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1.
《科学技术哲学研究》2017,(5)
人类的生存和发展危机除了暴露工业文明价值理念和制度设计的缺陷外,也把工业文明的技术体系问题推到了风口浪尖。技术范式的转向和构建就成为从技术层面建设生态文明的桎辖之桎。生态文明必须有与其相与为一的技术范式,才能得以实现和健康发展。国内对生态文明技术范式的研究,经历了理论酝酿、广泛研讨、学科关注、目标定向、生态定位研究的心路历程,取得一定的研究成果,对我国生态文明建设的理论和实践产生了较大影响。但在生态文明技术范式的本质、理论模型、技术范式的历史和文化渊源、转移模式、结构与功能的关系、技术范式的意识形态性以及哲学研究范式的转向等方面的研究仍存在诸多不足之处,生态文明技术范式的研究依然任重道远。 相似文献
2.
从政治经济学批判的视角来看,资本逻辑呈现为现代资本主义社会的生产关系中处于支配地位的客体化过程。资本制造了人类对自然的奴役,生态危机是资本逻辑运行的必然结果。解决生态危机需要超越工业文明的发展范式转向生态文明,通过构建以系统性、整体性为视角的生态世界观、以良好生态为发展基础的生态良好观和以多样化、精神化为需求的生态幸福观推动人们重塑生态思维和生态价值,进而探求构建生态文明新形态的发展路径。 相似文献
3.
《科学技术哲学研究》2016,(4)
不同的文明模式形成不同的"技术-经济"范式,有着内在的发展规律,技术创新与经济制度之间的互动推进了人类文明的发展。缺少自然资本支撑的工业发展模式进入内在矛盾和发展停滞期,引发严重生态危机,对"技术-经济"范式演化提出新的要求。"基于自然资本的生态技术与绿色经济"范式是符合人类社会生态文明转向的,其内在结构是由绿色知识的科学主导,人与自然和谐发展的技术目标、自然资本的价值附着物、生态经济产业的技术载体和生态环保的技术共同体构成的。 相似文献
4.
孙越 《山西师大学报(社会科学版)》2015,(1):39-43
现代技术的"现代性困境"源于启蒙运动以来人类主体性的过度扩张,以及工具理性与价值理性分离而导致的人与自然二元对立模式。它表现为现代技术实践中不可规避的主体责任困境、伦理关系困境和理性选择困境。这些困境揭示了现代技术发展中所面临的主要问题,暗含了扬弃现代技术中的机械自然观方法论和"反生态"逻辑,以实现现代技术范式的"生态学转向"的价值诉求,而这也是在后工业时代构建生态友好型社会的内在要求。 相似文献
5.
人类社会都会面临人与人以及人与自然关系的抉择.生态时代不仅仅是对物质时代的取代,而且还是精神时代向高层次发展的历史抉择.生态文明是经济、政治、文化和生态全面协调发展的文明范式,是一种崭新的文明形态,一场全面的社会变革和历史进步,也是人类主体意识的自觉和历史客观发展的必然结果.建设生态文明社会,既符合中国特色社会主义建设的发展需要,也是世界文明进步的必然. 相似文献
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7.
建设生态文明是我国经济社会发展的当务之急。中国传统的农耕文明和游牧文明中对于天人关系的探索,蕴含着深刻的生态价值观,对于生态文明建设有重要的实践意义。构建以传统游牧技术为核心的、人与自然和谐发展的技术范式,有助于推动草原生态文明的建设。 相似文献
8.
《南方职业教育学刊》2013,(6):77-80
低碳问题的本质有三个层面,包括人类可持续生存问题、发展权问题以及构建低碳化的新型的生产、生活模式问题。解决低碳问题应坚持国际合作原则、共同责任原则、预防原则、低碳发展原则等。在解决低碳问题的路径选择方面,应加强和完善应对国际气候变化的低碳法治机制建设、在观念层面上树立符合生态文明理念的新的环境伦理观等。 相似文献
9.
文明应该是人类社会进步的象征,在人类进入以征服自然为主要特征的工业文明之后,却意外地出现了诸多反文明的结果,环境污染严重、生态系统退化,等等。严重的生态危机后面潜藏的是深刻的文化危机。生态文明的构建需要重新吸取包括中国《周易》在内的诸多古代的智慧。"生生之谓易"是《周易》的核心内容和基本精神,集中体现了《周易》的生态智慧,彰显了《周易》的生态文明,充分透显了宇宙万物创生相生、和谐相依的律法,对于构建以人类与自然环境和谐发展为特色的生态文明,以支持人类社会的持续发展、和谐发展和永续发展意义重大。 相似文献
10.
吴智萤 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(12)
绿色环保建设生态文明已成为人类生存和世界发展的全球化问题,而建设生态文明在我国已经上升到了国家战略层面。随着现代化城市的发展,传统平面城市绿化已经满足不了现代城市生态文明的建设需求。如何科学有效地建设现代城市生态文明,使其满足未来城市发展需要,是我们现在乃至今后一段时间必须面临的问题。本文针对传统城市绿化模式的诸多弊端,现代城市立体绿化的作用和意义,现代城市立体绿化设计及实施原则,现代城市立体绿化的设计分析等诸多方面进行了阐述和分析。 相似文献
11.
习近平生态文明思想是新时代推进生态文明建设的认识论、实践论、方法论的总集成,是构建人类命运共同体和建设人类美好地球家园的助推器,是我们党的理论与实践创新成果。这一科学理论具有鲜明的问题导向,从认知维度阐释生态文明建设的重要性,从目标维度擘画生态文明建设的美好蓝图,从策略维度深刻指明生态文明建设的实践路径。把握习近平生态文明思想的内涵要义,需要从发展与保护、环境与民生、生态与政治、中国与世界等维度深入理解。习近平生态文明思想对于建设美丽中国具有重要的实践指导意义,为解决全球生态环境治理问题提供了中国智慧和实践样本。 相似文献
12.
