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我在美国经过本科与研究生阶段的学习,回国开始工作 后,感触很深的一点是国内学生用于上课的时间太多,而用于 独立探索自己感兴趣的知识领域的时间很少。我曾将自己本 科时就读的芝加哥大学跟哈工大学生的课时数作过一个大致 的比较,芝加哥大学每学年是3学期制(不算暑期学校。外校 学生来暑期学校学习的占多数。如果没有什么特殊原因,本校 学生每学年按正常的3学期制学习,就能在4年内完成学业), 每学期11周,除去最后一周的期末考试时间,实际上课10周。 学生每学期学3-4门课,每门课的学时固定为每周3学时,一 学期下来是30学时。如按每年共修11门(如果同一系列的课 分2个或3个学期上,分别算为2门或3门课)算,全年上课 共330学时。哈工大学生每年上课时间为38周,周学时一般 在20学时以上,多的接近30学时。如以每周平均25学时算, 每年的总学时为950学时,接近芝大学生的3倍。课时这么多, 一是因为每门课的课时比较多,而且课程的门数也比芝大学 生所学的要多。 相似文献
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林静 《中小学信息技术教育》2013,(11):56-58
导学案是在新课程理念的指导下,为达成一定的学习目标,由教师根据课时或课题教学内容,通过教师研究设计并由学生参与,促进学生自主、合作、探究性学习的“教学合一”设计方案。信息技术课的导学案以电子形式进行分发,主要包括了课堂学习目标,重点难点、知识链接、合作探究和达标检测这几个要素。 相似文献
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近两年颁布的高中语文科《考试说明》中,增加了默写名句名篇和文言翻译的内容,目的在于加强对学生综合素质和文言文阅读实际能力的考查。实践告诉我们,背诵是语文学习中的一个必不可少的过程。背诵名句名篇对于帮助学生了解中国的传统文化、熏陶情感、提高文学素养、培养语文的感受力和表现力具有永恒的思想认识价值和艺术价值。现行人民教育出版社出版的全国统编高中语文教材,课文背诵量较旧版教材有明显增加。仅以高中语文课本一、二册为例,每册六个单元中,其中三个单元的12篇文言文,第一册有8课(或篇或段)要求背诵,第二册有10课(或篇或段… 相似文献
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高中语文教学中阅读是一项重要的工作,对于大多数的学生而言在阅读的过程中都或多或少存在一些问题,其一部分来源于教师讲课方式的影响,其次是学生自身学习方式和习惯的影响。所以在高中语文阅读教学当中通过对微课的应用,学生将会有更为出色的表现。使学生可以在阅读学习的过程当中能够以一种自主的状态进行学习,在课堂上丰富课堂教学内容,微课主要以视频为载体,能够让学生在学习中做到围绕一个关键知识点开展学习活动,使学生的学习成果更加高效有效。 相似文献
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胡铁生 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):90-91
<正>微课是微型课程的简称,它是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。1.微课的构成。微课(程)的资源基本构成可以用"非常4+1"来概括。"1"是微课的最核心资源:一段精彩的教学视频(一般为5分钟左右,最长不宜超过10 相似文献
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<正>微课全称"微型视频课例",主要以视频为呈现形式,讲解某一个知识点或一个问题。一个微课时长3~12分钟。录播课是完整课堂教学的实录,一节完整的录播课时长一般为40或45分钟。微课与录播课都是录制的教学视频,可供师生点播观看,但两者还是有着较大的区别。下面,笔者就微课与录播课在生物教学中的异同略谈一二。一、微课与录播课的不同之处1.录制的方式不同。微课主要借助电脑上的录屏 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》中,特别强调学生学习方式的改变,提倡探究式学习.探究式学习与传统的接受式学习是两种不同的学习理念,探究式学习是一种在好奇心驱使下的,以问题为导向,激发学生高度智力投入且内容和形式十分丰富的学习活动."良好的开端是成功的一半",成功的探究性教学活动,"引课"起着重要的作用.一段精心设计的引课,相当于一台戏的序幕或一部小说的引子.精心设计一个好的具有探究价值的"引课",有助于学生迅速完 相似文献
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课段式课程表(Block Scheduling),又称连续教学时间表,中文文献中有数个译名,如“时段排课方式”、“长班”等。它是美国中学最为常见的一种弹性课程表,也是美国中等教育改革中最具争议性的教育实践之一。一般来说,“课段”(block-time)并不等同于“课时”(class period)。课时又称“学时”或“教时”,是教学时间单位。在我国,通常一节40-50分钟就是一个课时。而在美国的中学一般是40到60分钟一个课时。“课段”的内涵却要宽泛、广义得多,一个显著的特征就是——时间长度的非标准性、非固定性,因此它不仅可以指传统意义上的一节课,也可以是… 相似文献
