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兴趣是认识活动的重要发动力，激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中，可用以“情”激趣、以“乐”增趣、以“奇”求趣、以“疑”诱趣、以“争”促趣、以“需”引趣，以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。 相似文献
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郝延莉 《延安教育学院学报》2000,(2):78-78
兴趣是最好的老师，能否激发学生的学习兴趣是老师能否提高教学效果的关键。在化学教学实践中，教师可以通过生动、形象、优美、风趣的语言，通过实验或具体实践活动，通过与学生进行情感交流等形式激发学生的兴趣。即以“语”激趣，以“实”激趣，以“性’激趣。通过“激趣”，促使化学课课堂教学效果的提高。 相似文献
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张书凤 《成都教育学院学报》2000,14(3):15-16
古人云：“教人未见其趣，必不乐学”。要使学生“乐学”，就必须使学生“见其趣”。兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。所以，培养、激发学习兴趣，对政治课教学尤为重要。我根据中专政治课教材的特点，在加强基础教育的同时，注意培养学生的学习兴趣，对激发他们的学习积极性作了一点尝试。 相似文献
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通过教学实验研究，结论是：激发学生学习体育的兴趣是提高学生体育能力的有效途径。激发学生学习体育兴趣的操作程序是：以趣导学、以趣促动、以趣激情。建议：教学中教师要认真钻研教材内容、加强技术课教学、注意学生个体差异。 相似文献
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温书芳 《职业技术教育研究》2006,(3):33-33
中国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，指的就是兴趣。地理科目不是高考中的重要科目，学生难以保持浓厚的学习兴趣。如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激发学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么，学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。 相似文献
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兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师。英语教学是语言的教学。它有丰富的文化知识，而不是枯燥乏味的文字教学，因此，激发培养学生的兴趣．才能使英语创新教育得以实施。那么在小学英语教学中如何激发培养学生的学习兴趣呢？我认为在英语课堂教学中应当注重以“唱、游、演、画”导趣、导学。 相似文献
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激趣,顾名思义,激起兴趣。它实际上就是教师在教学过程中,通过各种教学方式及策略激发学生的学习兴趣,从而提高学生学习的积极性。它以情感为依托,以体验为途径,让学习过程体现在知识掌握与学习兴趣相互和谐的统一体中。这里阐述的是教学方法激趣。布鲁纳指出：“学习的最好动力,是对学习材料的兴趣。”可见,激发学生学习兴趣的策略是多样的,调动学生学习兴趣的形式不仅是课堂导入的激趣,也是创设激趣情景。激趣的手段是贯穿整个教学课堂的。 相似文献
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在教学过程中，激发学生的学习兴趣是教学成功的一个重要因素。捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”；我国教育家程颐也提出：“教人未见其趣，必不乐学”。可见，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，激起强大的学习动力，使学生努力学习。那么，如何培养学生良好的学习兴趣呢？经过实践，我摸索到以下几种方法。 相似文献
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1．注重激趣，激发学生想学。针对低年级儿童的特点，开始我选择他们最感兴趣的动画片来激发他们的学习兴趣。通过谈一谈看过哪些动画片，使他们情不自禁的进入角色，真正体现了“课伊始，趣已生”。不光是课的开始注重激趣，整个教学过程“趣”字贯穿始终，使学生始终处在积极、主动的学习状态下。 相似文献
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研究性学习与数学教学的有机渗透 总被引：2，自引：0，他引：2
王萱 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(3):40-42
