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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
目前在中国,各种写作自动评价系统逐渐被各大高校所接受,并被广泛应用于大学英语写作教学中。本文以在线写作自动评价系统——句酷批改网为工具,根据写作水平将学生分为高低两组,研究其对这两组学生英语写作能力的作用和影响。结果表明:在批改网的帮助下,低水平学生写作成绩提升幅度远远大于高水平组学生。 相似文献
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大学英语写作是大学英语教学体系中的重要环节,教师如何有效评价学生作文是一个值得研究的问题。作为写作教学的重要方面,评价模式的好坏直接影响写作教学的有效性和学生写作水平的提高。作者结合英语写作教学实践,就完善传统的评价模式,引入学生自评与同伴互评模式作一探讨,指出学生自评和同伴互评能够有效激发学生的写作兴趣,提高学生自主学习能力,并从根本上促进学生英语写作能力的提高。 相似文献
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自主学习研究一直是学界研究的焦点,本文将自主学习和大学英语写作教学结合起来,以四级考试的写作测试为切入点,提出学生自主写作能力培养策略,期望为大学英语写作教学提供新的思路. 相似文献
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英语写作技能的提高一直是中国大学生英语学习中的一大难题。该研究借助计算机网络语料库平台辅助教学,充分利用网络资源优势服务英语写作教学,突破课堂写作教学的时间和空间的局限性,为学生在学习过程中搭建一个更为开放和灵活的自主写作和自我评价的网络学习平台,培养学生自主写作的意识和能力,突破英语写作教学的瓶颈,增强学生自主学习的自觉性,促进写作能力的发展,从而提高英语综合应用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(33)
高中英语写作一直是学生语言技能中最为薄弱的环节。究其原因,除了缺乏系统有效的写作训练外,写作评价方法单一也是制约学生写作能力提高的重要因素之一。本文尝试把形成性评价用于写作课堂教学中,探讨其对改善英语写作教学现状,提高学生的英语写作能力,培养学生英语写作兴趣等方面具有很大作用。 相似文献
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写作是一种综合能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用.因此,写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置.从事英语教学以来,作者发现部分学生由于词汇量不足,语法基础不扎实,又受到中式英语的影响,因此在英语写作过程遇到了很多困难.如何解决这些困难,提高学生的英语写作能力,已成为工作在一线的高中英语教师探索和研究的热门话题.根据学生写作中存在的问题,作者从词汇、句子结构、阅读、评价四个方面阐述了在英语教学中训练和提高学生的写作能力的策略. 相似文献
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莫国辉 《北京工业职业技术学院学报》2019,18(3):78-82
为了探索项目学习法是否有助于提升高职学生英语写作能力,以项目学习法为指导,在高职英语写作教学中开展行动研究。首先提出问题,验证假设;然后设计行动研究方案,共2轮,分为3个阶段,以“电子邮件写作”作为项目任务典型案例进行教学实践;最后进行结果分析。实践证明:项目学习法用于英语写作教学效果明显,学生不仅提高了英语写作能力,而且增强了自主学习意识和团队合作能力。 相似文献
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张时英 《黑龙江教育学院学报》2012,(5):187-189
英语写作能力是大学生必须具备的一项重要语言技能,但如何通过课时有限的大学英语课堂教学来提高学生的英语写作能力,历来都是大学英语教师必须面对和研究的难题。鉴于阅读和写作之间的密切关系,经过教学实践和探索,有目的地利用大学英语课文教学来适时渗透写作知识、写作技巧,并尽可能围绕课文学习的内容和素材来设计作文题目,是一种能有效训练和培养大学生写作能力的可取方法。 相似文献
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在国内,对于整个写作教学改革而言,大学生英语自主写作研究并未得到足够重视。基于此,借鉴前沿写作教学理论和现有相关研究成果,通过一项基于"项目驱动"的高密度微型短文写作实验,探讨建立一种有利于强化专科英语专业学生自主写作意识,培养自主写作能力,提升人文素养的写作教学模式。 相似文献
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该文针对大学公共英语写作教学的局限性,基于"任务式教学法"、"建构主义"和"过程写作教学法"等教学理论,提出了基于网络的交互式写作与评阅模式。文章介绍了系统的功能,对该模式在写作教学的任务设计,培养学生自主学习的意识和能力等方面进行了深入探讨,并采用实验的方法研究了在该模式下英语写作教学的特点。研究结果发现,尽管未能论证学生经过短期的实验而显著提高写作能力,但是网络环境的互动优势在充分调动学生英语写作积极性和主动性方面体现了明显的积极作用。 相似文献
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写作是大学英语教学中的薄弱环节.随着我国高等教育规模的快速扩张,学生个体差异的增大,在课堂上,学生在英语写作学习中无法得到教师有效的指导和系统训练.为此,尝试培养学生的学习自主性,并拟从以下方面作些探讨:自主学习的基本理论及特质,大学英语写作存在的主要问题及其根源,培养大学英语写作自主学习能力的策略. 相似文献
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黄莉玲 《福建工程学院学报》2015,(5):433-426
结合大学英语写作教学现状和过程写作教学法的写前构思阶段,采用定性和定量研究方法,设计头脑风暴写作训练课并在福建某高校开展实证研究,以探讨该教学策略对我国学生外语写作能力发展产生的功效及学生对这一策略的态度和看法。结果显示:头脑风暴写作训练能有效地提高学生写作构建能力和写作水平,学生对该教学活动有较高的认同度。该研究对中国大学英语写作教学具有一定的借鉴意义。 相似文献
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针对黑龙江某地方高校英语专业2012级学生为研究对象,从多模态文本分析和自主学习理论出发,探讨英语写作的教学模式,通过测试和问卷调查等手段,对比传统的单一讲授写作教学模式和多模态化自主写作教学模式,分析多模态化自主写作教学模式对学生英语写作学习的影响,证明了多模态化自主写作教学模式有利于提高学生自主学习以及英语写作能力。 相似文献
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Huang Juan 《安顺学院学报》2008,(1)
在大学英语自主教学中笔者尝试基于网络环境的英语写作实验,该实验以全新版大学英语教程为平台,综合利用读写结合、过程式写作和互评等方法来提高学生英语写作能力。实验结果表明:这种写作模式可以作为自主学习的一项主要内容。同时文章也对网络环境下英语自主写作的完善提出了一些建议。 相似文献
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从衔接与连贯谈大学英语写作教学 总被引：1，自引：0，他引：1
曾永 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(3):126-128
如何提高大学生的英语写作能力,是困扰许多英语教师和学习者的棘手问题。文章立足于语篇的衔接与连贯理论,探讨其对提高大学生英语写作能力的指导意义,并提出将其运用到英语写作教学中的一系列措施。 相似文献
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蒙宏洁 《钦州师范高等专科学校学报》2013,(9):49-52,64
如何提高非英语专业学生的英语写作能力一直是亟待解决的问题.词块理论和词块法的提出为英语写作教学与研究提供了新的视角和思路.研究表明,在大学英语教学中采用词块教学和产出性训练,提高学生的词块意识,可以大大提高语言输出的准确性和流利性,有助于提高学生的英语写作能力. 相似文献
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大学生外语写作能力在网络技术日渐发达的今天变得越来越重要,而目前国内外对于大学生外语写作教学的探讨大多只限于基于传统纸笔写作的研究。文章从英语教学模式改革的必要性和可行性角度出发,在对非英语专业大学生的电脑外语写作能力和写作偏好进行调查,并在数据分析的基础上,提出了基于校园网的自主学习写作模式。 相似文献