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正一、在初中语文教学中开展国学教育的现实意义首先,在语文教学中,对国学教育进行加强,能够有效提升素质教育。通过对国学教育的进一步强化,特别是在语言文化、礼仪等方面的强化,一方面,学生思想境界提高了,而且语言交际能力也提升了,最主要的是推动了学校的文明建设,如今,教育主要是以人为本,而在育人方面,主要是以德为主,通过对国学教育的进一步强化,能够使国学中的优良传统思想与文化得到弘扬,从而促进素质教育的提升。 相似文献
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在当下学生的写作中,语言单调、词不达意、错字病句等问题明显存在,这些问题集中体现了学生语言积累的普遍缺乏．在某种程度上语言积累的不足已成为制约学生写作能力提高的瓶颈。如何丰富学生写作语言的储备,成为亟待解决的问题。 相似文献
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英语写作是一种综合性的思维活动,是用学过的词语、语法、句子结构和语言材料,通过思考、推敲、重组、谋篇、布局,表达自己思想的产出性思想活动。阅读是语言输入的主要途径,可为写作提供大量素材,储存丰富的语言知识,提高学生的写作技巧。本文针对高中生在英语写作中存在的问题,探索如何在阅读教学中侧重语言知识、体裁结构、写作技能、主旨内涵,提高高中生的英语写作水平。 相似文献
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写作是语言运用能力的反映,更是人文素养的重要体现。剖析初中学生英语写作所体现的思想内容,对学生核心素养发展及品德教育具有现实意义。本研究基于北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心区域教育质量监测项目的测试数据,分析48份初中学生英语写作样卷,揭示学生在语用意识与语言礼仪、国际视野与跨文化理解、尊重与自重、学习态度与兴趣以及学习策略与自我效能等方面存在的问题,并提出教学与评价建议,以期为学生核心素养及品德教育提供启示。 相似文献
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黄丽容 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术,它是英语语言学习的高级阶段,语言的输出阶段。英语写作能力是指用书面英语表达思想的能力。英语写作是人们用英语表达思想的过程,在这个过程中,写作者从长期记忆的仓库中撷取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成英语文章。其中会遇到很多问题,因此英语写作又是一个用英语发现、分析和解决问题的过程,即英语写作能力。教师要善于利用各种手段开阔学生视野,拓宽学生思路,指导学生写作,不断提高学生的英语写作能力。 相似文献
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正写作要求表达清楚而完整的思想,主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。写作涉及的问题很多,它不仅要求学生具备英语语法、词法的基础知识,还要了解英语的语言习惯、文化背景,除此之外,思想内容和组织条理、意义连贯,文章通顺等,都需要仔细考虑,认真对待。笔者在多年的教学实践中,发现学生在英文写作训练中无的放矢,写作水平固步不前,为此想从三个方面谈谈如何提高中学生英文写作能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
提高学生的语文素养,是当下语文教学的主要目的,面对纷至沓来的视觉冲击,文字已不再吸引人们的眼球。为了更好地传承中国文化,实现语文的工具性作用,亟须在小学阶段将国学思想植入语文课堂。就国学思想植入低段语文课堂的可能性、必要性以及如何巧妙植入等问题展开探讨。而如何在平时的识字、阅读、积累等环节中展现、渗透国学文化的魅力,用有效的方式将国学经典植入低段语文教学,值得每位语文教师深思。 相似文献
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阅读与写作是小学语文教学中最为重要的教学内容,阅读是思想认知的语言输入,写作是思想认知的语言输出,教师应鼓励学生阅读与写作结合,通过读写结合的形式来促进输入向输出的转化,进一步提高学生的读写能力,进而提高学生的语文素养。 相似文献
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李冰 《中国科教创新导刊》2011,(12):94-94
