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教学主张是名师教学的内核和品牌,是名师区别于他人的重要特征;它体现出教师"教学自觉"的程度,同时也是衡量其教学风格、教学流派是否形成的重要标志。教学主张是名师的教学思想、教学信念。教学思想是名师的第一素养。只有经过理性加工和自我孵化,优秀教师在教学实践中形成的"教学思考"才能发展成为"教学思想",教学思想的最高境界是教学信念(教学信仰、教学信条)。教学主张是名师的"个人理论"。特级教师们在高原 相似文献
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教学主张是名师教学的内核和品牌,是名师区别于其他教师的重要特征。教学主张是名师的教学思想、教学信念,也是名师的"个人理论",同时也是教育精神和学科文化的一种体现。教学主张的研究主要包括理论研究和实践研究两个方面。其中,教学主张理论研究的基本内容包括:概念和内涵界定、理论基础和依据阐述、具体观点和内容展开。教学主张的实践研究内容包括:教学主张的教材化研究,教学主张的教学化研究,教学主张的人格化研究。 相似文献
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冯为民 《中国小学语文教学论坛》2022,(16):4-9
名师之所以是名师,就在于有崇高的教育理想,有深厚的教育情怀,有清晰的教育主张,有扎实的学科底蕴,有丰富的教学阅历,有不竭的创新动力。要成为名师,就得带着思想前行,不断丰富自己的“思想”,力求形成自己的教育教学“理念之树”;教师专业成长需要不断挑战和超越自我,需要在教学中学习教学、在教学中学会教学、在教学中创新教学;语文教师要善于坚守,不忘初心,孜孜以求,以坚定的信念、创新的灵性和通达的智慧,探寻教学真谛;名师也应是教研的行家,成果丰硕,又甘为人梯。 相似文献
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苏派名师教学主张及范式的存在与表现,为完整地检索新时期各个年代小学语文教学改革的思想和特点,探索小学语文教学改革和发展的轨迹,提供了系统而完整的参考范式和理论依据。"教真正的语文"这是苏派小学语文名师教学主张及范武给予一线教师最大的启示。 相似文献
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从江苏省南通市中青年名师陆军"教学即研究"工作室的建设实践来看,领衔名师、团队成员以及体现共同理念的教学主张和驱动全员发展的多样活动,是构成名师工作室的基本要素,名师工作室高品质建设的目标追求主要包括初心永动甘为人梯的领衔名师、富有个性适用广泛的教学主张"、一个人像一支队伍"的团队成员和不拘形式注重实效的多样活动。 相似文献
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教学主张是教师基于自身教学实践,通过经验总结和理论建构而形成的,能够发挥一定专业影响力的教学认识.形式表述、理论表达和实践表现构成教学主张的基本样貌.通过提炼和运用教学主张,教师的教学认识从经验形态上升为理论形态,教学实践从自在走向自觉,教学影响从个体成功扩展到群体成功,从而更有效、更广泛地发挥教师的专业影响力,推动教师成长为名副其实的名师.专业阅读、理论思考、系统表达是促进教学主张形成,加快名师成长的有效路径. 相似文献
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名师案例往往是其生活实然形态的鲜明剪影,更是其漫长的教学追求和发展历程的深刻浓缩。其间,往往蕴藏着一种坚执的教育信念、一种品味无穷的人生精神。因此,面对被应试教育视作"思想异端"教学另类"的特殊案例,我们需要付出的是自觉的清醒和深刻的反思——从而将其内蕴的思想资源转化为宝贵的教学财富。 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(9):115-121
中小学教学名师参与教育研究,是对其丰富实践经验的不断统整和升华,对于重申自身的教学主张,在行动研究中建构有张力和发展空间的教学模式,以及发展传统意义上的学术研究,凸显教学学术的意义空间有独特的行动价值。从"发掘教育知识"到"达成教育理解",从"熟谙教育技术"到"生成教育智慧",从"皈依教育理论"到"构成教育生活",成为中小学教学名师参与研究的行动方向。通过叙事表达深刻化开展现象解读、通过零散信息系统化进行经验反思、通过个性思考核心化达致思想生成是中小学教学名师参与研究的行动方式。 相似文献
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要想深入学习小学语文名师的教学艺术、教学主张、教学思想,教师可从研究名师的课例或教学片断入手。教学片断赏析有一定的思路,教师只要掌握了一定的策略和方法,就可以更好地研究名师的教学艺术,切实地改进教学方法,提高教学效率。 相似文献
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