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1.
黄寅 《南京广播电视大学学报》2011,(3):78-80
＂混合式学习＂是面对面的课堂学习和网上远程学习两种方式的有机整合。作者针对开放教育学生的学习方式,计算机应用基础的课程特点,在电大开放教育计算机应用基础课程教学中,运用混合式教学模式,在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价四个关键环节进行设计与实施,收到了良好的教学效果。文章主要介绍混合式教学模式下的计算机应用基础课程的教学设计和教学方案。 相似文献
2.
我们当前亟待实现从＂教学＂到＂课程＂的视角转变,通过对目标、结构、内容、评价等决定课程改革能否得到有效实施的重要因素进行系统的关联性思考与突围,来创生优质课程,实现对学生学习经历、学习过程和学习方式的引导。 相似文献
3.
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂大力推行信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂现阶段,语文课堂 相似文献
4.
《基础教育课程改革纲要》明确指出＂教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展＂,并提出＂逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革＂。 相似文献
5.
《基础教育课程改革纲要》指出：＂应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。＂ 相似文献
6.
一、高中地理新课程标准对学生学习的要求（1）根据实际情况学生自主选择课程。在传统的＂灌输式＂教学中,学生是课程的被动接受者,没有自主选择课程与学习方式的权利;学生只是学习的容器,只能做＂听话的孩子＂,在这种教学形式下,完全扼杀了学生的自主性和创造性。在课程改革中,教育专家、学科专家认识到这个问题,因此提出学生要充分发挥主观能动性,恰当地把握选择的＂度＂,学会自我调控,提高自己选择的水平和能力。 相似文献
7.
王定银 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):38-38
自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境,激发学生自主学习意识;＂带着学生走向知识＂,引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由＂要我学＂向＂我要学＂转变;改革教学评价机制,进一步强化学生自主学习能力。 相似文献
8.
华文祥 《学生之友(小学版)》2013,(15):38-38
语文新课标指出：＂语文教学课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式。＂其中,讨论是各阶段自主学习的重要环节。开展课堂讨论有利于激发学生思维、调动其积极性。 相似文献
9.
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂将地理教学与信息技术进行整合,必将给地理教学带来一个广阔的发展空间。 相似文献
10.
王君婷 《学生之友(小学版)》2013,(8):7-7
以探究学习为基础重构基础教育课程的新课程改革,不仅将探究作为一种学习方式,而且将探究作为课程的内容标准。＂探究式教学＂作为一种与传统知识传授相对应的一种教学模式,它珍视探究过程中张扬学生个性,让学生在探究中体验、经历数学问题的产生和形成,使学生在＂活动＂中学习,在＂主动＂中发展,在＂合作＂中提高,在＂探究＂中创 相似文献
11.
对太原师范学院2011级学生进行网络问卷调查结果显示：学生对计算机的兴趣浓厚,但基础不一,具备分级施教的条件;学生对学习的方式及课程的设置要求多样化,教师应采取不同的教学方式及开设不同的选修课程来弥补当前课程设置的不足。计算机基础课程的课程内容教改,应把内容分为两级,供不同基础学生学习;改变原有单一的课程结构,开设专题课程以弥补学生对计算机基础操作和基本知识的不足;改革上课制度以解决基础不一的问题;改革传统教学方式,采用＂项目驱动＂及＂网络互动平台＂,提高学生的学习兴趣。 相似文献
12.
随着课程改革的启动和深化,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了巨大的转变,教师已由原来注重＂教＂转为注重学生的＂学＂,学生也由被动接受转化为主动学习。下面,我谈谈在音乐课堂中如何让学生从＂学会音乐＂到＂会学音乐＂。 相似文献
13.
本文就初中地理课程教学中教师应该做到心中有学生学习实情、有课程教学目标、有教材资源等＂三有＂进行探究分析,阐述运用好上述＂三有＂对于优化教学过程和资源所起到的推动促进作用。＂三有＂教学方法运用体现了尊重学生学习个体差异和学习情感需要,优化教学思维模式的教学理念和特点。＂三有＂的运用能够更好地培养学生的课程目标学习意识和学科综合素养,满足学生的学习发展需要。 相似文献
14.
新的体育课堂教学中＂放＂与＂收＂作为教师引导学生学习的主要方式,考查了教师驾驭课堂教学能力的强弱,决定了课堂教学目标达成率的高低,在倡导实施学生主体性学习的课程改革中占有重要地位。那么在体育教学中如何运用＂放＂与＂收＂,使课堂结构趋于合理, 相似文献
15.
周明 《学生之友(小学版)》2013,(8):64-64
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。＂这也对每一位教师在课堂实践中实施新课程改革提出了新的要求,可见,创造性地运用信息教育 相似文献
16.
江俊辉 《中国科教创新导刊》2010,(32):69-69
针对大众化教育的客观因素和学校实际,研究并实践了＂统一基本要求、选择扩展内容、统一组织考试、综合合理考评＂的大学物理课程分层次教学模式和＂考试评价＋学习过程评价＋延伸学习评价＂的考评方式,有效的贯彻了大众化教育背景下因材施教、学有所得的教学理念。教学实践表明,分层次教学在提高学生的学习兴趣、在避免学习两极分化,在培养学生综合素质和创新能力、在稳定和提高基础课程的教学质量方面有着积极的意义。 相似文献
17.
18.
杨霞 《延安教育学院学报》2012,(5):109-110,F0003
《基础教育课程改革纲要》提出尽可能构建崭新的学习方式,要＂引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习＂。以这一精神为指导,《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其中自主学习是基础,合作学习是过程,而探究学习则是新学习方式的归宿,它对于提升学生的综合素养,提高学生的收集、分析、利用信息,解决问题的能力,培养学生良好的学习方法和情感体验都具有深远持久的重要意义。 相似文献
19.
王学娟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):9-9
＂研究性学习＂既是一种课程形态,也是一种学习方式.＂研究性学习＂作为一门课程,它和学科课程存在着本质的区别：学科课程是基于或主要基于学科的逻辑体系而开发的,掌握必要的体现于学科中的间接经验是学科课程的直接目的;＂研究性学习＂课程则基于学生的直接经验,它以获取关于探索学习的直接经验,发展创新精神和解决问题的能力为直接目的,以个性健全发展为根本宗旨. 相似文献
20.
师生交流是新课程改革的中心。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出＂教师在教学过程中应与学生积极交流、共同发展＂,＂逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生交流方式的变革。＂强调在人的交往中学习,强调在教学活动中让课堂真正地＂动＂起来,这个＂动＂不是教师或学生单方面的＂动＂,而是一种＂交流＂... 相似文献