21世纪基础教育课程改革的过渡性的教学大纲提出，数学教学在初中增加“探究性活动”、高中增加“研究性课题”。新大纲的颁布向我们教师提出了新的挑战。如何将研究性学习有机地渗入教学之中，以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力、创造意识，这是中学教学目前待解决的问题。以趣引学、以趣激智是较为有效的方法，也是实施素质教育的旨要。 相似文献
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戴菊芹 《新课程导学(上)》2014,(12):46
正在教学中激发学生的兴趣,点燃他们求知欲望的火花,调动起他们学习的主动性和创造性,使之在愉悦中充分发挥潜能,求得知识,这是语文教学规律的必然要求。为了更好地遵循并运用这一规律,本文结合初中语文课堂教学实例,从抛疑引趣、以智启趣、设趣导趣、见景生趣、以情达趣五个方面进行了探讨。一、抛疑引趣、以智启趣的教学应用在初中语文课堂教学中,激发学生的学习兴趣、提升学生对于教学过程的参与是非常重要的,这不仅是学生作为 相似文献
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本文认为语文教学应是一个发现美、感受美、创造美的过程。语文教师除了传授知识,更应在教学过程中渗透审美教育,以“语文之美”激发学生学习语文的兴趣,让学生享受语文学习的乐趣,使语文教学充满情趣。本文着重从三个方面论述“美趣导学”教学策略：一是以美入趣,引导学生发现美;二是以美唤趣,让学生感受美;三是以美促趣,指导学生创造美。 相似文献
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周宇剑 《湖南科技学院学报》2006,27(11):129-130
激发学生的学习兴趣，提高本科预科班数学教学效果，必须搞好校本课程开发，以“本”引趣；建立良好的师生关系，以“情”激趣；努力提高自身素质，以“识”提趣；营造双向互动的课堂氛围，以“境”荡趣。 相似文献
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许爱瑛 《数理天地(高中版)》2024,(1):97-99
激趣教学理论是指通过一定的手段、环境、技术等激发出学生的学习兴趣,由此唤醒学生的学习动机,促使学生主动参与学习活动的一种教学理论,主张以学生的非智力因素发展促进学生的智力提升,由此优化教学效益与质量.对此,高中数学教师也要积极落实激趣教学理论,根据学生的个性、喜好、特长等开展激趣教学活动,由此活跃课堂教学氛围,提高学生的学习积极性.本文通过“创设直观情境,实现情境激趣”“设计探究活动,实现探究激趣”“组织赏识教育,实现激励激趣”“设计实践项目,实现体验激趣”四个角度,阐述高中数学教师应该如何落实激趣教学理论,由此优化学生的数学学习状态与认知效益. 相似文献
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激发学习兴趣的话题，可以说是老生常谈了。有人将课堂教学中的激趣法归纳总结出近２０种，什么以动激趣、以情激趣、以事激趣、以理激趣、以新激趣、以疑激趣、以境激趣、以知激趣……说得很细，似乎谈得很透，然而仔细一琢磨，这样机械地分类，只不过是一种人为的归纳，把世界上从来没有过两节完全相同的课堂教学的异彩纷呈的教学活动简单化了，没有从多侧面全方位地透视激发学习兴趣的问题。为了全面探讨激发学习兴趣的问题，笔者结合化学教学谈点个人的看法。教学是教师和学生的双边活动，现代教育理论强调，在教学活动中，教师为主导，… 相似文献
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在数学课堂教学中,教师如果能通过恰当手段“激趣”,使学生对数学课产生兴趣,对学习数学产生兴趣,教学会产生事半功倍的效果。数学课堂教学中如何“激趣”呢?1.以情激趣“感人心者莫过于情。”在师生关系中,情感有着巨大的征服力和凝聚力。学生的学习兴趣是与一定的情绪体验相关联的。数学教学过程可以看做是一个认识因素和情意因素相互作用的过程,因此,要调动和激发学生学习兴趣,就必须在教学的过程中着力培养、创设一个和谐、良好的师生之间的“情感关系”,教师要充分发挥自己的情绪感染作用,以自身饱满的热情、生动的语言和丰富的体态去… 相似文献
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小学语文教学大纲指出：写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。那么,如何认真抓好小学写字课教学,不断提高学生的写字能力呢？笔者认为,小学写字教学重在导之以“趣”、授之以“法”,练之有“素”、示之以“律”。一、导之以“趣”常言道：“兴趣是最好的老师。”积极的学习兴趣直接影响着学习的持久性和实效性。小学写字教学更是如此,因为它本身是比较单调乏味的,就更需要教师激发学生的写字兴趣。那么,怎样激发学生兴趣、调动学生写… 相似文献
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本文就在英语教学中如何激发学生的学习兴趣进行论述。教师在教学中必须实施有趣教学,以“巧”激趣,以“感”激趣,以“情”激趣,以“境”激趣,以“变”激趣,增强学生的学习效果。 相似文献