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记得刚拿到新教材时,捧着这本厚厚的教科书,我真为这些孩子们捏了一把汗。可经过一年的实验,这种顾虑已完全消失了,新教材坚持“早识字,多识字,快识字,开放识字,自主识字”和“在识字中加强阅读,提高自主识字能力,在阅读中巩固识字,积累丰富的语言材料”的崭新教学理念,开创了一种全新教学方式。在教学中,我力求让学生兴趣盎然地读书识字,具体是这样做的： 相似文献
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识字是阅读和作文的基础,是低年级语文教学的重中之重。人教版语文实验教材一年级第一册要求学生认识400个字,并会写100个字,第二册要求认识550个字,会写250个字。教师们普遍感受到：与原来的教材相比,这套教材的识字量大大增加,识字时间提前了,并且实行认字和写字分开。提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。因此如何让学生乐于识字、多识字,识好字,顺利完成识字教学任务,成为一年级语文教学的一大难点。教学中我根据儿童年龄特点,再有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力方面做了以下探索： 相似文献
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在当前的教育环境中,我们要有新课程,新理念;新教材,新方法的思想。针对新人教版中学地理新教材的出现,特别在区域发展部分的教学中,教材采用案例分析方式编写课程,并要求教师可根据当地地理环境采用不同案例进行教学。因此, 相似文献
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我是一位农村初中英语教师,从事教学工作近12年时间,教了许多年的老教材,近两年才教人教版新目标（Go for it）,对于我来讲它是新教材,通过教学实践,感觉到在教授新教材时,首先要领会它的理念,尽快转变教师的观念和角色, 相似文献
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《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律,我在识字教学过程中,针对不同类型,不同特征的生字,探索运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣,拓展识字途径。提高识字效率,培养学生自主识字的习惯,加深对祖国语言文字的热爱,具有非常显著的效果。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢？激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。 相似文献
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伴随着中学英语新一轮课程改革的浩荡春风．教纲在变。教材在变．教师的教学思想也在变,一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。就高中英语新教材（人教版）在课堂上的深入使用方面．许许多多的英语教师大胆改革,成效显著。但是,实际的英语课堂教学不能说就完美无缺,没有问题。新的问题主要表现在如下几个方面。 相似文献
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“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础,识字是学生阅读与写作的基础。只有提高了学生的识字能力,才能帮助学生更好的学习语文。同时又是低年级段教学的重点。我在识字教学过程中,努力从探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率等方面,做了大量的尝试：遵循“识写分开,多认少写”的原则,注重运用多种教学方法与手段进行教学,特别是注重引导学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字,让学生通过观察发现,自主探究去识字,从而有效地激发了学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,巩固了识字教学的成果。 相似文献
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如何领会新教材,把握新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一,在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？我认为,在新教材教学中我们应在教育观念、注重知识的获得的过程以及教会学生学习、把握新教材的精髓等方面进行深入细致地探讨和研究。 相似文献
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识字教学是阅读和写作的基础。尤其是低年级学生．识字教学是至关重要的．探索小学语文识字教学的方式方法．对提高识字教学质量．增强学生识字能力具有重要的意义。多年的识字教学经验使我认识到．对于低年级学生来说。由于他们刚剐系统地学习点、横、竖、撇、捺等基本笔划组成的生字,这对他们来说比较抽象而且有一定的难度。因此,在识字教学中注意了以下几个方面： 相似文献
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识字是学生进行各种学习生活的前提和基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢？怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？近几年来,在提高识字教学效率方面作了一些探索,注重于在识字教学中培养学生的自主性、能动性和创造性,让学生在受到美的熏陶的同时,身心也得以健康地发展。 相似文献
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识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,美系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。很多语文老师在小学低段教学中对二类字和一类字“一视同仁”,结果造成学生负担加重,对识字教学缺乏兴趣。所以我们在进行识字教学时,要厘清一类字和二类字的区别,“因字施教”,切实提高小学低段识字教学效率。本人认为应该做好以下几个方面的工作。 相似文献
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随着我国高中生物教学的不断发展,高中生物新教材在我国高中生物教学中得到广泛应用。高中生物新教材中的创新和优势也在高中生物教学中得到展现。本文主要从我国高中生物教学的发展现状出发,结合我国高中生物新教材应用现状,全面论述新教材的实验教学实践与思考。 相似文献
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随着教育改革的不断深入．义务教育阶段的新课程已走进学校,走入课堂。在新教材实施过程中,教师普遍认为这套新教材体现了教学过程的开放性,鼓励教师实施个性化教学,有利于培养学生的综合素质和科学素质。新教材的实施已给我们的教学带来了巨大的变化．主要体现在以下几个方面： 相似文献
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识字是掌握各种知识的基础,是开展其他学科教学的基础,因此,识字教学成为小学教学最重要的任务,识字教学问题也是小学语文教学首先要解决的一个关键问题。当前在识字教学中应当遵循识字规律,改进识字教学方法,培养学生识字能力,提高识字效率是低年级语文教师必须要完成的教学任务。 相似文献
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语文课程标准》在识字方面明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。”同时也要求小学低年级就要认识1600—1800个常用汉字,会写字800—1000个。识字能力是阅读能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚入学的一年级小学生,一开始接触的就是大量的、抽象的归类识字,新课程把识字教学作为小学低年级语文教学的重点和难点。怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣, 相似文献
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识字是语文学习的第一步,但是传统的识字教学枯燥乏味,让孩子们对汉字的读音与书写死记硬背,导致一些孩子失去兴趣,结果效率偏低。以此在新课改的实施过程中我们应以趣味激发方式努力提高识字教学的效率与质量。 相似文献
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在我国教学改革逐渐深入开展的背景下,高中生物新教材的应用也经历了一定的发展时间。高中生物新教材的应用在促进我国高中生物教学改革,提高高中生物教学质量方面显现出了较好的效果。笔者立足于这样的现实背景,结合自身教学经验,论述高中生物新教材的课后习题利用。 相似文献
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教材作为课程标准思想体现的载体,课标的修订使得部编版语文教材的古诗文相比人教版来讲,在内容选择与结构编排上发生变化,变化原因具体体现在社会主义核心价值观的引领、知识前后衔接以及单元的编排需要这几方面。教育部对新教材的修订举措表明了国家致力于继承并发扬中华优秀传统文化、提高学生的审美情趣、训练思维能力以及规范学生言行的要求。 相似文献