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李茂江 《第二课堂(小学)》2011,(5):29
不知你是否注意过,大多数昆虫在地上爬行时,总是走"之"字形路线。昆虫为什么不走直线?昆虫是六足动物,胸部两侧各长着3条细长的足,每条足又分成5小节,前面一对足短,后面的一对足长,中间一对的长度介于前后足之间。当它行走时,6条足不能同时迈出,也不能将身体一侧的3条足同时迈动,那样就会使身体悬空或歪倒。 相似文献
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蚯蚓属于环节动物门寡毛纲动物。它们体壁上着生刚毛 ,刚毛由上皮内陷形成。寡毛纲动物由多毛纲演化而来 ,由于适应陆地的穴居生活疣足退化 ,刚毛减少。蚯蚓刚毛的种类和形态多种多样 ,常因种类不同而有差异。其中 :水栖蚯蚓刚毛细长 ,陆栖蚯蚓刚毛较短 ,一般的刚毛微呈“Ｓ”形与钩状。环毛蚓、爱胜蚓、异唇蚓和带丝蚓的刚毛微呈“Ｓ”形 ;颤蚓的刚毛呈双叉钩状或栉齿钩状 ;白线蚓的刚毛有的呈棍棒状。蚯蚓自第Ⅱ节始具刚毛 ,每一体节所具的刚毛数、刚毛着生的位置及排列方式等也因种类不同而异。水栖蚯蚓刚毛少 ,每一体节有 4束 ,簇生 ,在… 相似文献
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王一琛 《作文世界(高中新语文伴侣)》2014,(6):15-16
那天。我把三只叫独角仙的甲虫幼虫请到了我家。
它们来时身体呈乳白色,看上去和毛毛虫差不多。只是身体两侧有褐色的斑点。身体弯成“U”形。它们的头部和三对足都集中在身体的前端。下半身全为腹部。我把这三个小家伙放在事先准备好装有泥土的塑科盒中,还为它们挖了三个洞, 相似文献
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本文从历时和认知语言学角度出发,基于CCL语料库,重点考察"脚"和"足"的词义演变过程与动因。发现:第一,"脚"最早出现于篆体字中,历经朝代更迭,词义发生扩大,词义辐射范围扩大,从指称身体部位逐步转移到生产劳动、社会生活乃至文学中。"足"最早出现于甲骨文中,但至今词义变化不大,词义基本局限于身体部位与物体支撑物及物体的基础与下部三方面;第二,二者词义于汉发生重叠,到唐"足"的大部分词义被"脚"覆盖,"脚"基本实现了从"小腿"到"脚掌"的转变;第三,隐喻的象似性在二者词义演变的认知机制中起了重要的作用。 相似文献
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壁虎攀爬墙壁的技术可堪称一绝。多少年来,人们根据壁虎趾底膨大所形成的足垫和耻下鳞（中师教材上称为瓣,瓣上生有刚毛,刚毛又分枝为更加细小的刚毛．其顶端膨大为浅盘状的吸盘）．推测这些结构就是它贴附在墙壁爬行的吸盘和工具淇实这是一种误解。近些年来．动物学家通过电子显微镜观察壁虎趾底的浅盘,发现它不是具有吸力的浅盘．而是在足垫和趾下鳞上密布着一排排成束的微绒毛·这些微绒毛只有gO微米长·Ic微米粗,它们就像一只只弯曲的小约,能够轻而易举地抓住物体上任何细小的突起,毫不费力地爬行。目前有人还在微绒毛的顶端找… 相似文献
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丹尼斯·魏特利 《中国校外教育(理论)》2007,(6)
毛毛虫斯特里普觉得它的日常生活无趣也无意义,它决定去找寻生命的秘密。它遇到其他的毛毛虫,它们好像也没比它懂多少,不过它又参加了一个团队,其中每一只毛毛虫似乎都在往同一个地方爬。很快地,它们遇到一大团纠结扭动在一起的毛毛虫——就是一个毛虫柱子,看起来好像一直延伸到云端里。这些毛虫每一只都好像在拼命往上爬,踩着其他的毛 相似文献
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雷庆翼 《衡阳师范学院学报》2004,25(5):71-72
文章不同意将“足食，足兵民信之矣”解释为“食足．兵足，老百姓对政府诚信”，而应为“使食足，使兵足，使老百姓相信(或信任)自己”。 相似文献
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黄锡全 《北京教育学院学报》2003,17(1):41-43
最近发现了两种罕见的有铭尖足布 ,十分珍贵。一种是“剌人”耸肩尖足空首布 ,“剌人”即“列人” ,是战国时代赵国的城市。另一种是“ 寸甫”字平首尖足布 ,“ 寸甫”读为“博” ,也是战国时代赵国的城市。 相似文献
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九年义务教育三年制初级中学教科书（生物）第一册（下）中"观察蚯蚓"这个实验,其中一项是关于蚯蚓运动的观察。其实验设计是把蚯蚓分别放在粗糙的纸上与光滑的玻幻板上．观察其运动并加以比较。在与该教科书配套的（教师教学用书）中这样描述蚯蚓的运动：当蚯蚓在纸上蠕动时,发出轻微的沙沙声．这是体表的刚毛与纸摩擦时发出的声音．刚毛在蚯蚓的运动中能起支撑和固定作用;再把蚯蚓放在玻璃板上观察,只见它的身体在舒缩、变粗和变细,却不能前进。这是因为玻场极的表面光滑,刚毛无法支柱和固定身体。并由此得出结论：说明刚毛有协助运… 相似文献
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我到幼儿园见习,发现幼儿非常喜欢玩一个叫"毛毛虫钻洞"的大型玩具,有一个小班的孩子,尤其喜欢在上面进行各种各样的游戏。我本来以为,这个毛毛虫是专门用来给幼儿练习爬行等机能游戏的,但我发现,孩子们可以在上面玩出各种各样的想象游戏。有的孩子爬上毛毛虫,握住毛毛虫的两个触角,玩开汽车或开飞机的游戏。"驾驶员"通常会邀请骑 相似文献
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深秋的一个中午，几个孩子在厕所里发现了一条毛毛虫，他们开始议论起来，并很高兴地邀请老师一起来看他们的“宝贝”。第二天来幼儿园的路上，一个孩子又发现了一条毛毛虫，并将它小心地抓在手心里带到了幼儿园。于是，好多小朋友开始关心毛毛虫，又不断地在草地上、池塘边捉到毛毛虫，老师建议他们将毛毛虫养在小瓶子里。 相似文献