通过对"生态文明建设"的研究文献分析和问卷调查了解人民群众对生态文明建设的掌握情况,发现生态文明建设目前仍然存在于领导的讲话中、学者的研究空间里。虽然有环境保护部门的倡导,却没有在普通的人民群众中形成"气候",也没有形成新的文明范式。在STS视域下加强生态文明建设,首先,突出生态文明建设的整体性,明确"生态文明是人类的一个发展阶段,生态文明是社会文明的一个方面,生态文明是一种发展理念,生态文明是社会主义的本质属性"这一概念;其次,要提倡生态文明建设的"公众参与性",坚持生态自觉,形成生态文化。第三,坚持生态文明建设和社会主义实践理性共同发展。生态文明建设是人作为文化存在展示自身无限超越潜能的新阶段,是文明范式实现生态转型的内在逻辑和现实需要。 相似文献
13.
新时代,我国生态文明建设快速发展,取得一系列成就的同时也暴露出诸多意识层面的问题,这些问题更多需要回到生态文明教育层面上寻找出路,需要从机械行动转入思想建构。生态文明教育应拒绝人类中心主义,强调人与环境关系的构建与共生,将生态文明建设从社会任务转向关系自觉。审视我国当前生态文明教育发现,我国学校中生态文明教育采用理念灌输式教育、教师讲授式教育和碎片化课程割裂了学生与自然的关系和情感,打破了课程的连续性要求。新时代的生态文明教育要以实践学习重建学生与自然关系,以经验对话激发学生与自然共情,以系统性课程强化生态文明教育。 相似文献
14.
《科学技术哲学研究》2010,(1)
技术的生态学批判肇始于20世纪50-60年代出现的"全球问题"。作为当代最具影响力的一种技术批判思潮,它是一种以普世价值原则为基础,侧重于批判技术的社会应用,关注人类生存发展问题,以建构生态文明社会为目标的全球性、革命性、建设性批判。技术生态学批判实现了技术哲学研究范式的转换,唤起了人类对其在生态系统中地位的重新认识,导致了一系列生态学理论的诞生,对于我们今天的生态文明建设具有思想启示和方法借鉴的意义。 相似文献
15.
人类社会的发展是一个由传统走向现代的过程,这个过程伴随文明形态的更替。人类社会第一次现代化进程完成了从农业文明向工业文明的转换,同时也遭遇严重的环境问题。针对环境问题的解决,西方社会的现代化理论与实践开始了生态转向,人类社会也向着更高形态的生态文明迈进。生态文明与生态现代化有着相同的问题指向与理论内涵,都应该从人与自然两个系统的相互作用进行理解。生态文明是生态现代化理论的内在逻辑指向;生态现代化昭示了和谐、绿色的发展理念,成为人类通达生态文明的现实选择。借鉴西方生态现代化理论,我国生态文明建设可以从制度建设、市场和经济主体、社会力量以及技术创新四个方面,形成自己的现代化模式。 相似文献
16.
常红玉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):3-4
生态价值观是上个世纪中叶以来在全球生态危机的时代背景下,人们对传统极端的人类主义价值观深刻反思、人与自然关系认识和价值评价不断发展的结果。在我国构建生态文明与和谐社会的大背景下,在生态危机越来越严重而又倡导生态文明的今天,要真正地解决生态危机问题,扬弃传统生态价值观,建构适应时代发展需要新型的生态价值观就显得尤为重要。 相似文献
17.
生态文明是人类社会高度发展进步的重要标志。生态经济是人类社会与自然界协调发展,构建和谐环境、友好社会,实现经济、社会的可持续发展的重要手段。本文主要论述了生态文明与生态经济的关系,就现阶段我国发展生态经济,构建生态文明提出了个人观点。 相似文献
18.
王博文 《张家口职业技术学院学报》2023,(4):12-14
21世纪以来,经济社会的高速发展给资源、环境造成巨大压力,出现了能源短缺、全球变暖等问题。转变高污染、高耗能的传统农业生产经营模式,对于持续推进低碳经济、促进农业结构转型、科学践行大食物观具有重要意义。作为农业大国,中国在推动农业低碳化转型发展的过程中存在农业主要劳动力文化素质偏低、现代技术水平与投入有限、农业低碳化内生动力不足等问题,对农业低碳化发展造成阻碍。因此,基于低碳经济视角,政府及相关部门需要积极宣传农业低碳化发展的重要性,鼓励农村不断创新现代农业低碳技术体系,构建农业低碳产业链,以推动农业向低碳化快速转型。 相似文献
19.
《课程.教材.教法》2015,(8):67-72
生态文明是人类文明发展的一个新阶段,是人类应对生态危机的必然选择,是人类与自然协调可持续发展的新时期。学科教学应主动承载生态文明教育的实践转化,促进人与自然、人与人、人与社会和谐发展;生物学科作为一门关注生命的自然学科,具有开展生态文明教育的独特优势,因此,需要基于生物学科系统构建实施生态文明教育目标体系、内容体系和方法体系。 相似文献
20.
构建和谐社会是党中央提出的一项战略目标,人与自然的和谐是和谐社会的内在要求。环境道德教育对构建人与自然的和谐、人与人的、社会的和谐具有精神支撑的作用。具体表现在:环境道德教育是人的综合素质全面发展的需要,是实施可持续发展战略的重要保证,是实现从工业文明范式的价值观向生态文明范式的价值观转换的关键。 相似文献