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1.
社会主义市场体制的建立 ,对广大教师提出了新的更高要求 ,教师必须树立与市场经济相适应的价值观念 :一是开拓创新观念 ,积极进行教学改革 ;二是义利统一观念 ,不能片面强调一方而否定另一方 ;三是竞争与协作统一的观念 ,在竞争中加强协作 ;四是公平与效率统一的观念 ,坚持效率优先 ,兼顾公平。 相似文献
2.
我国在大力发展社会主义市场经济建设的同时，也要注意伦理道德的建设，具体说就是要做到四个统一；①义和利的统一；②经济效益和社会效益的统一；③公平与效率的统一；④竞争与合作的统一。 相似文献
3.
范东翠 《自贡师范高等专科学校学报》2003,18(3):10-12
班级是学校的基本细胞和基本单位，要使班级成为有活力的健康细胞，最重要的是进行班级化建设。班级化建设对班集体成员的行为起着规范作用，并直接关系到班级成员的健康成长。要创建好班级化，对于称职的班主任而言应做好三项工作：(1)倡导先进的思想观念，包括①自主观念②效率观念③公平观念④竞争与协作观念；(2)建立与班集体成员状况相适应的制度，包括①会计制度②班干部任免制度③奖励与惩罚制度④时事报告会制度高校(3)创建班级领导核心。 相似文献
4.
刘同君 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
高校师资管理应鼓励竞争与加强协作；竞争与协作相互依存，既对立又统一，没有竞争的协作则缺乏活力与动力，没有协作的竞争则缺乏基础与强度。本文认为，领导的科学决策、建立良性循环的竞争机制、构建师资管理的整合系统，分别是制导“竞争与协作”的前提、根本和保障 相似文献
5.
何英桥 《湖南广播电视大学学报》2004,3(2):34-37
邓小平公平与效率思想是他对我国社会主义初级阶段解决公平与效率矛盾，推进公平与效率统一的思路和对策，具有人民性、开放性、辩证性、创新性等理论特色。邓小平公平与效率思想发展了马克思主义毛泽东思想公平效率观，丰富了马克思主义理论宝库；推动了我们党的思想解放进程，实现了经济发展战略的重大突破；推动和促进了西部大开发进程；为解决收入过分悬殊问题提供了政策依据。邓小平公平与效率思想是实践的产物，又在实践中得到证实并随实践发展而不断发展。 相似文献
6.
林碧英 《福建师大福清分校学报》1993,(1):15-21,14
《师德浅谈》，从教师职业道德的构成及基和整个社会职业道德体系的关系，阐述了教师职业道德的特殊性、高于一般其他社会职业道德的崇高性；从历史的角度考查教师道德的形成和发展、阐述了历代教师道德总是处在当时社会道德的较高水平上，以及社会主义社会里这一特点的明显表现；从现代科学技术的高度发展上和改革开放、发展商品经济、社会主义市场经济的角度讨论现代教师观念和职业道德的关系，探讨教师职业道德不同于传统观念的新的规范和要求，对“献身教育事业”有更进一步的要求，勇于竞争，开拓创新和义利统一观、公正与效率统一观也应进入师德范畴。 相似文献
7.
李军 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1994,(1)
本文的论题是当前学术前沿的课题。作者论述了编辑工作者在社会主义市场经济面前更新观念应坚持的五个原则：一、更新观念与当代意识的统一，即坚持无产阶级世界观和方法论并运用人类所总结的科学理论以同市场经济相适应；二、市场观念与历史范畴的统一，即坚持社会主义公有制为主的具有市场机制的计划与市场相结合的经济管理体制；三、商品观念与意识形态性的统一，即坚持出版工作的为人民为社会主义服务的方向，又利用商品流通形式来增加社会效益；四、竞争意识与社会主义人际关系的统一，即坚持“人人为我，我为人人”的社会主义人际关系前提下的竞争；五、效益观念与集体主义价值取向的统一，即坚持集体利益和个人利益的统一。 相似文献
8.
世界经济的竞争取决于人才的竞争，而振兴教育关键在于师资；对教师素质的研究，应当很重视教师的教育行为对学生学习成就的影响；而从“教育意识”入手，揭示形成教师良好而遣宜的教育行为的内动力，能为教育观念向教育行为的转化提供一个新研究视野。 相似文献
9.
邓小平坚持历史唯物主义基本原则，将社会主义制度的公平与市场经济结合起来．创立了崭新的社会主义公平观。社会主义公平的基本要求是：坚持按劳分配，反对平均主义；坚持机会均等，反对各种特权；保持个人收入的合理差距，反对两极分化；坚持效率与公平的动态统一。 相似文献
10.
葛振纲 《山西大学师范学院学报》2003,2(2):26-30
公平分配问题是建立在特定的经济基础之上，受特定社会经济制度制约的。邓小平关于社会主义初级阶段公平分配问题提出不少政策主张。共同富裕是其理论的社会目标；以按劳分配为主体，多种分配方式并存是其理论的基础；公平与效率的统一是其理论的政策目标，并提出“效率优先，兼顾公平”的分配原则。 相似文献
11.
