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当新课程的清风吹暖老师们的心扉时,当我们坦然走下"神圣"的讲台,步入孩子们的心田时,"尊重学生,张扬个性,点燃孩子智慧的火花"成了我们每个教师义不容辞的责任。新课程呼唤 相似文献
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当新课程的清风吹暖教师们的心扉时,当我们坦然走下“神圣”的三尺讲台,步入孩子们的心田时,“尊重学生,张扬个性,点燃孩子智慧的火花,给学生创造一片畅想的天空”成了我们每个教师义不容辞的责任。新课程呼唤开放性的课堂, 相似文献
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正有人说,充满"情境美"的课堂,本身就像一首美丽的诗。学校里一位老师执教的《冰花》就像一股清新的风迎面扑来,无论是词语的理解、拓展的设计,还是课堂的生成,处处给人以耳目一新的感觉。在这样的课堂里,师生陶醉于那份浓浓的课堂情境,师生之间、生本之间充满了和谐,学生全身心地投入,充分享受着语文的情境之美。一、音乐创"境",唤起情感美师:小天使们,现在天黑了,请你们慢慢地闭上小眼睛, 相似文献
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胡平 《中国教育研究与创新》2005,2(11):63-64
多媒体，这一现代信息技术的新兴产物，正乘着新课程改革的“春风”，走入千万间教室，步入亿万师生的视野，逐渐成为老师们在“新课标”实施中广泛运用的一门新型教学辅助工具，在各科教学中发挥着极其重要的作用。 相似文献
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伴着省级新课程改革实验的脚步,苏教版初中生物新教材走到了我县师生中间,至今已4年多了。随着时间的推移,新教材已成为我们的一位"老朋友",它让我们得心应手更爱不释手,而当时间的年轮记录下我们走过的这段实验历程时,不禁使我们油然而发许多思考。 相似文献
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信息技术新课程独特的课堂教学特征,赋予了师生们广阔的教学自主空间。我们欣喜地看到,教师们正在学会理解新课程,理解课堂教学,理解师生之间的多元实践活动,正确辨析以往教学与新课程教学的差异,从实际出发处理新课程教学中课程标准与教材、教材与教学、教师与学生之间的关系:吴海青老师以学定教的“文本信息加工”——从教教材到用教材,是信息技术新课程让教师感 相似文献
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蒲秋 《成都教育学院学报》2003,17(3):72-72
走进新课程,树立新理念,感受到的是迎面的春风——教学是美丽的,课堂是师生心灵放飞的天空。在《小猴子下山》一课教学中,我和学生就都沉浸在美的氛围中,享受心灵得到放飞的愉悦。 一、体验语文,动脑动手 “语文的外延和生活的外延相等”,在这个意义上,语文 相似文献
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阳春三月,柳绿花红的季节,记者来到首都近郊圆明园旧址,现在这儿是具有革命传统的北京市一○一中学。步入校园大门,迎面墙上写着“学英雄继传统,为四化攀高峰”十二个赫然醒目的大字。操场上,行进着整齐的队列;教室里,传出琅琅的书声。整个校园洋溢着一派热烈的气氛。我很快被师生们高涨的热情所感染,象他们一样,胸膛里也燃起了熊熊的火焰。 相似文献
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彭涛 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
2010年秋季,四川步入了全国新课改的行列.当我们行走在新课改的路上,深深感受到实施新课程面临着很大挑战.新课程所倡导的一个重要理念:以学生为主. 相似文献
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周丽雅 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(12):F0003-F0003
记不清是什么时候了，一天中午放学，我正收拾东西准备回家，从办公室二楼的窗户向外望去，学校大门口人已不多了，耀眼的阳光，使校园显得有些静谧。我看到一位教师正匆匆走出校门；迎面，几个学生从校门外进来。当他们看到这位教师时，便雀跃着向她跑去，其中一位女生与这位教师紧紧拥抱，其他人的脸上，都漾着笑意。这是很平常的师生重逢，可当时，我却泪流满面，师生问那份亲密无间的美丽震撼着我。 相似文献
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第5期开始,本栏目连续刊发了5个新课例,在实验新课程的教师中,产生了很好的反响。我们期待通过这一栏目,反映与新课程一起成长的老师们的探索历程。应该说,我们正在一步步达到预期的目的。从2004年第2期起,本栏目将组织刊发七年级及八年级下学期的教学案例,请读者留意,并盼惠赐佳稿。本期刊发《散步》新课例,教者周永红是来自湖北荆州的年轻教师。《散步》,作家莫怀戚的一篇洋溢着浓浓亲情的美文,但似乎也是所谓一眼就能看出“主旨”来的文章,其课程价值当如何认识?尤其是认识其作为教育资源的课程价值又当通过怎样的途径?周永红的《散步》教学,渗透着她的一些思考。从周老师的教学中,可以看到:师生的互动、生成性的教学情景,是这样有机地在一堂课里融合。这着实反映了年轻老师们实验新课程的智慧! 相似文献
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<正>新课程理念下的新型师生观认为:教师与学生都是教学过程的主体,教师与学生间的关系只能是一种平等对话的关系。这就要求我们教师要与学生这一教育主体进行积极有效的沟通,即师生间的"信息交流"。法国教育家保罗·弗莱雷曾经说过:"没有了对话,也就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育。"那么,作为一位生物教师,如何才能较好地进行师生间的交流与对话呢?怎样的师生沟通最美丽? 相似文献
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在新课程理念中,对学生们的知识活学活用能力提出了更高的要求,也更加注重对学生们的素质教育实施。结合长期的高中地理教学实况,地理案例教学法跃入高中师生的眼帘。高中地理案例教学法是在新课程理念下的一种大胆创新,它是通过对具体地理情境的描述,激发学生对教学案例思考和研究的一种地理教学策略。教学的最高境界不是知识教授,而是教会学生们思考、学习的方法。只有这样,学生们才会养成创新意识,自身的操作实践能力才会不断提高。在本文中,我们将就如何在高中地理课堂中实施案例教学进行讨论。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>新课程改革已经实施好几年了,我们也已经步入新课程改革行列。在这一过程中,我谛听了一位位充满活力的优秀教师所带来的一节节撞击着智慧火花的语文课。感人深思,发人深省。许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思的方式来讨论新课改,构建教学以真的精彩。记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:"课程改革虽然是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!"教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味 相似文献
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当建模成为当代教师们自我提升的一种趋势，当这种趋势成为教师对新课程改革的一种实质性行动，作为一线教师的我们就不得不打破对建模的神秘感而开始一场对自我的“革命”，而这场“革命”的最终落脚点无非是要建立属于自我的教学模式。 相似文献
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很长一个时期以来,教师一直扮演"园丁"、"蜡烛"、"警察"的角色,这和新课程倡导的师生关系存在较大抵触。当我们着力推进素质教育,革除应试教育的种种弊端,也就不得不重新审视新形势下的师生关 相似文献