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萧袤 《小学生导刊(中年级)》2006,(5)
天哪,人们使用一次性筷子,每年要“吃”掉几万亩森林!你干什么?不准使用一次性筷子。哎哟——人家自己掏钱,你管得着吗?不准使用一次性筷子!有办法了。小白,这个办法好。卡通过山车几双一次性筷子,能造出1张明信片呢。森林在减少,绿色没有了!快点长,筷子树。小宝,小白,快醒醒!啊,我们是在哪?安米,我、我……我不是在做梦吧?来沙漠干什么?啊!他们晕过去了。啊!树上结了这么多筷子!咦,我种的筷子发出绿芽了!《外星男孩安米》第五集 筷子树@萧袤
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陈亚娟 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(8)
筷子,总是成双成对的。但是,有一天筷子弟弟厌倦了这种生活,决定去寻找自由。主人要筷子时,发现只剩下一根筷子,非常生气,把筷子哥哥扔进了垃圾桶。筷子哥哥不甘心就这样被主人抛弃,准备去找弟弟。哥哥来到草地上。“救命哪,救命哪!”筷子哥哥听到叫声,疑惑地想:这是谁在叫啊?他循着叫声望去,看见一个小水坑里,一大群小蚂蚁在水中挣扎。筷子哥哥急中生智,从高处往水坑里一倒,小蚂蚁一个一个顺着“大桥”往上爬。“谢谢你,我们会报答你的!”小蚂蚁们激动地说,“筷子哥哥你跑到这儿来干吗呀?”筷子哥哥叹了口气:“哎,说来话长了,总之就是我的… 相似文献
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郭娜 《阅读与作文(高中版)》2013,(Z2):90
"谢谢你做的一切,双手撑起我们的家。总是竭尽所有,把最好的给我。我是你的骄傲吗?还在为我而担心吗?你牵挂的孩子啊,长大啦……"这是筷子兄弟的《父亲》,我想把歌名改一下,送给我亲爱的已经慢慢老去的爷爷。我最亲爱的爷爷,我能为你做些什么?微不足道的关心吗? 相似文献
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现行浙教版教材义务教育七年级科学下册第61页图2-58的筷子提米实验描述如下:纸杯中盛有米,米内插有筷子,将米压紧后,竖直向上提筷子。你看到了什么现象?教材中描述筷子能将杯子提起,是因为筷子与米之间存在着摩擦力,这个摩擦力使杯中 相似文献
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张怡玮:做完调查研究,我真想大喊一声:“小筷子害人不浅。”通过调查,我知道,我国的植树面积虽然一年年增加,但如果按全国每天消耗1000亩树林计算,一年就是365000亩,那造的林会够我们用吗?人们比较喜欢用一次性木筷,如果你见了它们的包装,不知还会不会用。在那尘土飞扬的市场里,一个个黑乎乎的编织袋上落满了灰尘,这便是小木筷的“家”。想想看,如果让你用原本落满灰尘、筷头黑黑的筷子,你不恶心吗?我们大家都很爱干净,可为什么不问问自己的饮食要不要干净?在巨大的利益驱动下,小筷子很受欢迎,可你没有想到吗?你吃掉的是一棵棵参天大树啊!要… 相似文献
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师:老师手中有一些筷子,第一次给你8根,第二次给你10根,谁有办法把你手中的筷子平均分在两个纸盒里? 相似文献
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师:老师手中有一些筷子,第一次给你8根,第二次给你10根,谁有办法把你手中的筷子平均分在两个纸盒里?…… 相似文献
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王凤林 《中学课程辅导(初一版)》2006,(7):31-31
甲:听说你对绝对值有独到的见解,能否请教你几个问题?乙:请教不敢当,有什么问题你说吧.甲:你说这个绝对值符号“｜｜”像什么?乙:像吃饭时用的筷子,怎么?难道不像吗?甲:的确很像双筷子.那｜0｜像什么?乙:当然是像用筷子夹鸡蛋了.甲:你的想像力真的太丰富了,那｜0｜为什么等于0呢?乙:在“｜0｜”中,你说把筷子“｜｜”抽掉后,剩下的难道不只是鸡蛋“0”吗?甲:啊,说你对绝对值有独到见解,看来真是名不虚传.乙:我还可以告诉你,“｜｜”也像用来测量距离的两根标杆.甲:为什么这样说呢?乙:因为数a的绝对值表示的意义就是数轴上表示数a的点A到原… 相似文献
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目标:1.感知10以内数量并比较多少。2.能大胆讲述自己操作的过程与结果。准备:1.种子(蚕豆、花生米、玉米粒)及其标记,1～10的数字贴纸,磁性标记,实物投影仪。2.记录单,黑色水笔,筷子,篓子,1～10数字印章,印泥。过程:一、产生参与活动的兴趣教师引导幼儿观察操作材料,猜测游戏内容。师:这些是什么?猜猜看,一会儿我们会玩什么游戏?幼:蚕豆!花生!玉米!幼:玩“夹东西”的游戏。师:对,今天我们来玩一个用筷子夹蚕豆、花生、玉米的游戏。夹完之后还要记录下来,把你夹了什么,夹了多少在记录单上记上标记。幼:是不是写数字?师:你自己想想吧,老师给… 相似文献
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⒈丫丫不好好吃饭,把筷子含在嘴里到处乱跑。⒉丫丫用牙咬筷子。⒊丫丫用筷子敲小朋友的脑袋。⒋丫丫照着老师教的正确方法,用筷子吃饭。丫丫刚学会用筷子吃饭。你认为丫丫的哪种做法是对的,就在旁边的“□”里“画√”。你再说说,为什么丫丫的其他做法是不对的呢?使用筷子要注 相似文献
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许多父母为孩子不爱吃饭而犯愁:我们费心费力地做好了饭菜,孩子却迟迟不动筷子,任凭你磨破嘴皮劝说,他就是不吃。这如何是好? 相似文献
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