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1.
教育设计研究是当前欧美教育创新研究的一种新范式,强调在具体教学情境中,分析具有普遍性的教学问题,设计具有教学理论特征的教学干预,并通过不断应用、评估、修正的迭代与渐进过程来探索实际问题的解决方案和理论解释,是一个整合教育研究与设计的系统化过程。通过厘清教育设计研究的学术脉络,从比较的视野来阐释这一研究新范式的本质要义、价值归属、迭代过程与操作框架,将有助于推动教育设计研究这一新范式在教育研究领域的应用。 相似文献
2.
设计研究作为教育技术的创新研究范式 总被引：7，自引：1，他引：6
本文简要介绍国际上新兴的教育研究范式设计研究及教育设计研究。此类研究以设计过程为研究对象,重在解决与实际情境密切相关的问题和提炼出实用的理论原理,具有促进理论创新和实践创新的双重功能。本文分析设计研究/教育设计研究的本质特征与效用,指出此类研究方法对于教育技术理论与实践发展和创新的重要意义。 相似文献
3.
本文分析了简化范式的教学设计理论自身的缺陷,指出这种教学设计理论的最大失误是忽略的目标-手段的一致性问题,并提倡开展技术性教学设计理论的研究。技术性教学设计理论在信息科学和技术比较发达的当代是教学设计理论发展的必然趋势。这种教学设计理论不但具有更高的实用性,而且也代表着新的教育理论范式。 相似文献
4.
试论现代教学设计理论体系 总被引：3，自引：0，他引：3
教学设计应该是一门应用性学科,是如何将教育教学理论、学习理论、传播学理论、系统科学等基础学科的研究成果应用于设计教学系统的学问.教学设计理论的研究对象不是教学系统的性质,而是教学系统的设计方法;教学设计的过程应该是一个创造性地解决教学问题的过程.能对教学现象具有较强的解释能力,能提供发现教学问题、分析教学问题和解决教学问题的方法;能提供控制教学的方法和手段;能提供寻找解决教学问题新方案的方法. 相似文献
5.
复杂性理论是在传统经典科学范式局限性日益暴露的过程中逐步兴起的,复杂性理论强调非线性、混沌:无序性与自组织以及元观点,这为教育研究范式的转换开辟了一条新路径.复杂性理论使我们能够以一种全新的视角来重新审视教育.鼓励开放的、多元的教育研究思路;重视教育过程中的偶发事件与个案研究,强调教育研究过程中的反思性研究等.这为教育研究的创新提供了一个可能的生长点. 相似文献
6.
7.
高等职业教育教学设计比基础教育更为复杂,更需要应用现代教学设计的理论和方法来谋划和设计.文章借鉴国内外教育领域这方面的研究成果,对高等职业教育教学设计的定义与特征、理论基础与基本原则、设计过程及其模式进行了初步探索. 相似文献
8.
基于设计的研究——教育技术学研究的一种新范式 总被引：9，自引：0，他引：9
基于设计的研究通过为特定的场合设计学习环境,采用"逐步完善"的方法,实现理论与实践的双重发展。基于设计的研究因其独特的研究理念和操作方法成为国外教育技术学研究的关注点。本文通过对教育技术学几种研究范式的回顾,主要分析了作为一种新的综合研究范式——基于设计的研究的内涵、特征及其研究过程,并进一步指出了基于设计的研究对教育技术研究的价值及实际研究中可能存在的潜在问题和困难。 相似文献
9.
基于设计的研究方法、实例和应用 总被引：7，自引：0，他引：7
在过去的几十年中,媒体比较研究是教育技术领域的主要研究范式,它通过实证实验的方式,控制教学中的其他因素来研究媒体对学习的影响。教育技术是一门基于"设计"的学科,强调实际教学问题的解决。基于设计的研究指以"设计"作为探究和问题解决的手段,强调通过教学方法、活动和任务的设计来有效地利用技术,并在研究实践中获得相关的理论解释和阐明有效的设计原则。这一研究范式因为能更好地指导实践,正在逐渐引起研究人员的重视。本文最后介绍了基于设计研究的实例,并进一步探讨了它对教育技术研究和教学的启示。 相似文献
10.
当前教科书领域存在研究与设计断裂的问题,体现为“少研究的教科书设计”与“缺设计的教科书研究”,使用设计实验的方法可开辟教科书研究新的视野和路径。教科书设计实验有三个特征,即在研究场域上,是基于真实情境的教科书实验;在研究方法上,注重量的研究与质的研究相结合;在研究目的上,具有发展理论与实践的双重目的。教科书设计实验的一般过程为:与实践者合作,寻找设计问题;坚持理论导向,明确研究问题;注重研究过程,设计教育干预;立足真实情境,实施教育干预;多方收集数据,评价教育干预;迭代循环开发,生成设计成果。设计实验应用在教科书研究中有助于教科书的持续改进和学习环境的系统优化,提升教师的教科书设计与使用能力,推动当代教科书研究范式的创新。 相似文献