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作业既是教学活动的重要内容,又是学生学习活动的一个重要组成部分。它不仅是课堂教学的补充和延伸,更是课堂教学的升华。通过对学生作业的调研我们发现:传统的作业,无论作业内容,还是作业形式,都存在很多弊端,总量超标,难度过大,内容僵化,重复训练,形式单一,缺乏思维梯度,远离学生实际生活和社会生活。这就制约了学生主动性和创造性的发挥,影响了学生良好学习态度和习惯的养成。在全面实施素质教育的过程中,我校本着"以学生发展为本"的思想,就作业设计进行了一系列改革和探索,给学生提供自主的体验式作业,提高了教学的质量和效率。改变作业形式,激发学生作业兴趣为满足学生的需要,激发学习兴 相似文献
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正《语文课程标准》在"实施建议"中为我们提出了新的要求:改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。这就要求我们要更新语文作业设计策略。一、把"自主"设计在家庭作业中"自主"应当成为学生语文家庭作业设计的重要原则。1.学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时,要针对学生 相似文献
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我国基础教育改革进入了一个新的时期.作业的布置、修改与教育活动的其它各个方面有着密切的关系.在改变作业观,改革作业形式方面,我们开展了以"培养学生的自主学习能力"为特征的"作业改革",取得了较好的效果. 相似文献
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自主作业是素质教育形式下的产物,它是以学生已学知识为基础,以提高素质为目的.多年来,我一直致力于"小学高年级学生语文自主作业的研究",努力改变"尖子生吃不饱""学困生吃不了""教师出力不讨好"的状况,力争使学生的作业形式由"他主"转向"自主". 相似文献
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朱宏辉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(5):60-64
"活动导学法"的关键是"活动单"的设计。一份完整的"活动单",一般由课题名称、课时安排、学习目标、活动方案、课堂反馈、自主作业六个部分组成。其中,"活动方案"由教师根据学生现有的学习基础、学习能力、学习需求,精心设计的一个或多个"活动"所组成,每一个"活动"又包括活动名称和操作方案";课堂反馈"是当堂检验、反馈活动成果的有效形式,容量少、难度低;"自主作业"则是有一定坡度的课后作业,学生可以根据自己的学习能力、时间分配、内在需求等自主选择完成其中的部分或全部作业。 相似文献
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以往视作业为沉重"包袱"的高密市中小学生如今主动地找作业,渴望老师"恩赐"作业。这到底是为什么？高密市的中小学生说："作业改革了,我们解放了！" 高密的教育工作者是在更新观念的大前提下去研究减负的。他们认为：减负并不等于不布置作业,也不等于让学生放任自流、无所事事,要想达到减负增效的目的,就要砍掉那些机械重复、单调乏味的束缚学生手脚和头脑的过量作业,而代之以趣味盎然、千姿百态的可供学生自主选择的创新性实践性作业。在这一思想的指导下,高密市出现了异彩纷呈、妙趣横生的作业。 一个知识点,多种作业形式─… 相似文献
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教育部发布暑期工作通知,要求各地中小学校要控制课外作业总量,小学一至二年级不布置书面家庭作业,其他年级要创新作业形式,适当减少书面作业。要召开一次家长会或致家长一封信,引导家长不盲目给孩子报各类补习班,引导学生自主合理安排活动内容和活动时间,让孩子过一个轻松、快乐的假期。各地教育行政部门和中小学校要严格落实国家有关规定,禁止组织学生集体补课、有偿补课。 相似文献
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教育部发布暑期工作通知,要求各地中小学校要控制课外作业总量,小学一至二年级不布置书面家庭作业,其他年级要创新作业形式,适当减少书面作业。要召开一次家长会或致家长一封信,引导家长不盲目给孩子报各类补习班,引导学生自主合理安排活动内容和活动时间,让孩子过一个轻松、快乐的假期。各地教育行政部门和中小学校要严格落实国家有关规定,禁止组织学生集体补课、有偿补课。 相似文献
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陈小波 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(9)
新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,评价方法有评语、行为观察、学习日记、情境测验和成长档案袋等.其中,成长档案袋是本次课程改革所倡导的一种重要的评价方法.新课程标准指出:"档案袋评价是以一个文件夹的形式收藏每一个学生具有代表性的学习成果(作业、作品)和反思报告,它可以督促学生经常检查他们所完成的作业,在自主选出比较满意的作品的过程中,反思他们的学习方法和学习成果,培养他们学习的自主性和自信心."档案袋评价也可称之为"学习档案评价"或"学生成长记录袋评价",它是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法. 相似文献
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在家庭教育中,引导子女尝试自主作业,让孩子拥有轻松快乐的童年和与众不同的学习能力。借鉴家庭教育经验,在瑞安安阳实验小学尝试自主作业改革,学生可自主选择不做老师布置的作业,自己给自己布置作业。认为自主作业是自主学习的基本形式和初级阶段,是基于社会价值观现状的柔性教学变革,适用于基础教育所有阶段的部分学生,是拔尖创新人才培养的有效尝试。 相似文献
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数学作业是学生学习数学的重要组成部分,也是学习数学的最基本活动.随着新课程改革的不断深入,课堂教学的形式、教学的方式发生了可喜的变化.然而,数学作业改革滞后于新课程改革的发展,仍存在"四多四少"现象,即安排书面作业的多,实践操作的少;机械重复的多,探究创新的少;统一要求的多,自主选择的少;现成资料的多,自行设计的少.这样的作业,会使学生成为作业的工具和应试的机器.同时,抑制了学生的学 相似文献
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新的课程改革对作业也提出了新的要求 ,需要确立一种与之相适应的新的作业形式。在新一轮的课程改革中 ,人们大多只关注课堂教学行为的转变而忽视了作业观的转变 ,导致了作业形式的改革一直滞后于课堂教学改革的局面 ,直接影响和制约了课程与教学改革的效果。本文拟就新课程下历史作业形式问题进行探讨。传统的历史作业形式呈现出专制性、单一性和统一性的特征。具体表现在 :( 1)教师是留置作业的唯一主体 ,学生无权参与对作业的自主选择 ,只有不折不扣地完成作业的义务 ,缺少民主性 ;( 2 )作业流程呈现出“教师布置———学生完成———教… 相似文献
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<正>自主作业以学生参与作业设计和学生主动选择作业为核心内容,具有主体性、主动性、创造性等特征,可以有效增强学生完成作业的动力。现代信息技术的发展为小学中年级自主作业的设计与实施提供了前所未有的便利。依托信息技术,可以不断创新中年级科学自主作业的形式,也能密切师生间的交流互动。 相似文献
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一、检讨:传统作业的痼弊1.作业布置的专制性传统的作业布置,是教师单方面的权利,作业"做什么"、"怎么做"完全由教师说了算,学生只有执行和完成的义务,没有自主和选择的权利。教师根据自己的一厢情愿强令学生在"题海"中挣扎,忽视学生的兴趣;教师以"齐步走"的形式,让全体学生在同一 相似文献
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传统的分数和等级制作业评价方式,如一杯白开水"索然无味",很难激起学生做作业的兴趣和热情。我们要改革传统评价方式,给作业评价"加料添味",使作业成为学生自主享受的"精神大餐"。一、以贴近学生的形象符号调"趣味" 相似文献
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冯梅 《中国教育技术装备》2011,(16):26-27
新课程改革要求给学生一个"情感的课堂"、一个"交流的课堂"、一个"开放的课堂"、一个"感悟的课堂"。怎样实现以上目标、激活语文课堂?首先需要创设自主的教学模式,其次是生活化的教学内容,另外是有趣的作业形式。 相似文献