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关于翻译课的教学,一般是先讲理论,后让学生练习的这种.顺向'方法.但效果不如先让学生实践,再由学生总结,教师概括,上升到理论这种"逆向"方法更佳.该模式重视以学生为中心,学生参与教学的全过程,教师的任务是启发指导学生进行实践和总结,最后上升到理论高度,再指导翻译实践. 相似文献
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关于翻译课的教学,一般是先讲理论,后让学生练习的这种＂顺向＂方法。但效果不如先让学生实践,再由学生总结,教师概括,上升到理论这种＂逆向＂方法更佳。该模式重视以学生为中心,学生参与教学的全过程,教师的任务是启发指导学生进行实践和总结,最后上升到理论高度,再指导翻译实践。 相似文献
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关于翻译课的教学,一般是先讲理论,后让学生练习的这种“顺向”方法。但效果不如先让学生实践,再由学生总结,教师概括,上升到理论这种“逆向”方法更佳。该模式重视以学生为中心,学生参与教学的全过程,教师的任务是启发指导学生进行实践和总结,最后上升到理论高度,再指导翻译实践。 相似文献
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高琳 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(2):132-135
外语教学中翻译训练本身就是培养语言能力的一部分。强化翻译训练应该与外语教学目标的重新设定结合起来。在翻译课的教学中,一般常见的是先讲理论,后让学生练习的这种＂顺向＂方法。但效果不如先让学生实践,再由学生总结,教师概括,上升到理论这种＂逆向＂方法更佳。该模式重视以学生为中心,学生参与教学的全过程,教师的任务是启发指导学生进行实践和总结,最后上升到理论高度,再指导翻译实践。 相似文献
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蔡瑞芳 《中国科教创新导刊》2010,(35):17-17
在科技英语翻译课教学中,传统的教学方法是先进行理论教学,然后再让学生实践的教学模式。但如果先让学生练习,再由学生做总结,教师最后做概括点评,最后升华到理论这种逆向的教学模式更能启发学生的思维,调动学生的学习主动性和积极性,促进他们生动活泼地学习。在教学过程中,以学生为中心,学生参与教学的全过程,教师的任务是启发指导学生进行实践的总结,最后上升到理论高度,再指导翻译实践。 相似文献
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传统翻译教学方法首先让学生掌握基本理论知识然后再安排学生实践,类似"顺向"的教学方式和方法在教学效果上远远不如"逆向"的教学方法。学生实践后形成大体的学习方向,再加上教师详细的概括,会更好地完成教学目的,这种先实践后总结的"逆向"教学方法主要以学生为重心,让其真正参与到教学过程中,老师在其教学过程中给予正确指导,最终将教学上升到一定的理论高度,然后再指导翻译实践。 相似文献
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课程实践活动是课堂教学的延伸和扩展,是培养和发展学生应用知识能力的重要途径,也是教学大纲对高等学校本科生教学的要求。教师要从理论课堂的知识传授者变为实践活动的指导者,让学生充分挖掘自己的潜能,并充分展示自己。笔者作为一名英语专业翻译实践课程的指导教师,从翻译实践的内容、形式及实践活动的作用等方面做了讨论和总结。 相似文献
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孙子奔吴后,对"句吴"强国争霸的历史经验与齐国军事斗争优秀传统进行概括总结,上升到军事理论与哲学思维,写出兵法十三篇,然后再进一步以十三篇兵法指导吴王阖闾争霸,最后取得成功。这一过程与"实践、认识、再实践、再认识……"的马克思主义认识论相似。 相似文献
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传统的翻译教学模式存在着重理论轻实践、学生缺乏自主性和创造力、评价体系单一等诸多弊端。将"翻译工作坊"引进大学英语翻译教学,重新定位教师与学生的角色,重视翻译理论与实践的有机结合,注重译文产生的全过程,能够培养学生探究知识的能力和与人合作的团队精神,提升职业翻译素养,最终真正提高翻译能力。 相似文献
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杨静 《宁波教育学院学报》2014,(1):57-61
侯国金将标记理论引入翻译研究,提出语用标记等效原则,能够运用到翻译教学中来,为教师的课堂教学、学生的翻译实践,以及教师对学生译文的评估,都提供了切实可行的原则和方法的指导,从而避免了传统翻译教学模式的主观性、笼统性和教师主导性的缺点,充分调动了学生对翻译实践的积极性,有效提高了学生的翻译能力。 相似文献
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为了将地质学理科基地的学生培养成为地质学理科基础科学研究和教学的优秀创新人才并与国际地质教育接轨，高等院校有必要聘请外籍专家授课。本文在总结外籍教授的教学特点基础上，得出了对教学改革和提高教师的教学水平的几点启示。 相似文献
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丛炜莉 《九江职业技术学院学报》2014,(1):35-36,45
《中国文学与文化》网络课程群的建设尚属较为新鲜的尝试,目的在于给文化传承提供一个载体,并对学生高素质的培养发挥相应的作用。本文即对建设中的得与失进行探讨,希望能够总结经验,弥补不足,采取切实有效的措施解决问题,完善教学与管理、监督与评价并存的网络教学应用体系,实现本网络课程群的最大效益。 相似文献
