共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
十多年来,信息技术与历史教学的整合获得了长足的发展。通过对该课题的学位论文、期刊文献的梳理发现,现有研究主要是针对信息技术与历史教学整合的原则、信息技术在历史教学中的运用方式、信息技术对历史教学模式的影响、信息技术与历史课程资源的开发、信息技术与历史教师专业发展等而展开。现有的研究对信息技术的不利影响、对学生和教师在整合中所发挥的作用研究不足,研究方法单一。未来关于这方面的研究,需要加强对职后历史教师信息素养的培养和研究,以及加强对高等师范院校信息技术与历史课程整合的课程设置研究,促进信息技术与历史教学的整合。 相似文献
2.
许微微 《延边教育学院学报》2008,22(4):107-111
由历史知识的过去性特点和高中历史教学的基本性质和理念决定,要想真正实现高中历史教学的有效性,需要将现代信息技术与高中历史教学有效整合．而实践也证明了信息技术的正确科学运用能够提高历史教学的有效性． 相似文献
3.
从以往高中历史教学情况来看,存在教学手段过于单一、教学氛围过于枯燥等情况。信息技术的发展改变了高中历史教学的形式,也为教师提供了更为丰富的教学资源。新课程标准对高中历史教学提出了全新的要求,为实现高中生历史思维的拓展,也为培养学生历史素养,使信息技术融入高中历史教学中势在必行。本文基于信息技术展开研究,分析了信息技术背景下,创新高中历史教学课堂的实践策略,希望本文的研究能够为推进高中历史教学改革,为高中生综合发展提供一些思路。 相似文献
4.
家国情怀素养是高中历史学科五大核心素养之一,是构成其他核心素养的基本价值目标。在历史教学中,教师利用大数据搜集、梳理、整合历史信息,不但能够提高学生历史探究的自主性与能动性,而且能够使学生在对历史课堂的建构与发现、交流与探究、联系与运用过程中培养爱国主义精神,体悟优秀传统文化,加强对社会主义核心价值观的认同。对此,笔者结合具体课例,从家国情怀素养的“体验—情动—感悟—内化”四个方面,探索大数据下高中历史教学中家国情怀的培养策略。 相似文献
5.
信息技术与学科课程的整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与课程的教学目的、任务、内容有机结合在一起,实现信息素养与学科素养“互惠双赢”的过程。在信息技术与学科教学整合过程中,逐步实现学生学习方式转变和教师教学方式转变,有利于学生学科思维能力的发展、学科知识结构的完善以及学科知识和能力更新水平的提高,也有利于学生信息技术运用水平、信息搜集、信息选择、信息处理、信息运用能力以及信息道德水准和信息意识的全面提高。 相似文献
6.
蔡中坚 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
随着课程改革在各个学科学段的不断推进,高考也已经开始了改革并在不断落实,对高中生历史学科核心素养的要求越来越高。因此,高中历史教师也应该将教学的重点向学生的核心素养培养上倾斜。这对很多高中师生来说都是一个新的体验,需要认真研究。本文从高中历史学科核心素养的组成部分,即史料实证、时空观念、唯物史观、历史解释和家国情怀五个方面展开讨论,供大家参考。 相似文献
7.
信息素养是教师必须具备的基本素养。实现政治课教学与教师信息素养的整合是适应新课改,促进有效教学和教师专业成长的需要。改变教育观念,增强信息意识、提高教师信息技术水平、运用好网络教学资源、实施WebQuest教学方式等,都有利于促进政治课教学与教师信息素养的整合。 相似文献
8.
<正>随着新课改的深入和落实,高中历史教学要结合学科特点,运用先进的信息技术来激发学生的学习兴趣,让学生能在生动形象的空间中思考,提高学习效率,实现教学目标。本文从信息技术和高中历史的特点入手,对信息技术和高中历史的深度整合提出思考和建议。随着新世纪的到来,科学技术不断进步,把信息技术和任教科目作深度整合已成为每个教师必须思考的问题,这种教学方式能让学生更加生动形象地学习知识,提高创造力、想象力和学习的兴趣,各方面综合发展,适应社会的需要。高中历史是对古今中外的历史事 相似文献
9.
正一、问题提出随着信息技术的不断发展,计算机多媒体技术在教学领域得到广泛应用,教师"教"与学生"学"的方式、教学内容呈现方式发生了变革,这对教师的信息素养和专业技术能力提出新的挑战和要求——运用信息技术整合教育教学资源,开发教学课件辅助教学过程。开发多媒体课件的工具种类繁多,探究PPT教学课件设计与教师信息素养培养之间的关系,制作高质量的PPT,有助于教师摆脱困境,促进教 相似文献
10.
