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初中数学教学应注重发展学生的空间观念．培养学生的空间想象能力,促进学生数学学习能力的提高。发展学生空间观念要经历图形抽象、空间想象和直观推理的过程。为提高空间观念教学效率,教师要注重学生动手操作、实践探究能力的培养;注重数学思想方法的传授;突出探究性活动,使学生亲历“做数学”的过程。 相似文献
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培养空间观念是发展空间想象力的基础,在进行几何教学时要充分利用各种条件,引导学生通过观察、操作、比较及实际应用等各种活动,形成几何形体的表象,提高正确运用所学知识解决实际问题的能力,培养初步的空间观念。在综述空间观念内涵的基础上,论述了培养学生空间观念的意义和作用（有助于对学生知识经验的教学;有助于学生实物模型的教学;加强识图与画图的训练,发展学生的空间思维能力;有助于学生初步的空间想象能力的培养）,最后结合具体的教学案例探讨培养学生形成良好空间观念的有效途径（包括引导学生有目的地观察,感知空间形式,建立空间观念;加强操作感知,获得空间观念;鼓励学生大胆想象,巩固空间观念;语言调节,增强空间观念;通过变式、联想和再现,深化空间观念）。 相似文献
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学生空间观念的形成和空间思维能力的发展是数学教育教学中一个重要的目标.珠心算不但能够提高学生的记忆力、注意力和感知力,还能增强学生的空间变换思维,学生空间观念的形成对数学学习的发展起着关键性作用. 相似文献
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为了强化学生的数学空间思维能力,文章从利用生活经验,树立空间观念;引导有序观察,提升空间观念;加强操作感知,强化空间观念;借助多媒体,发展空间观念四个方面阐述了小学数学教学中学生空间观念的培养策略。 相似文献
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在小学数学教学中,培养学生的空间观念是十分重要的教学目标之一.教师要善于引导学生在数学观察中激活空间观念,在数学操作中形成空间观念,在数学想象中发展空间观念,在数学思考中深化空间观念. 相似文献
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几何教学目标之一是发展空间观念。通过“空间与图形”教学,让学生在自主探索和合作学习过程中,逐步认识物体或简单图形的形状、大小和相互位置关系,学会运用测量、计算、实际操作、图形变换以及简单推理等手段,解释和处理一些简单的几何问题,从而发展学生的空间观念。 相似文献
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美国知名学者、教育家爱莉诺·达克沃斯认为,精彩观念的诞生是智力发展的本质。遗憾的是,在数学教学中,我们期待着学生的精彩观念的涌现,却不自觉地让学生产生了很多"伪精彩观念",究其根本是源于教师不当的教学行为,教师的教学行为需要做出改变,以期真正激发学生的精彩观念。 相似文献
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发展学生的空间观念是小学数学教育的重要目标之一,也是数学教学的薄弱环节。实践证明,空间与图形的教学在促进学生数学素养的提高方面起着重要的作用,为学生的可持续发展奠定了重要基础。在长期的几何图形教学中,笔者探索出了一条行之有效的发展学生空间观念的途径,从联系生活入手,利用操作、想象、辨析、实践等来发展学生的空间观念,使得学生在认识上有所提高、思维上获得飞跃发展。发展学生的空间观念不是一时一事之功,要教师持之以恒全面贯彻"空间与图形"的课程标准,脚踏实地强化空间与图形的教学,为学生空间观念的发展再立新功。 相似文献
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陈希旭 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0031-0031
空间观念是人类在思维中构建对世界物质认识的 基础,同样也是学生对知识的立体理解的重要方法。尤其是在 数学教学领域,空间观念和空间想象力的培养一直是教学的重 要部分。空间观念贯穿数学的全过程,无论是学习几何还是函 数,都需要学生在空间观念下进行理解和记忆。在新课改的大 背景之下,有关数学空间观念的教学模式和教学目的也发生了 巨大变化,那么如何顺应新课改的教学理念,更好地引导学生 形成空间观念是教师所困惑的问题,也是初中阶段数学教学的 主要问题。本文旨在对初中数学教学中空间观念的形成与理解 进行研究探讨,以给予各位奋斗在一线的教师新思路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
数学教学的一项重要任务就是发展学生的空间观念,提升学生的思维能力。因此,教师应把学生空间观念的培养贯穿在图形与几何教学的全过程。以张齐华老师的"圆的认识"一课为例,通过"关键问题""交流互动""数形结合",让学生的空间观念不断走向清晰,思维能力不断得到提升。 相似文献
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小学阶段的学生思维意识和理解能力较差,若教师不能在教学的过程中培养学生的空间观念,就很难使学生理解几何图形这种较为抽象的知识点,从而影响学生数学素养的提高。对此,教师可对小学数学教学中,如何采用多样化的教学手段来发展学生的空间观念进行探讨。 相似文献
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现代多媒体技术和现代教学的结合给课堂教学带来了很多改变和便利,改变了课堂在学生心目中枯燥的印象。为了更合理将多媒体技术融入课堂教学中,使二者的结合更加紧密和自然,从而从根本上对课堂进行改革,本文认为观念是根本,只有改变了教学观念,才能从根本上改变多媒体教学力不从心的状况,其次,多媒体课件和教材的编排人员的素质和个人条件等也很重要。 相似文献
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适应新课程改革的需要，教师要转变教学观念和教学角色，成为学生学习的促进者。课堂教学中要给学生以发展的空间，真正做到教是为了不教，促使学生自主学习、主动发展。 相似文献
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教学观念是指教师关于教学活动的基本观点和理念的统称。教学观念具有时代性、发展性，不同时代有不同的教学观念。那么，在即将进入知识经济时代，在已加入WTO的背景下适应素质教学、培养创新人才的职业教育的教学观念有哪些呢？我们认为主要有以下几种 ：一、以学生为本的观念教学中要以学生为本，主要包含二层意思：一是教学要以学生的发展（包括知识、能力、个性、创造性等）为出发点，教什么和怎样教都要适应学生发展的需要，而不是使学生的发展适应教什么和怎样教。现代教学观念强调把学生看成具有能动性、潜在性与差异性的活生生… 相似文献
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林锦 《教育界(基础教育)》2013,(12):105-105
通过引导学生将空间和图形进行关联性思考认识,可以培养学生的空间逻辑思维能力,能够更有效地将所学知识进行立体化、多方位记忆和运用,还有助于学生创新思维的培养,对于今后发展具有非常长远的意义。本文就如何在教学过程中引导学生养成用空间观念思考问题进行了相关探索。 相似文献
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当前初中教学改革的关键和前提是教学观念的改变,教学观念对指导学生学习起着统帅和引导作用。教师只有不断探索教学过程,寻求培养学生创新能力的方法,才能充实语文课堂教学,提高学生的学习效率。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
空间观念是在小学数学学科教学中必须要发展的学生核心素养之一。在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"利用教具学具、依托实践活动和凭借信息技术"三个方面,深入浅出地论述在小学数学教学中发展学生空间观念的一些有效途径。 相似文献