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陶行知先生说过:教学做合一是生活现象之说明,即是教育现象之说明。在生活中间,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教。教学做只是一种生活之三方面,而不是三个各不相 相似文献
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李之鉴 《商丘师范学院学报》1996,(1)
孙奇逢说：“《易》模写天地间事理”。所以，《易》随着客观世界运动而运动。六十四卦之十七、十八两卦──随与蛊，乃《易》整体对立统一运动的两个重要环节，当然也是主观对客观的模写。孙氏释随、蛊两卦，告诉人们一个真理：“人生少有可随者，随人则诡，随世则流，其惟随时乎”。随时即从道也，从道，则不能“随人”，亦不能“随世”，而只可“随时”。随时，则子匡父失，继任纠正前任之误，乃天经地义。所以“随”之为言在于随时。随时，则“蛊非事也”。然“有息则人”，人“以天下为无事而不事事，则后将不胜事矣，此蛊之所以为事也。”临随蛊后，“临，大也”，改正过错，匡正前任之失，则“可大之业，由事而生”也，这是必然，是规律性。 相似文献
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人之所以悲哀,是因为我们留不住岁月,更无法不承认,青春,有一日是要这么自然地消失过去。而人之可贵,也在于我们因着时光环境的改变,在生活上得到长进。岁月的流失固然是无可奈何,而人的逐渐蜕变,却又脱不出时光的力量。 相似文献
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方雪媛 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2004,(11)
天津的周礼光同学来信问,老师或者作文书上常说要写自己身边熟悉的人或事,可我一落笔还是觉得无事可写,我该怎么熟悉身边的人或事呢?方老师:尽快熟悉周围的人或事,有以下几个方法:1.多留心。我在上小学的时候,我们学校大门有很高的台阶,同学们上下学都要从台阶上经过。一次语文老师问我们,这台阶一共有多少层,全班只有很少一部分人能准确地说出来。而这一部分能说上来的同学恰恰是学习比较好的。他们在日常生活中,留心周围的一草一木,一旦用的时候,一点也不陌生。2.多思考。我们仅仅停留在人或事的表面是远远不够的,要想熟悉事物的本质,就要… 相似文献
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薛晶晶 《读与写:教育教学刊》2011,(10):187
"教学做合一"用陶行知的话说,是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程。"教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。"在陶行知看来,"教学做合一"是生活法,也是教育法。 相似文献
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当今 ,收看电视节目已成为人们精神生活的一个密不可分的组成部分 ,但是 ,受应试教育思想束缚 ,一些教师、家长为了中学生一心专读升学书 ,不给他们收看电视的时间。殊不知这样做适得其反 ,最起码的是缩小了语文学习的对象范围。美国教育家华特·科勒涅斯指出 :“语文学习的外延和生活的外延相等。”作为语文教师 ,我认为让中学生打开电视窗口 (当然是有节制的 ) ,对于提高他们听说读写的能力不无裨益。一、训练听叶圣陶先生说 :“听话也是阅读 ,不过读的是‘声音的书’。能够随时留心听话 ,对于阅读能力的长进大有帮助。”由于科学技术的发… 相似文献
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钟小安 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(8):63-65,68
对于即将和刚步入社会的秘书来说,如何立足于当今强者的社会,正确处理人际关系是非常重要的。才识是一个人品德的实践途径,尽心、勤事、立信、不必深求,是处理世态人情的法宝,“自高则人高之,自尊则人尊之”是处世原则。绍兴师爷谦虚待人,善于辞令,精通文笔,灵活通变,他们掌握真才实学,工作能力过硬;具备良好信誉,洞察处世原则;人格独立自主等成功的处世艺术,可以给秘书一些启示。 相似文献
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在国家图书馆(以下简称国图)读者留言簿里看到这样一段话:"每当我填写履历表时,我就想应该填一下自己曾是哪些图书馆的读者。因为图书馆对我学业长进的作用似乎不低于学校.所 相似文献
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陈国林 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
阅读下面的短文,完成相关训练。万章问曰“:敢问友。”孟子曰“:不挟长,不挟贵,不挟兄弟而友。友也者,友其德也,不可以有挟也。孟献子,百乘之家也,有友五人焉,乐正裘、牧仲,其三人,则予忘之矣。献子之与此五人者友也,无献子之家者也。此五人者,亦有献子之家,则不与之友矣。非惟百乘之家为然也,虽小国之君亦有之。费惠公曰‘:吾于子思,则师之矣;吾于颜般,则友之矣;王顺、长息则事我者也。’非惟小国之君为然也,虽大国之君亦有之。晋平公之于亥唐也,入云则入,坐云则坐,食云则食。虽疏食菜羹,未尝不饱,盖不敢不饱也。然终于此而已矣,弗与共天位… 相似文献
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凡认识蔡元培先生的,总知道蔡先生宽以容众,受教久的,更知道蔡先生的脾气,不特不严责人,并且不滥奖人,不像有一种人的脾气,称扬则上天,贬责则人地。但少人知道,蔡先生有时也很严词责人。我以受师训备僚属有二十五年之长久,颇见到蔡先生生气责人的事。他人的事我不敢说,说和我有关的。 相似文献
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成人学生学习动力不足的情况调研与对策思考 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来，越来越多的成人求学者参与到了电大等各级各类成人教育机构学历教育中，但相当多的学生却只求学历不修学业，应付考试学无长进。笔者近期的一次问卷调查也显示，绝大多数学生的学习动力明显不足，本文在探究其学习动力不足之因的基础上，提出了激发和保持学生学习动力的七条对策。 相似文献
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吴元润 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
孔子说:“吾十有五而有志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不踰矩。”表述了自己从少年到成人,从幼稚到成熟的历程。这里包含着年龄、学业、事业、才识等多方面的增长。现代成熟理论认为,一个正常发展的个体在成长过程中,要经历着生理成熟、社会成熟、心理成熟和职业 相似文献
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陶行知先生作为中国近代史上一位卓有成效的人民教育家．毕生致力于人民教育事业．创建了改造社会的生活教育理论。“教学做合一”是生活教育理论的教学论。陶行知先生认为“教学做合一”是生活现象的说明．即教育现象的说明．在生活里．对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教、学、做只是一种生活中的三个方面．而不是三个各不相关... 相似文献