共查询到20条相似文献，搜索用时 22 毫秒
1.
分组讨论式教学是高校思想政治理论课由教材体系向教学体系转换的一种有效途径,其特点在于能够激发学生的兴趣,主动参与课堂学习。分组讨论教学一般经过分组、布置讨论主题、课堂讨论、总结性评述四个步骤。教师在分组讨论教学中必须确立好主题,充分备课,引导讨论的开展并做好课后交流。 相似文献
2.
电子专业课创新教育探索 总被引：1，自引：0，他引：1
培养具有创新意识的学生，是摆在我们广大教师面前的一个重要课题，也是当今素质教育的重要内容。以下就这一问题谈谈个人在职高电子专业课教育过程中的几点尝试。 一、体现学生为主体 1.进行分组讨论，活跃第一课堂。传统的课堂环境一直是严肃而安静的环境，其实在活泼、愉悦的环境下更容易激发学生的兴趣，而产生一些有新意的东西，分组讨论就是一个较好的尝试。分组讨论的方法是将班级自由组合成若干小组，然后就课堂中出现的问题，在小组内讨论，得出答案。对提出的问题，尽量避免出现是或不是等可供选择的答案，而给学生有自由发… 相似文献
3.
《中学语文(读写新空间)》2016,(21)
<正>在新课程改革对于学生学习的自主性、合作性和探究性的培养要求下,一种新式的课堂分组式讨论法取代"一言堂"的传统模式应运而生。但老师们在使用这一方法时往往流于形式,表面热闹,而收场却冷清,更无法实现课堂的高效。究其原因,是作为教师的我们对课堂分组讨论的教学方法认识不够,那么针对这种现状,本人结合自己的教学实践,谈一谈分组式讨论教学法的具体应用。一、分组讨论法的意义1.调动学生的学习积极性分组讨论法能让每个学生都积极融入到小组交流 相似文献
4.
陈婷 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
一、创新教学模式--分组讨论式教学模式
分组讨论式教学是教师在课堂教学中将全班学生分成若干小组进行讨论,以求拓展学生思维,激发学生的学习情感,促进学生间的交流,以完成教学目标的一种常见的教学组织形式.分组讨论式教学模式就是要突出以学生为主体的新教学理念,将学习的主动权交给学生.其特点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性,有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力和创新精神,有利于促进学生灵活运用知识和提高分析问题、解决问题的能力. 相似文献
5.
分组讨论是一种广泛运用于英语课堂教学的组织形式，在交互式教学法中尤其重要，对学习者交互能力和交际能力的培养均有重大意义。分组讨论分三个阶段：准备阶段；监控阶段；反馈阶段。提高分组讨论效果的对策有：提问技巧的培训；说话者自我功能的定位；说话者对讨论进程的及时评估。 相似文献
6.
7.
在一次校际教研活动中，笔听了几节语课，发现了这样的“新课堂现象”：一上课，老师就课内容提出几个问题，要求学生集体读课后。就分组讨论。讨论后，每个小组推举代表发言交流，老师对学生的讨论结果笼而统之作一些评点，而后布置作业、下课。听了这样的课后，引发了笔对新课程阅读教学如何培养学生阅读个性的思考。 相似文献
8.
高玉勤 《中国校外教育(理论)》2007,(3):145
培养学生的综合素质能力,是现在教育界面临的主要任务,而且分组合作学习则是一条培养学生创新意识的重要途径.数学课如何进行讨论学习,是目前值得数学教师认真思索的一个问题.本文作者就数学课如何运用分组讨论这种教学模式,进行了认真探讨. 相似文献
9.
杨红 《昭通师范高等专科学校学报》2007,29(6):69-72
交际法强调通过让学生大量地参与课堂交际活动达到培养和提高学生交际能力的目的。分组讨论即为交际活动的一种,在外语课堂上进行分组讨论不仅有助于学生思维能力的培养、团结合作能力的培养,而且更加有助于学生交际能力的培养。 相似文献
10.
