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熊建海 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):50-50
要上好思想政治这门课，教师除了应具备渊博的知识外，还必须在教法设计和学法指导上下功夫，处理好政治课教学中“放”与“收”的关系，达到导与讲的统一，从而提高课堂教学效果。一所谓“放”是指一种科学、合理的教法设计和学法指导，意味着在教学中学生能自己学懂的尽量让学生自学，意味着让学生在摸索中自己发现问题、处理问题。那么，教师在教学中应怎样“放”呢？１．“放”之有“的”“放”首先是指教师在教学过程中针对学生具体情况结合所学内容有目的、有计划的放，而不是放手不管，任其自然。教师在教学中要成竹在胸，在课前就要… 相似文献
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“自学”是指“在教师指导下的自学”,即在教师的指导下自觉自愿地学,主动地学。要培养学生自学英语的能力,英语教师更应重视开发学生的非智力因素——兴趣。下面,笔者根据自己长期从事英语教学的经验,针对这一问题,谈一些粗浅的见解。 相似文献
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“自学辅导”教学法是指学生先在教师的指导下自学,从而掌握自学的方法,提高学生的学习能力,即获取知识的能力,最终把他培养成一个会学习的人,自己会教育自己的人。自学是一种主要的学习活动,“辅导”是对自学的指向和引导,教师是学生学习的促进者。“自学辅导”教学法主要分以下几个层次。 相似文献
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课堂教学的本质，是应该在教师的指导下，让学生通过以自学为主的学习方式、经由阅读、练习、自检、小结等自学环节，养成自学习惯，发展自学能力。教师的指导作用在于根据学生的学习规律，调动学生自学的主动性、积极性。保证学生自学的成效和能力的发展。只有这样，才能把“教”与“学”有机地统一起来，让学生真正成为学习的主人。那么在小学语文教学中怎样根据学生的学习规律进行学法指导呢？下面谈谈自己的几点认识。一、根据学生的认识规律进行学法指导从人的认识活动看，人的认识能力是在实践活动中得到发展的，“实践出真知”是一条… 相似文献
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张金声 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):123-124
“教学”一词有两个涵义，其一是指教师向学生传授知识、培养能力的过程。其二是指学生在教师的讲授或指导下学习知识的过程。本文所谈的教学一词主要指后一种涵义。自学是学生自己通过阅读教材和其他参考书籍，独立地理解和掌握知识的学习过程。教学与自学是学生进行知识学习的两种基本形式,正确地理解和处理好教学与自学的关系有利于保证学习质量，提高学习效率。 相似文献
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几年来,针对运动学校学生的特点,我们在设疑讨论、重点讲解、课堂练习、巩固提高四段式教学的基础上,又开展了课堂教学的“有序三个过程”,即自学与辅导过程、训练过程、检验过程的教学实验,取得了较好的效果。一、自学与辅导过程这是在教师组织指导下,由学生自己阅读教材,独立 相似文献
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化学教学中探究学习的实施模式和策略的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“自学、自探、自评”的探究式教学模式是在自主学习、自主发展和探究学习的教学思想的影响下提出来的。化学教学中的“自学、自探、自评”。主要是指学生在教师的指导和引导下，自己探求知识的过程，自主探究问题的结论，自主评价论证结论的正确性。通过一年来的教学实践探索出：“自学、自探、自评”基本的操作模式和实施策略。实践证明“自学、自探、自评”探究式教学模式的实施，不仅能够变革学生的学习方式，提高学生的科学素养，而且改变了教师的教学观念和教学行为，促进了教师教学水平的提高。 相似文献
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根据我们多年从事语文教学实践和研究的经验，提出了“三自”“三导”的教学模式，即课堂教学中在学生“自学→自探→自答”的过程中，教师施以“引导→开导→指导”的教学程序。本文具体从教师的“三导”来谈谈操作过程。 一、学生“自学”中．教师的“引导”不可少 在学生自学的过程中，教师主要应发挥“引导”作用。做好三个方面的引导：一是自学前教学目标的设定引导。如：课文的教学目标是什么，教者在备课时就要围绕本册、本单元的知识体系和训练重点精心设计，并且具体化；二是本课或本知识点学习方法方面的引导。一般采用“提示式”… 相似文献
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一、板书“学法提示”的作用“学法提示”是指教师在阅读教学过程中,根据教材转点和学生的阅读水平,将一些要求学生掌握并运用的基本学习方法进行归纳之后,在黑板上板书出来的有关文字和符号。“学法提示”板书的重要意义在于如下几方面:第一,为学生的阅读理解导向。“学法提示”一般在安排学生自学某一部分课文内容或解决某些阅读理解的重点问题的出示,这样, 相似文献
