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在2009年的《全球竞争力报告》中,金砖四国的排名情况是:中国第29位,印度第49位,巴西第56位,俄罗斯第63位。值得一提的是,在公共教育开支占国民总收入百分比指标中,印度排名第94位,而中国排名第123位。在评价大学服务于社会的功能方面,印度在地方获得专业研究和专业培训指标中排名第32位,说明科学家和工程师较为充足,人才培养力度较大。 相似文献
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《思想政治教育研究》2011,(3):55-55
在“2010年度人大《复印报刊资料》转载学术论文指数排名”中,《思想政治教育研究》杂志论文转载量、转载率、综合指数三项指标在161种“马克思主义理论”学术期刊排名中均列第8位,与上年相比进步显著。（详情请见：2011年3月29日《光明日报》、《中国新闻出版报》,全部信息请登录：http：／／www.zlzx．org／rssi2010／index．htm）。 相似文献
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近年来,“金砖四国”全球竞争力指数排名都有所提高,这得益于四国通过提高教育质量来提升国家的创新能力。但印度和巴西初等教育的薄弱制约了其创新和竞争的潜能,而中国和俄罗斯高等教育质量和创新环境面临的问题,同样降低了两国的竞争潜力。因此,“金砖四国”只有把提高教育质量作为永恒的主题．才能确保国家竞争力的可持续性。 相似文献
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英国《金融时报》最近公布了全球工商管理课程(MBA)的排名。在前100所大学中,中国香港的科技大学排名第47位,中国香港中文大学排名第67位。这两所大学是亚洲地区唯一入选前100名的大学,这使香港人兴奋不已。据报道,香港科技大学MBA提供的“国际经验”指标,蝉联排名榜首,“研究表现”指标排名第26位。香港科技大学的所有教授都持有博士学位,成绩较一些国际知名商学院还要好。香港中文大学的全日制 MBA 课程也不错,该课程 相似文献
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漆轶娜 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(5):57-58
20世纪90年代末,世界卫生组织对其191个成员国的卫生筹资与分配公平性作出量化评估排名,印度居第43位,远高于中国的第188位。可见印度在为国民提供健康保障方面有值得称道的地方。这些对中国来说都是不可多得的借鉴。本文对印度的健康保障体系展开研究,试图总结印度在健康保障体系方面的经验与教训,为中国所用,以避免中国医改付出不必要的制度转换成本。 相似文献
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世界经济论坛发布的《2005-2006年全球竞争力报告》显示，中国与印度的差距比往年更加缩小。中国和印度分别排在第49位与第50位，中国下降了3个位次，印度则上升5位。重公平是印度竞争力增强的关键所在。公平也是生产力。 相似文献
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世界经济论坛公布了2008—2009年度全球信息技术报告,该报告已连续出版8年。丹麦和瑞典再次分列第一和第二。美国紧随其后,排名第三,比上年提升一位。新加坡、瑞士、芬兰、冰岛、挪威、荷兰、加拿大位居第四至第十位。中国的排名升至第46位,首次在“金砖四国”中居首。 相似文献
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文章将丝绸之路经济带下的九个省份（西北五省和西南四省）的外经济贸易发展状况做综合评价分析,得到四川省各项指标排名第一位;新疆进口指标排名九省第四位,出口指标排名第三位,外商投资指标排名第七位;宁夏回族自治区及青海省各项指标排名分别位于第八住和第九位,最后对各省对外经济贸易发展提出一些建议,并以新疆维吾尔自治区为例,提出增强对外经贸实力实施办法。 相似文献
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2004年,中国科学评价研究中心、科技部中国科技信息研究所与中国青年报社联合发布“中国高校综合竞争力评价报告”。洛阳师范学院科研竞争力在全国487所一般大学中名列第63位,在师范类院校中居18位,在河南省仅次于河南大学和河南师范大学,排名第3。 相似文献
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对高等学校科学教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
兰军 《韩山师范学院学报》2002,23(4):102-106
瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的 2 0 0 0年度“国际竞争力”报告显示 ,中国的国民素质、科学技术和国际竞争力在世界的排名连续下滑 :国民素质由 1998年的第 2 4位滑至第2 9位 ,科学技术由第 13位滑至第 2 8位 ,国际竞争力由第 2 4位下滑至第 31位。对此 ,清华大学刘西拉教授在一所著名高校的两个工科系进行调查后认为 ,这与当前我国高等教育质量严重下滑有关。[1] 又据国家人事部副部长张学忠说 ,从 2 0 0 1年起 ,中国将争取在今后 5—10年里 ,培养数百名具有世界高新科技前沿水平的一流科学家、工程师、理论家 ,数千名具有国内领先水平… 相似文献
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●在120个国家中排名第66位 ●4项指标超过世界平均水平 ●达到现代化标准还需13年 中国的现代化水平在世界120个国家中排名第66位.按改革开放20年发展速度预测,还需13年就可达到现代化标准.这是中国社会科学院社会学所社会指标研究课题组日前经过测算得出的结论. 相似文献
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一、为国民经济服务是高等教育的根本宗旨百年大计,教育为本;国运兴衰,系于教育。教育在我国现代化建设中具有先导性、全局性的作用,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,并与生产劳动和社会实践相结合。[1]根据瑞士国际管理发展学院《世界竞争力报告2001》,2000年在世界47个国家中,处于优势的中国教育和人力资源指标均为数量指标,如中国的人口与劳动力数量排名第1,就业比例排名第2,人口负担系数排名第6;但许多反映教育和人力资源质量的指标均为弱项,如熟练劳动力易获得性排第44位,大学教育对竞争性经济的满足程度排名第42位,合格… 相似文献
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一问题的提出随着知识经济的发展和"国家创新体系"的推进,社会对人才需求的重心也不断上移。在日趋激烈的国际竞争中,创新已成为衡量一个国家全球竞争力的重要因素。在瑞士世界经济论坛推出的《全球竞争力报告》中,"创新"已被列为影响全球竞争力指数的指标之一。"创新"涉及的指标分别为:创新能力、科研机构质量、校企研究合作、科学家与工程师的效用和实用专利。在2010至2011年度《全球竞争力报告》中,我国的总排名是第27位",创新"排名是第26位。作为人才战略重要组成部分的研究生培养,创新是研究生教育的核心。在研究生教育已走上高速发展之路的形势下,如何推动研究生教育的 相似文献
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在学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、继续教育等几种不同的教育类型中,中国公众最关注哪类教育？
2014年5月,《小康》杂志社联合“清研咨询”,并会同有关专家及机构,进行了“2013-2014年度中国教育小康指数”调查。调查结果显示,义务教育仍最受公众关注。从2010年至今,在每一次问题调查中,义务教育都保持第一关注度。2013年调查,学前教育的关注度首次超过高等教育,位列第二;高等教育的关注度则比上年后退了一位,排名第三。上述三种教育类型的关注度在近五年都保持在前三名的位置,而排在第四至第八位的是高中阶段教育、职业教育、继续教育、民族教育和特殊教育。 相似文献
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本文运用因子分析的方法,探求出反映国际教育竞争力水平的四个综合指标,即“教育投入”、“教育规模”、“教育效率”和“教育产出”。根据这四个综合指标,采用聚类分析的方法得到国际教育竞争力水平的排名和等级划分。结果表明:1.世界教育竞争力水平区域发展不平衡,两级分化严重;2.在空间分布上,世界教育竞争力水平区域发展由高到低呈现出较明显的欧洲—北美洲—亚洲—南美洲—非洲的阶梯分布特征;3.教育竞争力水平与经济发展水平密切相关;4.中国的教育竞争力水平偏低,亟待提高。最后,笔者针对造成我国教育竞争力水平偏低的原因,提出了提高我国教育竞争力水平的政策建议。 相似文献
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我在网上看到一个帖子,这个帖子共“晒”出18条家长爱说的口头禅。在这些口头禅的投票中,“都几点了,你怎么还不睡觉”名列口头禅第一位。啡名第二的是“我这是为你好”。排名第三到第五位均依次为“你每天都在干什么”、“你一天到晚都不运动!给我干XX去”、“你这孩子,给你讲了这么多遍怎么就是记不住呢”。 相似文献
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