颜昌廉 《钦州师范高等专科学校学报》2002,17(2):10-13,54
社会主义市场经济的发展需要道德支撑，社会主义道德建设要与时俱进。建设与社会主义市场经济相适应的道德体系必须植根于中华民族传统美德；立足于党的优良革命传统；着眼于人的思想和精神生活的全面发展。必须突出以人为本；把握历史传统与时代精神的结合和社会主义原则与市场经济要求的结合；处理好个人与社会、竞争与协作、先富与后富、效率与公平的关系；发挥道德教育与社会管理两大功能。 相似文献
12.
公平是人类的一种社会理想，公平与效率是人类社会的永恒追求。教育公平是实现社会公平“最伟大的工具”，教育公平与效率和谐是教育发展的永恒追求；教育公平是现代教育改革的核心，追求教育公平与效率和谐是现代教育改革的时代特征；教育公平是个人和政府的共同愿望，是我国教育改革始终不渝的追求目标；教育公平是相对的，教育公平与效率是辩证统一的。 相似文献
13.
郭正斌 《渭南师范学院学报》2001,16(4):46-49
公平和效率是现代市场经济的应有之义。公平有社会公平和经济公平，效率有社会效率和经济效率；公平以效率为取向的公平，效率是在公平基础上的效率。二者相互对应，相互统一，相辅相成。保障公平和效率的有机结合，对于社会主义市场经济体制的建立和完善，更好地体制社会主义本质的要求，缓解社会不公的压力，保证社会的稳定都有十分重要的意义。 相似文献
14.
王锐生 《首都师范大学学报(社会科学版)》1996,(6)
社会主义精神文明建设重在建设，尤其要重在理想建设。培养有理想的人，其哲学根据在于：有理想是人作为人的本质特征。个人理想不能脱离社会集体的支持。它实现的现实可能性取决于是否反映和符合现实必然性。共同理想也不否定个人理想。现阶段中国的共同理想是“决议”所说的“建设有中国特色社会主义的共同理想”和“社会主义现代化建设的共同理想”。在社会主义市场经济体制下，有利于社会主义现代化建设的共同理想有：竞争与协作的统一、效率与公平的统一、经济效益与社会效益的统一等等。 相似文献
15.
论公平与效率的统一 总被引：1，自引：0，他引：1
《北京师范大学学报(社会科学版)》1995,(2)
论公平与效率的统一马捷莎公平与效率是牵动每个社会成员利益，并因此而影响整个社会发展的两个社会基本因素。任何一个社会要想存在，都必须注重效率，这是人类追寻的经济目标；任何一个社会要想发展，又都必须注意公平，这是人类追寻的价值目标。在当前，如何认识和处理... 相似文献
16.
竞争公平意识包括公平地竞争意识和竞争的公平意思。它要求人们在竞争中自觉地凭借个人的实力参与竞争，并能正确地对待竞争的结果。由于各种各样的主客观原因，社会中的不正当竞争现象还较多．甚至在个别地方还很严重。一些部门的领导在招工、转干、评职称等方面有意制定一些倾向性明显的政策，以圈住自己的人；一些执法人员在执法过程中不顾法律、法规的公正、公平要求，而掺杂进较多的人情成份，使执法结果失却公允，在社会上造成较恶劣的影响，侵蚀了人们尤其是学生的思想。因此，我们在教育过程中努力提高学生竞争能力的同时，还应着力加强学生的竞争公平意识的培育。笔者在长期的班主任工作中，不断探索，积累了些许经验，现加以总结，以翔同仁。我认为要培育学生的竞争公平意识，可以从抓实学生竞争所依据的规则即班级制度、竞争过程中的行为评价即执法、竞争结束后的心理动态即结果认同三个方面。 相似文献
17.
教师良好的人格特征在教书育人的过程中合表现为一种独特的魁力，对全面提高学生的综合素质起着最直接的示范和导向作用。一个好教师应当是人格魁力与学识水平和谐统一的。教师的人格魁力应包括奉献教育的责任心、对学生博爱的胸怀、以身作则和为人师表、团结协作的精神和创新人格等。 相似文献
18.
教育券是在教育领域中试行的一种代币券。它的实施，把激烈的竞争体制带进教育领域，实现教学质量与教学效率的提高；同时，也能给每个适龄儿童提供一个均等的入学机会，给民办教育一个公平的竞争机会。本就教育券理论及其实施对我国基础教育走向公平的作用进行初步分析。 相似文献
19.
“和谐教学”是全面实施素质教育的有效途径，素质教育是“和谐教学”的目的和归宿。“和谐教学”的基本原理为实施素质教育提供了理论指导；“和谐教学”有利于学校教育任务的完成；有利于提高教师的教学艺术，实现教与学的和谐统一；能充分发挥学生的主体作用，促进学生智力开发与发展；能增强学生的竞争意识，培养积极进取精神。 相似文献
20.
王德忠 《四川师范学院学报》2001,(2):42-44
文章在总结和归纳西方三大流派税制优化理论主要内容的基础上探讨其对我国税制改革的几点启示；（1）明确政府职能，完善我国市场体系；（2）加强税收征管，提高征管效率；（3）降低税负总水平，促进经济增长；（4）统一税收负担，体现公平原则。 相似文献