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【适用年级】小学高年级。【设计理念】本教学设计以"悦读"为核心理念,《狼王梦》为载体,凭借"引狼入室"——"走进狼群"——"剖析狼性"——"为狼申冤"四大板块,通过同伴互动和教师引领,在阅读、交流、参与中让学生对读物产生亲近感,引发阅读期待,使他们箭在弦上,蓄势待发,将"要我读"转化为自主寻求的"我要读",同时不着痕迹地对学生进行课外阅读方法的渗透。【教学目标】1.引导学生以《狼王梦》为载体,"聊"为主线,感受《狼王 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2017,(9)
<正>【文题展示】阅读下面文字,根据要求作文。(60分)有位作家说,人要读三本大书:一本是"有字之书",一本是"无字之书",一本是"心灵之书"。对此你有什么思考?写一篇文章,对作家的看法加以评说。【注意】(1)题目自拟。(2)不得少于800字。(3)不得抄袭、套作。 相似文献
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周俊根 《作文成功之路(高中版)》2008,(4):26-27
【文题】读了《收藏幸福》(现代文阅读选文——编者注)一文后,你一定有许多感受,请以"幸福"为话题,自拟题目,自选角度,自定文体,写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感。在内容 相似文献
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胡红 《七彩语文(小学低年级)》2014,(8)
正【设计思考】今年我校读书节的尾声,正值圣诞节。这一节日虽然源于西方,但它已经是一种属于全世界的文化,尤其受到学生们的欢迎。如何抓住机遇,过好双节?经师生讨论,"圣诞·读吧"悦读活动由此展开。"读吧"含义有二:其一,号召学生们时刻不忘阅读;其二,借圣诞之际给学生们提供一个特定的"悦读"场所——读图、读诗、读文、读影视…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(6)
<正>【课程目标】1.激发阅读期待,了解《晴天有时下猪》的内容,理清故事脉络。2.通过阅读交流,感受语言的魅力,激活想象力,学做乐于表达的人。3.培养阅读兴趣,养成"好读书,读好书,读整本书"良好的阅读习惯。【课程重点、难点】激发阅读期待,了解《晴天有时下猪》的内容,理清故事脉络。培养阅读兴趣,养成"好读书,读好书,读整本书"良好的阅读习惯。【课程课时】 相似文献
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【设计理念】以学生自读自议为主线,读中激情,读中悟理。【设计特色】丰富教学形式,注重实践。【教学流程】一、设置问题,导入全文1.引出课题:惊弓之鸟。故事讲的是发生在很久以前的事,为什么能代代相传?(引导学生理解这则成语的学习价值,激发阅读兴趣。)2.按自己喜欢的方式阅读全文,说说这个成语故事主要说了什么。二、研读课文,关注语言信息1.提出阅读要求:(1)把课文读通顺,读流利。(2)更羸是一位有名的射手,课文是怎样写的?请画出有关的句子读一读。2.检查、交流阅读结果,引出三个重点句:(1)一只大雁从远处飞来,边飞边鸣。更羸指着大雁对… 相似文献
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王俊卿 《教学月刊(小学版)》2013,(Z2):22-24
【设计说明】略读课文作为阅读教学的组成部分,是课内精读走向课外自读的过渡。2011年版课标对第二学段略读课文教学提出的要求是:"学习略读,粗知文章大意。"《夸父追日》是三年级下册的一篇略读课文,在本课教学中我们运用"精略相辅,略中有精"的教学策略,以学生的自读自悟为主,引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课的学习中,在自读实践中训练学生的阅读理解能力、概括能力、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>【实践背景】绘本阅读是小学英语阅读教学中一种非常重要的教学形式。绝大多数教师在处理绘本的教学时,仍然以文本为中心,让学生机械地操练绘本中的对话,而忽视了插图所提供的重要信息。学生对于重难点的掌握逐渐模糊,进而学生对绘本的阅读兴趣也会降低。结合以下具体教学实例,阐述如何利用绘本中的插图进行绘本的有效教学。【学习内容】"跟上兔子"小学英语分级绘本,四年级第1季,Little Zoe 相似文献
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钱珏 《中学语文(读写新空间)》2014,(13):77-78