随着我国社会的飞速发展，我国在信息技术领域也不断取得新的突破，根据新课程改革关于培养具有信息素养的学生的要求，现代信息技术日益与传统教学相结合。现代信息技术的迅猛发展使得教学工具更加多样化,教学资源也愈加丰富,打破了以教师和教科书为主要的资源获取途径的传统的课堂教学模式，现代信息技术的应用对于中学英语教学的发展来说具有重要的不可取代的作用。然而，现代信息技术是一把双刃剑，它既能够促进中学英语教学，也会阻碍英语教学质量和效率的进一步发展。该文将围绕现代信息技术在中学英语教学运用中的优缺点展开讨论，对信息技术与中学英语教学整合策略进行研究，使现代信息技术的运用在中学英语教学中扬长避短，发挥最大的优势。 相似文献
11.
运用现代网络信息资源开展研究性学习,实现网络信息技术与历史教学的整合,是新世纪我国历史教改的发展趋势。从历史研究的基本手段和要求来看,网络信息技术为高中历史学科开展 相似文献
12.
新课程改革的一项重要内容就是教学现代化改革。而教学现代化改革的主要内容之一就是教学手段的现代化,随着教学现代化的不断推进,应用信息技术辅助教学的手段已成为当今教育发展的主流。在历史教学中适当运用信息技术手段,不仅能够把声音、视频、图片、文字等众多内容集于一体,而且能够一定程度上生动形象地模拟和再现历史的原貌,适合了高中学生发展形象思维能力,从而极大地提高高中历史教学的趣味性。但在使用信息技术辅助教学的同时,也经常会出现特点不明和效率低下等问题,严重影响了课堂教学效果。本文结合笔者在历史教学中运用信息技术的实践,就高中历史教学与信息技术的整合提出几点建议,以培育更多的人才。 相似文献
13.
蔡晓瑜 《试题与研究：高中理科综合》2023,(28):167-169
在当前的高中历史教学中,培养学生时空观念是历史教育的重要内容。但在实际历史教学中,却还是有很多教师没有意识到时空观念对学生历史核心素养发展的意义与价值,仍然在使用着传统的教育方式进行历史教学。本文主要探讨了高中历史教学中时空观念的培养价值与途径,以期引起教师对时空观念培养的重视,促进学生历史核心素养的发展。 相似文献
14.
培养高中学生良好的历史学科核心素养是当下高中历史教学的重中之重。目前,高中历史教学仍存在核心素养培养落实不到位、培养效率低的教学问题,极大程度影响了学生核心素养的形成与发展。文章基于高中历史实际教学情况,从提升教师专业素质、整合历史教学资源、应用激趣教学方法、创新传统教学方式、完善评价体系五个角度出发,提出几点核心素养的培养建议,以供参考。 相似文献
15.
16.
17.
一、教师信息素养的内涵
随着教育信息化的发展,教师的信息素养已成为教师自身专业发展中必备的素质,单纯的掌握信息技术只是教师信息素养中的不可缺少的方面,应当从更加"广义"的角度去理解教师的信息素养.教师的信息素养是基于思想意识、心智能力和文化积淀为内在基础、并以信息技术的综合运用为外在表现形式的综合素养.教师的信息素养要求教师实现教育技术与基础课程的整合,它的终极体现是超越这种整合. 相似文献
18.
张硕杰 《新课程导学(上)》2022,(4):59-60
在新课程改革背景下,国家对高中历史教学中家国情怀核心素养的培养提出新的要求.家国情怀核心素养在高中历史教学中的渗透对于教师职业素养的提升、学生未来的发展与和谐校园的创建都是有重大意义的.在历史教学过程中,教师要创新教学模式,综合运用课程资源,潜移默化地培养学生的家国情怀. 相似文献
19.
20.
教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,教育信息化呼唤教师信息素养的提高。教师信息素养的提高有助于教师专业化发展,提升教师的信息素养成就教师的专业化发展,已经成为当务之急。一、信息技术应用知识更新教师的教学理念 教师的信息素养包括有以下几个方面：信息技术应用知识、信息技术应用能力、信息技术应用情感和信息伦理道德修养。信息技术应用知识主要指对计算机和网络基础文化知识的了解和掌握程度,包括计算机操作能力、软件使用和网络操作水平等。传统教学是一张嘴、一本书、一支粉笔,在教师的掌控下,以接受性学习为主要方式。新课程理念的核心任务是转变学生的学习方式,促进信息技术与学科课程的整合,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,教师成为课堂教学的组织者、指导者,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。二、信息技术应用能力提升教师的教学水平 信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力,是教师运用所学知识和信息技术解决教学（课前、课中、课后）过程中的各类问题的能力。教师信息素养的核心要素是信息技术应用能力,2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程已经启动,《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》总体目标和任务明确指出：“建立教师信息技术应用能力标准体系,完善顶层设计;整合相关项目和资源,采取符合信息技术特点的新模式,到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训,提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;开展信息技术应用能力测评,以评促学,激发教师持续学习动力;建立教师主动应用机制,推动 相似文献