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陈四生 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):90-91
<正>一、总结式结束语总结式结束语是高中语文教师经常采用的一种结束语方式,它一般对某个课时或某一课的内容作一个简要的概述,使学生对所学内容有一个整体上的把握,它适用于结构比较复杂的文章及新文体的教学,这样可以防止学生在学习中拣了芝麻、丢了西瓜,从而抓住所学内容的要害,便于记忆。如有教师在《离骚》一课的尾声给出了一副对联:"君昏臣佞屈子遭贬著离骚,都破国亡大夫罹难赴清流。"概括作者遭遇,深化了学生对作品内容和思想的 相似文献
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正教学了《倒数的认识》一课后,感觉整节课学生学得轻松,教师教得愉快,回想起来,主要得益于课前充分准备、与同年级教师课前交流以及课堂上顺应学生的思路、以学生为本等方面,现作小结如下。一、课前的思考与交流我们在课前备课时,常常会质疑学生的学习能力。"学生能想到吗?""学生会完成吗?"一个个问号的出现束缚了我们的教学思维,小心翼翼的扶持、细致入微的指导,必然就束缚了学生的学习思维。充分相信学生的学习能力,是每一次成功探究活动 相似文献
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日前,笔者有幸参加了某区数学骨干教师培训班的优质课展示活动,并应邀为展示活动作课例点评.这次活动主要通过同课异构来展示培训班的培训成果,以推动青年骨干教师的成长.同课异构的课题是选择了"苏科版"中具有传统挑战性的"函数"概念(第一课时).展示者都能根据"函数"这一内容,运用新课程教学理念,以让学生自主学习、合作学习、探究学习为主要学习方式,调动其学习数学的积极性.展示者的教学立意新颖、过程 相似文献
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<正>"兴趣是最好的老师"。要让学生特别是农村"学困生"学好物理,就应在激发学生的学习兴趣上下工夫。本文从以下几个方面谈谈如何激发"学困生"学习物理的兴趣。一、上好"引言"课,激发"学困生"学习物理的兴趣"良好的开端是成功的一半"。对于八年级学生来说,物理是一门新学科,因此,上好"引言"课是个关键。在上第一节物理课时,要认真地备好课,做好实验。在教学中,可通过实验给学生呈现各种有趣的物理现象, 相似文献
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德国教育家第斯多惠说过:"一个人要不主动学会些什么,他就一无所获,不堪造就,……人们可以提供一个物体或其他什么东西,但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。"这段话同样适合信息技术课的特点,在信息技术课上应重视学生的主观能动性,充分培养学生的自主学习能力,积极评价,鼓励学生自主学习,以学生为主体地进行教学,发扬"生本教育"的教学思想。 相似文献
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语文综合性学习是新课改的一大亮点,有利于培养学生的自主、合作和探究能力,使学生因亲身参与而获得深刻体验。经过了几年的课改实验,在新课标和教参的引导下,在自己的逐步摸索下,我的语文综合性学习课初步形成了一种模式,即小型综合性学习课,它重在训练学生的写作能力和课堂上的点评能力,一般用二课时即可完成;大型综合性学习课,侧重培养学生的动手能力和口语表达能力,一般用三至四课时完成。现以七年级上册第四单元的大型综合性学习"探索月球奥秘"为例,把我上课的过程做以说明。 相似文献
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当前高中科任教师在实施研究性学习中遇到的困惑是：研究性学习的288个课时如何分配？研究性学习由谁评定？怎样评定？学校或上级主管部门怎么评估研究性学习的开展情况？它需要学校整体计划，分步实施，创新解决。高中语文专题类研究性学习有其自身的特点，需要语文教师根据学生所在年级不同情况，落实指导重点，合理安排课时，侧重于开展选题比较研究、中期汇报展评和期末结题评估等活动。学生对课题或者项目进行研究的时间主要在课外，尤其是在寒假和暑假等节假日。 相似文献
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一.在教学中,创设情境,丰富想象、引发思考、增强趣味性
在教学中力求创新,通过引导孩子们体验美术学习活动的乐趣,来激发他们的探索欲及想象力。比如说我在《假如我是巨人》这一课时首先利用故事,激趣导课。多媒体播放故事动画,一段新奇、有趣的故事,可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是,一开始抓住了学生的注意力和好奇心。让每一个孩子都集中注意力,进入到本课的故事中。 相似文献