<正>语文学科是人文性很强的一门学科,它的临门一脚不在于做多少试题,而在于回归阅读与写作的本质。在大阅读观的统领下,让学生在构全知识网络的基础上实现阅读写作能力的质的飞跃。一、大小阅读【重点】通读文本,深读文本。【策略】四个方面。1.精选典型的文章,涵盖各种类型的文章加强对学生整体阅读的指导,强调"裸读"。所谓裸读,是指不给题目的文本阅读,指导学生从标题、行文思路、主旨思想、写作技巧、语言特色等方面对文本进行阅读,培养学生潜心研读文本的意识。同时强化学生整体阅读的习惯,从标题开始,读懂读通每一个段落,能理清段落间的基本关系,提取出行文的线索。 相似文献
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【设计理念】根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。【教学目标】1.有感情地朗读课文。2.读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3.培养独立阅读能力。【课前准备】教师准备:多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)【课时安排】1课时。【教学流程与设计意图】一、谈话激趣,读题生疑1(.课前播放《好汉歌》)同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》,在你心目中,你… 相似文献
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【设计理念】新课标提出"教学要联系生活实际"。根据教材特点及一年级学生的身心特点,笔者创设了"让学生当小老师,带着‘生字宝宝’去春游"这样的故事情境,让学生在生活中识字,明白生字宝宝就藏在我们的生活中,只要我们细心观察,就一定能认识更多的生字。【设计特色】创设"生字宝宝春游记"这样的故事情境,引领孩子以读为本、自主参与、合作探究学习字词句。【教材分析】义务教育课程标准实验教科书语文(人教 相似文献
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【群文议题】寓言中的对比【教学选文】《群文阅读1+X》第五册第五单元文本:《龟兔赛跑》《寒号鸟》《驮盐的驴》《叶公好龙》【文本价值】感知寓言中对比的精妙,知道对比分"两种不同事物之间的对比"和"同一事物的两个不同方面的对比",明辨是非,学习语用。【教学理念】以"单元整合·群文阅读"策略为指导,借助求同思维,互文印证,在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上,在学习内容和学习方法上相互渗透,有机整合。 相似文献
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【教材解读】初读白鹭,给人最深印象——美!它的颜色美,形体美,觅食、栖息、低飞的画面更美!它给大自然增添了活力,给人留下了无限的遐想,是一篇对学生进行审美教育的绝好素材。【设计理念】以读为本,读悟结合。读中品味白鹭如诗的美,读中积淀课文 相似文献
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【教学缘起】散文阅读是学生学习语文的一个重点,同时也是一个难点。尤其是抒情散文的阅读,学生阅读时更觉得抓不到要领。如何让学生在复习中提高阅读抒情散文的能力,是此课要探讨的问题。抒情散文往往是借"物"达"情"来感染读者的一种文体,由此,我们可以引导学生由"物""情"入手,逐步深入地阅读抒情散文。具体地说,可以分为"读什么""怎样读"两个步骤,来逐步深入地理解、分析、鉴赏抒情散文。 相似文献
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正【教学目标】1.阅读赏析绘本,激发学生课外阅读的兴趣。2.教会学生通过读懂叶子的对话描写,体会生命的意义。3.理解"生命"的内涵。【教学过程】一、赏读封面,整体感知师:同学们,今天我们一起来赏读一本书。瞧!《一片叶子落下来》!我们在阅读一本书的时候通常是从封面读起,从中能获得很多的信息。你们从这本书的封面获得了哪些信息?生1:我知道了作者是美国著名作家利奥·巴斯卡尼亚。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
<正>【教材分析】《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。"新课标"指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精练而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。 相似文献