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山东省高密县针对民办教师职改后出现的新情况,改革原工资报酬办法,实行职务、奖励、津贴结构工资制,进一步调动了民办教师的积极性。这个县早在1982年就实行了民办教师乡镇统筹工资和联教计酬教学责任制,按每年评定的等级由乡镇逐月发放工资。 1988年,高密县继公办教师职改后,又对民办教师进行了职务评定。这对于建设一支稳定而合格的教师队伍是具有积极意义的。但从民办教师队伍结构现状来看,在文凭与水平,资历与能力等诸方面关系上,都不同程度地存在着一些不协调的现象。而这次职评, 相似文献
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近几年来,有些中小学（特别是一些农村中小学）在特长教育实践中,舍本逐末,急功近利,不自觉地陷入了某些误区。误区之一：取代个性发展一些中小学将“发展特长”与“发展个性”混为一谈。认为只要发展了特长,也就发展了个性。因此,在教育实践上把特长培养的身价提高... 相似文献
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近几年来,随着素质教育的推进,发展学生特长的教育越来越广泛地受到中小学的重视。许多中小学将“发展特长”作为学校特色,列入素质教育的目标,积极探索,取得了一定的成绩,这是基础教育的进步,是值得称道的。然而,有些中小学,特别是一些农村中小学,由于对素质教育内涵缺少深入研究,在特长教育实践中,舍本逐末,急功近利,走入了误区。误区之一:取代个性发展一些中小学将“发展特长”与“发展个性”混为一谈。认为“发展特长”抓得着,看得见,最容易显示素质教育成果;只要发展了特长,也就发展了个性。因此,在教育实践上,把特长培养提高到不适当… 相似文献
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近几年来,我们潍坊市人民政府教育督导室在开展对县市区(以下概称县)教育工作督导评估中,创造性地采用了一种新的评估方法,我们称之为“验证法”。验证法广泛采用的实践证明是科学的。这种方法既能快速、高效地对评估对象做出客观公正的评价,又能促进评估对象求真务实的作风。因为验证法在评估方法系列中占据主体地位,因此,采用验证法也是对教育督导模式的创新。一、验证法的生成过程验证法是从困惑中走出来的。它的生成过程是一个探索实践和理性思考的创新过程。从上世纪80年代国家推行九年义务教育以来,各级政府和教育行政部门逐步建立起… 相似文献
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以往视作业为沉重"包袱"的高密市中小学生如今主动地找作业,渴望老师"恩赐"作业。这到底是为什么？高密市的中小学生说："作业改革了,我们解放了！" 高密的教育工作者是在更新观念的大前提下去研究减负的。他们认为：减负并不等于不布置作业,也不等于让学生放任自流、无所事事,要想达到减负增效的目的,就要砍掉那些机械重复、单调乏味的束缚学生手脚和头脑的过量作业,而代之以趣味盎然、千姿百态的可供学生自主选择的创新性实践性作业。在这一思想的指导下,高密市出现了异彩纷呈、妙趣横生的作业。 一个知识点,多种作业形式─… 相似文献
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对学生操行的考核与评定历来是学校德育工作的重要一环。目前,大多数学校的做法是,在学期终了,由班主任一人给学生写操行评语。这样做往往不易客观地反映学生的思想品德面貌,多数学生认为这是形式,不予关心;班主任则认为是负担,敷衍了事, 相似文献
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县级教科研部门作为国家、省、市(地区)、县四级教科研体系中最基层的教育研究机构，在组织教育一线的中小学校开展教育教学研究，推进课程改革的顺利进行等方面具有非常重要的作用。但是由于长期以来县级教研、科研机构强调上下对口，于是便分头设置教科、电教、普教、职(成)教、幼教等教研科研门。这种“条块分割”、分头设“摊”的局面，造成教研与科研“两股道”，普教、职教、幼教研究各自为“政”，电教手段的推广与课 相似文献
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以往视作业为沉重包袱的山东省高密市的中小学生如今主动地找作业，渴望老师多提供作业线索。这到底是为什么?高密市的中小学生说：“作业改革了，我们解放了!” 相似文献