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在小学语文中高段的教学中。循序渐进地教给孩子批注式阅读的方法,是培养学生边读边思边动笔的阅读习惯,进行个性化阅读,提高学生语文综合素养的有效途径之一。教师通过示范、指导、练习、活动等多种形式,能促使学生掌握批注式阅读的方法和技巧,养成良好的阅读习惯,为终身学习打下坚实的基础。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
正阅读是一种个体行为,应真实地发生在学生身上,为此,我们应在阅读教学中有效运用批注。所谓"批注",就是将这种个体体验通过符号、文字的方式画在、写在文中空白处。如果我们在小学语文教学中巧用"批注",指导学生有效阅读,就能收到意想不到的语文成效。一、授之以法,学会批注,静待"花"开虽说批注是学生个性化的阅读体验,但小学生限于自身水平,对批注阅读不得要领,难免信手涂鸦。因此,教师要提供范例,教给学生批注 相似文献
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批注式阅读是培养学生良好阅读习惯的首要工具,也是提高学生阅读能力的必要保障。在教学中,教师可渗透相关的批注常识,进行批注实践,发挥批注式阅读对学生阅读的重要辅助作用。 相似文献
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农村学生受各种条件限制,阅读兴趣较低,因此培养良好的阅读习惯显得尤其重要。提高认识、掌握正确的阅读方法能有效地提高农村学生的阅读兴趣。批注式阅读法是一种边阅读、边思考、边品味的阅读方法,教师恰当地引导学生使用批注式阅读法,能激发学生阅读的内动力,让语文课堂绽放思想碰撞的火花。 相似文献
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如今的阅读教学由于教师过多的牵引,学生失去了与文本直接对话的自由,从而导致学生自主阅读的能力得不到真正的提高,阅读教学也是高耗低效。笔者认为,转变教学理念,指导学生掌握批注阅读的方法,逐步深入培养小学生批注式阅读的能力,是落实学生进行个性化阅读,提高阅读教学效率的有效措施。一、转变理念,突出主体培养学生批注式阅读习惯,教师引领是关键,学生实践是根本。教师要转变自己的教学理念,改变学生的阅读方 相似文献
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语文阅读方面的教学可以说是学生、教师以及教材之间的一种对话。而在教学中,如何能够实现学生与教材、学生与教师之间比较深层次的对话是一个值得思考的问题。个性化批注式阅读教学的目的是要培养具有独立思考能力的人。而在小学语文教学中展开个性批注阅读更具有重要的作用。本文简单介绍了批注式阅读的 相似文献
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默读和朗读一样,是小学阅读教学中最常使用、最重要的手段,语文课堂在气氛活跃、场面热闹的同时,离不开适度的“寂静”。语文教学应留给学生一定的时间和空间．让他们浏览默读、潜心默读、边默读边批注,在“读”“思”并举、张弛有度的语文课堂中激活思维。语文教师要指导学生默默地读书,静静地思考,细细地揣摩,和文本进行对话,实现学生自我构建,心与文本的交融,情与作者相系的最佳效果。 相似文献
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在阅读教学中,教师指导学生根据自己的阅读体验写出感悟或质疑,这样的"随堂批注式"阅读教学可以让学生在自行阅读、自己注解中,逐步提高自身的理解、感悟和评价的能力。那么,如何通过"随堂批注式"阅读培养和提高学生的自学能力呢?一、批注"随"在初读前批注"随"在初读前,即用粗线条勾勒 相似文献
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《全日制义务语文课程标准》提出:"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程……阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."批注阅读对于加强学生自主的语文阅读实践活动,开发学生学习的潜能、发展个性、培养学生的阅读习惯具有良好的效果.因此,将批注阅读引入小学语文课堂教学是新课标的需要,也是学生自主有效地学习语文的需要.那在有限的课堂时间内,如何有效地指导学生进行批注阅读,有效进行生本对话呢? 相似文献
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批注式阅读教学模式是在传统古代评点法的基础上,结合现代教育理念的一种新的阅读方法。教师在初中语文阅读教学中应用批注式阅读教学模式,应充分尊重学生的课堂主体地位,提高学生的理解能力与阅读能力,有利于发展学生的语文素养。教师在教学中要提高对批注式阅读的重视,文章就初中语文批注式阅读教学现状、批注式阅读类型、批注式阅读在初中语文教学中的应用价值与批注式阅读在中学语文教学中的应用四个方面展开论述。 相似文献
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本册教材的七个单元中有三个默读单元,即《阅读中的圈划》、《摘录和制作卡片》和《阅读中的批注》。在 H 版语文教材的默读训练序列中,这是三个重要的环节。下面分别对这3个单元提出教法建议:一、《阅读中的圈划》(第一单元)本单元是默读教学六个单元中的第三单元,在教学中要紧扣以下几点:1.使学生了解在默读中运用圈划的方法,有助 相似文献
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默读是阅读的基本方式之一,是培养学生阅读能力的重要途径.当今的语文课堂已被朗朗的书声所占据.教师在教学时往往注重培养学生的朗读技巧,而默读则如蜻蜒点水一带而过.但我们应明确,朗读与默读犹如车之两轮、鸟之双翼,缺一不可.因此,语文课堂呼唤默读的落实.教师在阅读教学中要多设计默读环节,组织展开默读.那如何在课堂教学中落实默读呢? 相似文献
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批注阅读是指学生在教师的指导下,通过圈点勾画、标注文字来品析文本语言特色,学习作者的表现手法,感悟人物思想感情的一种阅读方法。目前批注阅读存在流于形式、缺乏深度、点评缺位等问题。在教学中,为了提高学生的思维能力,培养学生良好的阅读习惯和审美情趣,教师要授人以渔,寻找批注重点,注重评价,适当展示修正。 相似文献