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教师的教学,不仅在于教学生学会知识,更重要的是要教学生会学知识,掌握学法,提高自学能力,形成自己的“学法”。而“学法”的形成取决于“教法”。在教学中,教师应寓学法指导于教法之中。一、识法。指教师在教学过程中,有意识地结合教学内容把自己所使用的方法,非常明显地呈现在学生面前,使学生对教师的教法有所感知、认 相似文献
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在小学语文课堂活动中增加学生的活动量，是指增加学生读书、思考、质疑、议论等的活动量，使学习过程成为学生主动地读、议、思、练的过程。这样，学生的认知过程更充实、更具体、更丰满，真正做到眼到、心到、口到、手到，在主动参与中获得知识和锻炼能力。自学活动。课堂上的活动是在教师指导下学生自己的读书、思考活动，包括：按目标提示、“导读”提示和“预习”提示；参照教师提供的资料自学；填表式自学活动；练习式自学活动；讨论式自学活动。在教学《小青石》一课时，我设计了一个表格让学生分别根据课文内容填出小黑石与小青石的… 相似文献
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自学导思教学法是指在教师的引导下,通过学生自己学习来掌握知识;积极思维来开发智力,在优化学法的过程中培养非智力因素,从而实现教学目标。通过这种教学方法,能使学生积极思考,抓住重点、理解难点、解决疑点、矫正差错点、掌握知识点,从而培养学生的学习能力,优化课堂教学结构,提高教学效率。教师应用此法,需实现两个转变,即从单纯的应试教育转向全方位的素质教育;二是备课内容的转变,即从单纯的备知识转向既备知识、又备学生的认知条件。自学导思教学法的主要模式是：确定目标──编制程序──执行程序。１确定目标 自学导… 相似文献
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自学，就是根据教学目标，在一定的方法指导下，通过独立阅读教材进行感知和思考来获取知识和发展能力的学习过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手、动情，在主动参与中获取知识和本领。近年来，笔者在物理教学中，采用“六步自学法”指导学生在课堂上充分参与自学，收到了良好的效果。现介绍如下：１．明确目标教师根据大纲和教材“学习重点、难点”的要求，拟定本课的学习目标，为学生的学习“定向”，让学生对本课学习重点、难点心中有数，在教学中与教师达到共鸣。２．提示学法根据教材特点，在指导学法中一般是要求学生按“四自”法… 相似文献
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学法的改革,势在必行。以学法促教法,以教法指导学法,是一个教学相长的辩证关系。学是教的基础,教的最终目的是教学生“会学”,即寓学法于教学过程中。以学法为目标改革教法,把教学的效果体现在学生学习结果之中。为此,在教学过程中,可依据不同的教学内容,教给受教育者多种学习方法,使学生灵活多样地愉快地去学习。现就学生几种学法的教学体会归纳如下。 一、阅读法 阅读法是指通过阅读化学教材或有关资料获得知识的方法,主要是自学阅读、通过自学阅读,达到记忆理解的自学目标、教学中有这样的现象,学习成绩差的学生,课本新,… 相似文献
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贡缺华 《中国教育科研与探索》2007,(4):39-39
一、教学中渗透学法指导
这是最普遍、最重要的一种途径。就是把学法指导渗透到语文教学的各个环节之中，使课堂教学过程能为学生“怎样学习”导向，教学生学会学习。要把学法指导有机渗透到语文课堂教学之中，必须改变传统的以“教”为核心的课程结构为以“学”为核心的现代课堂教学结构，形成能体现“教学做合一”（陶行知语）的“自学——导读——训练”模式。为此，语文教学要明确：①备课时照学情备学法，即要了解本班学生的学习实际情况，有针对性地设计学法训练，提高学法指导的自觉性。例如，要教会学生用一分为二的辨证观点看待事物，就必须是在学生能够理解、接受这一观点的前提下进行。否则，将收不到预想的教学效果。也就是说，学生在运用辩证法之前必须有这方面的知识储备。[第一段] 相似文献
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周开银 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
所谓初中思想政治课“六步”自学互助模式,是指在一堂自学课中采用“呈现、设疑、交流、解难、评价、总结”六个步骤来进行自学指导。这种教学模式是以中学生的认知特点和学习思想政治课的心理规律为依据组织教学过程。在教师的指导下,使学生独立 相似文献
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《小学语文教学大纲》指出：“要重视培养学生的自学能力。培养自学能力,要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。”而在阅读教学中有针对性地运用“假设”,可为学生创设自学机会,让其在不断的自学实践中得出结论,发现规律,形成能力。一、扣“重点学法”线,在“假设导读”中落实读写训练重点“重点学法”是指“读写例话”所确定的读写方法。教材中的“读写例话”提挈了各组课文的读写知识点,一个个知识点,构成了小学阶段读写训练的主线,它是进行重点学法指导的主要依据。因此,在阅读教学中… 相似文献
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