英语写作即书面表达,是学生灵活运用语言表达思想的体现。是听,说,读,写能力的重要组成部分。阅读属于语言的输出阶段,那么写作无疑是语言的输出阶段。在写作的过程中,学生自然地从大脑中找寻合适的词组材料,并考虑如何遣词造句,布局谋篇。一句话,写作是考察学生合理运用所学知识,解决问题的过程。是学生综合能力的重要体现。那么现阶段初中英语教学中在训练学生写作过程中存在哪些突出问题,我们又应如何解决问题呢？ 相似文献
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英语写作是英语学习的基本语言技能之一,写作之所以增强学习者的语言习得,是因为当学习者尝试用词、句子或者更大的语段进行写作,有效地交流自己的思想时,强化了他们在课堂所学的语法和词汇。在我国,英语写作一直是英语教学中最为薄弱的环节。那么,如何加强写作教学以培养学生实际运用语言的能力是我们外语教师所关注的问题,本文试图通过探讨建构主义理论指导下的合作学习与写作教学原则,以改进写作教学的方法,提高学生英语写作能力。 相似文献
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胡金来 《中国校外教育(理论)》2011,(3):128-128
作文是语言的表达,而语言的表达要以生活为基础,学生作文水平的高低,与他的知识面、信息量、认识事物的能力、分析问题的能力、语言驾驭的能力、写作技巧的掌握有着密切的关系。要想让学生写出内容充实,言之有物,生动形象且有真情实感的作文,就必须采用作文训练的合理途径来让学生积累生活、形象、思想、语言等写作素材。 相似文献
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陆慧 《宿州教育学院学报》2006,9(2):117-118
学生语言输入不足造成了学生作文内容贫乏,语言干瘪等诸多问题。本文反思英语写作教学存在的问题,旨在通过加强写作与阅读的整合性及调动学生参与课堂决策,帮助学生改进语言输入的方法并增强其主动性,提高英语写作能力。 相似文献
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学生记叙文写作存在内容干瘪、描写缺乏个性、叙事方式单一、思想浅近等问题。学习鲁迅先生修改《我的兄弟》的经典范例,探究其在内容、描写、叙事方式等方面修改上的艺术匠心,提炼出记叙文写作指导策略：聚焦能力问题,搭建写作支架;培养逻辑思维,学会讲述故事;关注叙事视角,写出故事深意;修改文本语言,学习艺术地表达。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(1)
国学经典浩如烟海,国学经典是中华民族上下五千年的文化结晶、文人墨客的思想精髓。读国学就是弘扬传统文化。在倡导传承和弘扬传统文化的今天,语文教师应该深刻解读语文教材,挖掘教材中蕴含的国学经典,教会学生诵读经典的同时启发学生领悟经典背后的思想和哲理,以传统优秀文化思想精髓来规范和约束学生行为,提高学生道德修养。以小学语文教学为例,探讨国学教学的价值以及如何在小学语文教学中落实国学教学。 相似文献
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阅读教学效果好的最基本要求是理解,理解了然后提取信息,借鉴写作、说话的技巧和经验,积累语言、情感、思想、人生智慧等.因此,阅读教学的目的是使学生获得理解作品并从作品中提取信息的能力,获得写作、说话的技巧和经验并用之于实践的能力,帮助和鼓励学生从阅读中积累语言、情感、思想、人生智慧等. 相似文献
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目前我国高中英语教学由于受教师观念、教材因素等影响。存在不少问题。本文作者在对“过程体栽法”研究的基础上,将阅读教学与写作教学相结合．用过程体裁法对学生进行写作训练,通过范文分析、模仿分析、独立写作、编辑修订这一写作步骤,促进了学生主动地学习并使用语言,培养了学生语言的综合运用能力和用语言思维的能力．激发了学生写作的积极性。 相似文献
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正写作是初中英语教学的一个重点,也是难点,写作教学目标就是让学生具备想象力、表达能力、语言搭配能力等语言基本功。但目前学生的写作水平整体水平不高,主要表现在学生对写作激情不高,缺乏写作素材,并不能完整而准确地表达自己的见解。提高学生写作水平,让学生爱上写作、学会写作这是当前初中英语写作教学所面临的一个重要问题。对此我有如下几点见解。 相似文献