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"观物之乐"与"天地境界"——邵雍三"乐"与冯友兰四"境界"之比较 总被引:1,自引:0,他引:1
北宋理学家邵雍提出了他的人生境界的三个层次,即三乐说:"人世之乐""名教之乐""观物之乐".冯友兰先生提出了人生境界的四个层次,即:"自然境界""功利境界""道德境界""天地境界".两种学说具有一定的可比较性,通过比较可以看出冯友兰先生的"接着说"的哲学对宋明理学人生境界理论的吸收与深化. 相似文献
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企业服务品牌承载的文化元素是多元的.这种多元的文化结构诠释了服务品牌的生命力和竞争力.肇庆烟草"山水情缘"服务品牌呈现了这种多元文化元素的多元共生现象,是烟草行业打造服务品牌的典型个案. 相似文献
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二语学习的过程中,影响语言学习的动机是一个最复杂,最有意义的变量.对于动机的研究表明动机是与学习者的学习成绩密切相关的.为了促进二语教师的语言教学,文章在以加德纳的社会教育模式基础上,对于二语动机进行了分析,找出了隐含在二语学习动机中的三个层次,并且提出了相应的激发学生英语学习动机的方法. 相似文献
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在北京召开的"2005中国自主创新·品牌高层论坛暨中国品牌经济城市峰会"上,宁波荣获"中国品牌之都"称号.据宁波市副市长余红艺介绍,从1993年来宁波成功培育了11个中国驰名商标、12个中国最具价值的品牌和35个中国名牌. 相似文献
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护理学院在"天使点亮生命里程"育人品牌下开展的实践育人载体活动,通过几年来的创新实践,起到了稳定人心,凝心聚力的作用.成为形成大学生大局观念,促进各项任务圆满完成的动力;成为促进大学生政治思想素质的提升,把控人生方向的力量.护理学院实践育人工作的特色创新可以概括为:以"育人育才"为核心,以品牌建设为统领,以三全育人为目... 相似文献
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枣建集团实施"文化兴企、文化强企"战略,经过"重塑——引领——统领"三个阶段,确立了"理念、制度、经营、安全、诚信、品牌"六大文化体系,做到"文化育人、以文塑形、以文育魂",通过一系列学习、宣传、培训、竞赛、管理等活动提高了职工队伍素质,推进了企业持续发展。山东枣建集团成立于1965年,2007年完成由国有企业向股份制企业改制。在改革发展进程中,如何将先进的理念和方法贯穿于管理之中, 相似文献
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品牌核心价值是品牌的灵魂和精髓,是品牌一切资产的源泉.一个品牌是否拥有核心价值,已经成为企业品牌塑造成功与否的重要标志.
诺基亚也不例外,诺基亚之所以能成为闻名遐迩的世界品牌,和其"科技,以人为本"的品牌核心价值密不可分. 相似文献
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今传礼书经注中保留有多个周代旧乐名,诸如"燕乐"、"房中之乐"、"乡乐"、"无算乐"、"雅乐"等.现代学者欲对诸乐名义进行界定,对其间关系进行梳理,然而囿于新旧学术体系的隔阂,不免产生若干失误.笔者认为"燕乐"等周代诸乐名称的得名之源各不相同,诸乐并非处于同一层面上,抓住这个根本点是理解诸乐名义及其间关系的关键.同时,文章指出对礼书经注的用辞通例,诸如礼书内部的时代层次、礼书经注同物异称例、郑注随文释义例等当予以足够的重视. 相似文献
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品牌视觉形象是品牌的"外衣",同时,"品牌视觉"已经是一种营销行为,因为消费者对某个品牌的最初认识往往是从接触品牌外表开始的.品牌视觉形象,也是我们接触和感知一个品牌的"最初",一个"美感质感"的优好"外衣",刺激并吸引着我们的感官,会赢得消费者的芳心,进而增进消费者的购买动机. 相似文献
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企业都知道品牌建设的重要性,但是有时却不知从何入手建设品牌.品牌是一项需要长期投入建设的工作,企业需不停地形成"品牌传播如何作用于该品牌"的想法和观念.因此,品牌建设前理清以下四个问题,有助于清晰你的品牌结构. 相似文献
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2018年8月16日,第三届全球华人国学大典系列高端沙龙之"壁垒与对话:中国文化如何走出去"在北京举行,一大批中外专家学者齐聚一堂,在跨文明对话的语境下,探讨中国文化如何打破壁垒实现真正"走出去"。会上,来自多伦多大学的沈清松教授用"外推理论"阐释了自己对中国文化对外传播的独到见解,他指出,文化"走向陌生人的心灵包含三个层次:语言外推、实践外推和本体外推"。只有经过这三个层次循序渐进地外推,"走出去"的中国文化才能"适用于别人,适用于别人的脉络,适用于大众和社会"。 相似文献
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元宇宙联通现实生活和虚拟世界,为文化与旅游融合发展提供了更多可能性。元宇宙以数字技术集合的生产力形式重塑沉浸式旅游体验中的人、物、场,由此跨越时空界限增强人的代入与共情,但也带来了数字技术主导、文化内涵不足、品牌价值转化乏力等问题和挑战。因此,需要从技术赋能、以文塑旅、IP拓展三个方面打造技术创新、文化引领、品牌赋能的沉浸式旅游体验。 相似文献
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二语学习的过程中,影响语言学习的动机是一个最复杂,最有意义的变量。对于动机的研究表明动机是与学习者的学习成绩密切相关的。为了促进二语教师的语言教学,文章在以加德纳的社会教育模式基础上,对于二语动机进行了分析,找出了隐含在二语学习动机中的三个层次,并且提出了相应的激发学生英语学习动机的方法。 相似文献