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行唐县认真梳理和提炼教育教学改革中的难点问题、紧迫问题,以课题为载体,组织优秀骨干教师开展教育科研攻关,取得了初步成效:完善机构建设,构筑了教育科研网络;健全教育科研制度,保障了教育科研规范开展;强化队伍建设,提升了教师教育科研素质;加强课题研究过程管理,确保了教育科研实效.从而提升了县域教育教学的内涵发展. 相似文献
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时至今日,教育科研作为教师日常教育教学工作的重要组成部分,已经成为了一线教师教学思考、问题研究、专业水平提升的重要途径之一.很多一线教师都曾经,或正主持着教育教学研究课题.许多名师,也正是在经历了课题研究之后,教学能力和理论水平得到了长足的进步.显然,教育科研作为教师专业发展的重要性已经得到了广大教师的认同.但是在实践中,我们发现一线教师的课题研究中存在着诸多问题,如研究内容不明确,研究过程设计不清晰,研究活动随意性强,实践经验理性思辨不够,研究成果质量不高等.我们知道,高质量的研究成果需要有科学、扎实、严谨的研究过程作保证.笔者认为,一线教师要提高教育科研成果的质量,把握课题研究过程中以下六个方面的要点是重要前提. 相似文献
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教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即由专业新手到专家型教师的过程,教师成长必须走专业化发展之路.教育科研是教师实现专业化发展的有效途径,它能为教师专业发展插上飞翔的翅膀.
一、教师在教育科研中不断提升专业理论水平
我们中小学教师进行教育科研活动多以课题研究的形式来进行.进行有效的课题研究,首先就必须要明确自己所研究的课题的理论依据,而在课题研究过程中,教师更是站在教育教学改革的最前沿,要始终以自己所拥有的教育教学理论知识来指导实验研究,这时,教师往往会感觉到自己的理论水平远远不能满足实验研究的需要. 相似文献
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柯琰 《课程.教材.教法》2009,(1)
为了提高中小学教育科研的实效性和教师从事教育科研的积极性,有专家提出了五点建议。(一)树立"大科研"观念。中小学教育科研至少包括三类研究:课题研究,常态研究,学校发展研究。要正确定位中小学教育科研,以推动实践、解决问题、提升教育教学水平为主旨,以教师在学校现实场景中从事教育实践问题的研 相似文献
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成都市教科院推进教育科研的有效经验表明,教育科研要从本地实际出发,服务于教育决策、教育改革与发展和学校、教师及学生发展.要建立有效的科研管理体系,做好科研规划,完善科研管理办法,加强研究工作学术指导,做好优秀科研成果遴选与推广,加强科研骨干队伍建设.要聚焦教育改革中的核心问题,以提高课题研究质量和科研骨干队伍建设为主要抓手,增强工作的主动性,在学习与创新中提升科研软实力. 相似文献
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吴志魁 《教育前沿(综合版)》2006,(6)
教研课题的选择是教育科研工作的起点。作为研究的起点,课题的选择和确立是研究工作中最重要的阶段。一个有价值的教育科研选题,不仅决定着科研的正确方向,而且必将提升教育科研的水平,真正发挥教育科研的效益。作为教育科研的老师,要精心选择实验课题,明确选题的基本要求,方能取到事半功倍的科研效果。 相似文献
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<正>《义务教育课程方案（2022版）》强调学科教学要注重实践性,同样,教师在做课题研究时也要注重实践性。以实践性思维为导向进行课题研究,能改变当前存在的科研课题空洞、目的不明确等情况,继而有效推进学校教育教学研究“去伪存真”,实现以研促教,有效提升学校教学质量。下面以幼小衔接视域下小学低段绘本阅读教学策略的课题研究为例,从三个方面探讨如何优化科研管理,催生教师科研的实践性思维,以提升教师的科研能力。 相似文献
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为了将好的教育科研服务落实到教育教学实践中,武汉经济技术开发区以“提升区域教育科研服务水平”为目标,以区教科规划办为主体展开了题为《提升区域教育科研服务水平实践研究》这一市级重点规划课题研究,试图通过研究,切实提升整个区域的教育科研服务水平,推进区域教育内涵发展。历时两年多的时间,课题组在研究中前行,在实践中检验,逐步探索适合区域教育科研发展的服务模式,并通过行动研究定义“服务”的概念。 相似文献
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课题研究是形成学校教学特色的重要途径,是提升教师专业水平的有效手段,是提高数学核心素养的载体和平台。数学教师要注重课题研究对课堂教学的促进作用,从课堂教学的点滴着手,结合科研规划教学活动。文章主要从前期选题、课题申报、课题实施、课题结题等方面探讨数学教师如何做好教育课题研究。 相似文献
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高职院校在内涵发展中,要重新审视科研工作在高职院校人才培养工作中的重要性,摆正科研与教学、科研与社会服务的关系,探索教学与科研相结合的内在规律及科研对提高教学质量的促进作用.通过科研来提高高职院校人才培养工作水平和社会服务的能力.在加强应用性课题研究和科技服务的同时,应积极争取基础性科研项目,提升高职院校的科研工作水平. 相似文献
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2021年是"十四五"教育科学规划课题的起始之年,不同级别的教育科研规划课题大多要求立项课题要做好开题工作.一个好的开题会直接影响到课题的进展和质量,许多重视教育科研的区县和学校教科研管理部门纷纷主动积极组织课题开题会,号召相关教师积极参加,把开题会作为提升教师科研能力的一次机会.从最近笔者参加的一些基层中小学教育科研... 相似文献
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山东省平阴县职教中心(以下简称“我校”)于2009年开始进行《中等职业学校“产教链接式”教学模式研究》课题研究,并被确定为山东省教育科研重点规划课题.我校以数控技术应用专业为试点,坚持课题带动,加强实践探索,注意总结积累,促进了教育教学工作全面提升. 相似文献
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随着课程改革的推进,中小学教科研的课题研究进展很快,但能够解决实际问题的课题少.中小学进行教育科研应立足校本,选题、拟题、研究方法等都应着眼于教育教学实践中经常遇到的难点、重点、热点和关键问题,使中小学的教育科研真正解决学校教育教学中存在的实际问题. 相似文献
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微型课题研究,是教师基于解决自身教育教学中的困惑或具体问题、力求改进教学方法而进行的一种微观的应用研究。这种研究并不是要描述和解释什么教育现象,也不是想构建什么教育理论,只是直接指向课堂、以追求更为合理的教育教学行为。基于微型课题研究的特点及意义,将微型课题研究引入学校教育科研,将为学校有效开展教育科研提供 相似文献
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近年来,越来越多的中小学校投入到教育科研中,并获得了一定的成果.教育科研发展越是迅速,人们对它的期望越高.通过加强对教育科研工作的管理,组织培养科研力量,统一规划科研课题,组织课题研究,从而保证教育科研质量的稳步提升. 相似文献
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“五点探索”指在课题研究课中明确研究点,找准结合点,抓住方法点,重视发展点,关注创新点。这里的课题研究课指的是将教育科研课题研究与课堂教学同时设计、有机结合,在一个共同体中建构,借助科研的方法,改进教学工作,同时提升教师的教学水平和研究能力。在课题研究课上,我们重点通过“五点探索”策略提升研究质量。 相似文献