在新课改实施之初,课堂上总有这样的情景出现:多数学生由于课前预习不足,缺乏一定的思想准备,尽管是分组讨论,他们也只能充当"旁听生",无法积极参与讨论。师生问答互动中,有的学生不相信自己的能力,缺乏信心和兴 相似文献
11.
《昭通师范高等专科学校学报》2017,(Z1)
细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心,本节内容从学生对资料的分析、讨论入手,培养学生的合作、交流及分析、归纳的能力。通过学生的分组讨论归纳、总结出细胞核的功能,然后进一步引导学生学习细胞核与功能相适应的结构特点。 相似文献
12.
许辉 《学生之友(小学版)》2012,(21):83-83
在小学科学课堂中增加讨论环节有利于学生质疑能力、发散性思维能力、探究能力的培养。如何才能充分、高效的分组讨论？这就需要教师课前确定好讨论的形式和问题,根据学生实际进行合理的分组;在讨论时,要全面落实学生主体,教师主导并要适时地进行总结和评价。 相似文献
13.
“学”指的是定向自学，即在教师指导下的有目标的自学活动。“议”指的是质疑问难，分组讨论，即在教师引导下，学生自己提问，自己讨论回答的深入学习过程。“结”指的是总结学法，即在教师点拨下，学生总结归纳学法，培养操作能力。“练”指的是训练巩固，即贯穿于教学过程的语言字训练。 相似文献
14.
在素质教育的今天,为发展学生的主体性、培养学生的创造性,分组讨论法作为一种教学方法频繁出现在教师课堂中.在高中化学教学中实施分组讨论法教学模式,教师必须注意创设有效的问题情境,激发学生的问题意识,加强对学生的引导,重视学生的质疑、讨论、辨析和评价,在促进学生加深对概念和规律理解的同时,提高学生综合分析、解决问题的能力,发展学生的创造性思维. 相似文献
15.
合作学习总是围绕问题解决来进行的，因此在课堂教学中，合作学习最常见的表现方式就是学生分组讨论解决问题，让学生在讨论中学会分工与合作、学会交往，在交流中获得认知的发展。并非所有的问题都适合学生合作讨论，教师应该精心设计合作讨论的问题。 相似文献
16.
在政治课教学中,施行素质教育,必须充分发挥学生的主体性、创造性。在实践操作时,可以采用分组讨论学习的方式组织课堂教学,在讨论活动中,充分发展学生的主体性,调动学生学习积极性,更好地培养学生的创新能力和综合素质,能够收到事半功倍的效果。 相似文献
17.
在高中思想政治课教学中引入分组讨论的学习方式,是符合素质教育要求的。素质教育改革强调要尊重学生的主体性,所以教师在分组讨论的过程中,要引导学生积极地参与,将自己内心的想法表达出来,通过师生之间以及学生之间的充分沟通,将思想政治领域很多容易困惑难以分辨的问题理解清楚,从而提高学生在现实生活中应用思想政治知识和基本原理分析、解决问题的能力。 相似文献
18.
分类讨论是数学的一个重要的思想方法，根据七年级学生思维活跃敏捷但缺乏严谨性的特点，在数学教学中有意识地渗透分类讨论思想显得尤为重要，它有助于培养学生思维的慎密性和严谨性，有助于培养学生的创新意识．反思七年级（上）的教学，分类讨论问题无处不在，整理如下： 相似文献
19.
谈项目教学法在旅行社经营管理课程中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
旅行社经营管理是一门实践性较强的综合性课程。该课程采用项目教学法,有助于激发学生的学习热情,增强自信心;有助于学生理论与实践能力的提高;有助于培养学生良好的职业道德。高职旅行社经营管理课程采用项目教学法的步骤是明确项目任务,下达项目,分组讨论,全班讨论,实施项目和检查评估。 相似文献