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教会学生学习，教会学生思考已经成为目前教育界关注的焦点，通过策略性知识的教学，让学生掌握学习策略已成为衡量学生学会学习，学习思考的根本标志。本将从策略性知识教学的前提，教学的内容，教学的途径，教学的步骤以及教学的策略等五个方面对策略性知识的教学做一个简要的归纳和总结，以期为策略性知识的实际教学提供较为完善的理论依据。 相似文献
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谢荣 《牡丹江教育学院学报》2001,(1)
“探究——研讨”教学法,是美国兰本达教授倡导的一种新型自然教学法。教师引导学生对自然事物进行观察、描述和互相交流,使他们在头脑中形成对认识对象的解释的思维模式,并在实践中加以检验。教学中,首先,要以教学目标为导向,激发情趣,诱发“探究——研讨”的动机;其次,要精讲巧问,多次实践,教给学生探究方法;再次,要集思广益,协作发展,培养学生集体研讨的能力;最后,要创设条件,主动参与,为学生“探究——研讨”提供良好氛围。 相似文献
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随着素质教育的不断推进,教育理念不断更新,学生的学习方式要发生变化,即由被动接受变为主动探究,其中记数学课堂笔记是学习方式之一。从高中学生数学笔记的状况调查出发,概括叙说五种行之有效的笔记方法。针对数学笔记中存在的问题,提出了三点措施。通过灵活的笔记方式学习数学不仅培养学生良好的学习习惯,而且要求学生以数学的眼光看世界,注重数学知识的运用,而不是机械运算。 相似文献
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论“教授委员会”在现代大学治理中的性质与功能 总被引：1，自引：0，他引：1
改革大学内部管理体制,建立一含在学术事务上有决策权的教授委员会,充分发挥教授们的主动性和积极性,已成为高教界关注的焦点。按基本定位及基本功能,我国大学的教授委员会分为决策机构、咨询机构、由学术内行管理学术事务的机构三种类型。探讨教授委员会发展的趋势,完善教授委员会制度,旨在从大学治理的角度保障教授在教学和科研上的自主权,从而促进教学与科研的创新。 相似文献
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高校助学贷款工作的问题与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
笔根据自身的实际工作，对国家助学贷款实施过程中存在的问题进行了概括和总结，并针对存在的问题，提出了进一步完善此项工作的一些具体措施。当前，国家助学贷款工作正处在刚刚试行阶段，此论的写作对进一步完善工作将提供极其有利的借鉴作用，对做好此项工作有一定的参考价值。 相似文献
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Weaver Richard L. Mullins Darrell G. Cotrell Howard W. Michel Thomas A. 《Innovative Higher Education》1990,14(2):93-105
Dynamation is the integrative process whereby the sum total of all learning, knowledge, experiences, and feelings are brought to bear on productive, creative action and problem solving. In this paper, we describe some of the benefits of dynamation, outline a general approach to it-including the importance of friendship (the core of the empowerment process)- and explain several key incentives that will encourage faculty, through dynamation, to engage in growth activities. Throughout the article we discuss ten techniques developers can use. Our focus is on informal facilitator-enhanced (guided) empowerment. That is, we look at growth that is likely to result when developers work with faculty with the goal of growth, change, and development.Richard L. Weaver II is a professor in the Department of Interpersonal and Public Communication at Bowling Green State University. Darrell Mullins is an assistant professor in the Communication Department at the University of Wisconsin at Whitewater. Howard W. Cotrell is an associate professor in the Instructional Media Center at Bowling Green State University. Thomas A. Michel is an assistant professor in the Graduate School of Business at Fordham University, Bronx, New York. 相似文献
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如何提高大学生科技创新素质。是我国高等教育改革发展中的一个重要课题。文章从转变教育观念、完善教学管理、优化课程体系、注重创新实践等方面介绍了通化师范学院的基本做法,总结了学校培养大学生科技创新素质的途径和经验。 相似文献