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在分析影响高职院校思想政治理论课教学有效性因素的基础上,对300名高职学生进行了问卷调查,统计发现高职院校思想政治理论课的教学内容联系社会和学生生活实际不够,教学方法单一呆板,教学评价传统,教材理论性过强,教师素质和教学水平参差不齐等,影响了教学的有效性.为此,可从改进课堂教学、增加社会实践,提升教师个人素质和能力、提高教育管理水平等方面来提高高职院校思想政治理论课教学的有效性. 相似文献
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根据目前高职院校教学中存在的主要问题,提出提高教学有效性的对策,旨在确立以教学质量强校的理念,探索高职高专培养高技能应用型创新人才的途径。高职院校提高教学有效性的关键是提高教学准备的有效性、课堂教学的有效性、实践教学的有效性。 相似文献
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赵林林 《晋城职业技术学院学报》2021,14(2)
基于混合式教学在高职院校的深入推广,对惠州经济职业技术学院工商管理类专业混合式教学现状进行摸底调查。通过对289份有效问卷的数据分析,归纳总结影响混合式教学模式下课堂教学有效性的四元素,并针对课堂教学有效性的提升路径提出建议与对策。 相似文献
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陈荣荣 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):46-47
高职院校思想政治理论课的课堂教学成效直接影响到其教学质量和人才培养目标的实现.文章对高职院校思想政治理论课课堂教学有效性进行了现状分析与原因探究,并在此基础上,提出提高课堂教学有效性的方法、手段与途径,以期引起从事思想政治理论课教学工作者的关注、重视与改进. 相似文献
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有效教学是当前高职院校关注的热点,本文针对高职学生的实际状况,分析了高职学生对课堂教学缺乏兴趣的原因、有效教学理念与框架,并提出提高现代农业类专业课堂教学有效性改革思路与措施。 相似文献
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本文阐明高职课堂教学有效性评价的多维价值、评价指标体系构建的基本原则,提出从高职院校课堂教学有效性评价体系一级指标的确立、具体指标的设计、多元评价主体的选择、多元评价权重的确定等方面构建高职院校课堂教学有效性评价指标体系,以提高高职院校课堂教学的质量。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2016,(6):81-84
高职院校为提高人才培养水平,在高职教育领域保持强大的生命力和核心竞争力,必须建立课堂教学质量诊断与改进机制。高职院校课堂教学质量诊断与改进是对高职院校人才培养工作要素——课堂教学质量进行查找不足与整改完善促提升的工作过程。高职院校应建立自我诊断为主、外部诊断为辅的常态化周期性课堂教学诊断与改进工作机制,组建专家委员会,全面主持诊断与改进工作,通过教师、管理部门、系(部)、督导、学生对教师课堂教学效果和教学过程实施诊断,帮助教师建立常态化周期性自我诊断机制,促进教师教学能力持续提升与发展。 相似文献
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高职院校教师教学实践智慧是支配教师教学思想和行为的教学素养,渗透了教师课堂教学机智与技术应用技巧。高职院校教师教学实践智慧有利于提升高职院校的教学质量,有利于促进教师专业发展,学生、学校和企业可以从中获益。高职院校教师可以通过自主学习、课堂实践、下企业锻炼、参加校内教师发展中心培训等途径生成教学实践智慧。 相似文献
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目前,高职院校的课堂教学有效性普遍不高,存在着一些问题。为了增强高职课堂教学的有效性,教师需要预先对整个教学活动进行妥善地安排,协调好各种教学要素,即要进行科学的教学设计,并在教学活动结束后进行教学反思。 相似文献
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陈尹刚 《江西电力职业技术学院学报》2018,(2)
随着高职院校扩招,如何在有限的时间内培养学生的学习兴趣,提高学生的积极主动性,培养高素质的技能型人才成为目前高职院校课堂教学改革的目标。翻转课堂注重双主模式的共同作用,已在部分院校广泛应用,取得了良好的效果。阐述翻转课堂教学模式概念、特征、原则和设计过程,并通过问卷调研,了解翻转课堂的有效性教学情况,提出了相关对策,以期促进高职院校课堂教学效果的提升。 相似文献
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以有效教学理念推进高职院校教学设计研究 总被引：2，自引：0，他引：2
注重教学的有效性是高职院校提高教学质量的必然要求.有效教学包括教学有效果、有效益、有效率三个层面.基于对高职教师有效课堂教学行为特征的分析,以有效教学理念构建高效的课程体系,科学把握适合高技能人才培养的教学设计,有利于实现高职院校的有效教学. 相似文献
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孙从众 《北京工业职业技术学院学报》2020,(2):82-85
课程思政对高职院校专业课程建设具有积极作用,利用教学信息化手段创新与改革课堂教学形态是未来教学改革的趋势。分析高职专业课程思政的必要性,探讨通过慕课平台、移动端学习工具、实操平台等媒介实现教学资源、教学模式和考核方式的信息化,有效提升教师信息化教学能力,将课程思政理念与专业课程建设体系相融合,有助于教学有效性的提升与学生职业素养的培育。 相似文献
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