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1.
《北京体育大学学报》1981,(1)
速度素质是人体进行快速运动的能力.速度素质表现形式有反应速度,动作速度和周期性运动中的位移速度(包括加速度与最高速度)三种.反应速度是指人体对各种刺激发生反应的快慢,如短跑从发令到起跑的时间,球类运动员根据球场上瞬息变化情况作出反应的快慢等.动作速度是指完成单个动作或成套 相似文献
2.
物体做曲线运动时的速度方向与如何才能使物体做曲线运动是《曲线运动》教学的重、难点。演示实验能否成功,决定了突破重、难点的成败。对教材中的三个演示实验进行了改进,从而变静观为体验、变无形为有形、变偶然为必然。 相似文献
3.
职业高级中学物理课本(上册)第四章,关于物体做曲线运动的条件的演示实验,叙述如下:“让一小钢球从斜槽滚到水平桌面上,钢球在桌面上做直线运动,如果在桌面上钢球通过的路线旁边放一个磁铁,钢球由于受到跟它的速度方向成角度的磁力的作用,就偏离原来的运动方向,做曲线运动。”如图1所示。 相似文献
4.
高颖 《河北体育学院学报》2013,(4):79-82
通过建立乒乓球的动力数学模型,对弧圈球在每一种情况下的运动规律及运行轨迹变化曲线进行分析。结果显示：影响弧圈球运行轨迹的主要因素有乒乓球运动方向、运动速度、旋转速率、加速度及Magnus力,其中乒乓球运动方向和Magnus力的变化是改变乒乓球速度变化的重要因素;在运行过程中,球向的不断变化使弧圈球的速度及加速度也不断改变;而影响乒乓球运行轨迹的直接因素是旋转速率,且弧圈球第一弧线和第二弧线在不同旋转速率下存在着明显的区别。 相似文献
5.
鸿江 《首都体育学院学报》1985,(4)
助跑速度特别是最后几步速度是跳远和三级跳远成功与否的一把钥匙,这一说法并不过份。据研究,助跑速度若达不到11米/秒,要想创造世界水平的成绩是不可能的。即使苏联的一些优秀短跑运动员,在跳远练习中,板前的速度也超不过9.6～10米/秒,只相当于发挥本人速度和肌肉力量的80～90％。为什么只能发挥到这种低水平的速度呢?专家们一致认为,决定助跑速度快慢 相似文献
6.
高一物理关于物体作曲线运动的条件教材中指出：当物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就作曲线运动。不少教师觉得教材中的演示实验过于粗糙，缺乏说服力，影响教学效果。课后学生对此认识模糊，理解不深，从而直接影响到以后有关曲线运动知识的深 相似文献
7.
等速向心及离心伸膝时股四头肌肌电和做功变化 总被引：6，自引：0，他引：6
对10名大学生不同速度等速向心及离心伸膝时股四头肌做功及肌电变化进行了研究。结果显示，无论向心收缩还是离心收缩，随着收缩速度加快，肌肉的输出功率增加，运动单位做功能力加强。另外，离心伸膝时肌肉所做的功、平均功率、最大力矩和最大力矩角度明显地大于向心收缩。收缩速度相同，向心收缩的IEMG明显大于离心收缩，而离心收缩的功与IEMG比值明显大于向心收缩。 相似文献
8.
新课标人教版高中物理必修2第五章《曲线运动》就平抛运动的规律做了理论上的分析:由于作平抛运动的物体在水平方向上不受力,所以水平方向上的分速度v0保持不变是匀速运动。 相似文献
9.
目的:研究跆拳道后横踢4种战术动作的击打速度效果及对运动训练的启示。方法:以跆拳道后横踢"进攻""迎击""反击""近身"4种战术动作为研究对象,运用Motion-Analysis红外光点高速运动捕捉测试系统,研究在"空击"状态下部分关节转动幅度,人体重心位移变化,膝关节和踝关节的速度、加速度;并运用电子护具采集后横踢4种战术动作的击打力量。结果:进攻、反击战术动作在骨盆、髋关节旋转上与迎击、近身战术动作有差异(P<0.05),而在躯干、膝和踝关节旋转上没有差异(P>0.05)。进攻、迎击、近身战术动作的提膝向心加速和踝关节离心加速好于"反击"(P<0.05)。进攻、迎击、近身战术动作的提膝速度、击打速度均高于"反击"(P<0.05),击打力量也高于"反击",尤其是"进攻"(P<0.05)。"进攻"和"反击"重心移动速度高于"迎击"和"近身"(P<0.01),向心加速度也高于"迎击"和"近身",尤其是"进攻"(P<0.05),但"反击"移动方向与击打方向相反。结论:跆拳道后横踢4种战术中,"进攻"与"反击","迎击"与"近身"动作结构类似;"进攻""迎击""近身"在整个过程中各环节动作肌肉收缩用力、动量传递、击打力量方面均优于"反击",特别是"进攻"显著优于"反击"。在运动训练中,要以比赛规则为导向,了解战术运用现状,科学提高击打速度,提升击打效果策略,更新运动训练思路。 相似文献
10.
任大苏 《首都体育学院学报》1987,(3)
快速,是近台快攻选手的立足之本。因此,深入研究乒乓球运动中的击球速度概念、作用,以及如何加快击球速度,是很有必要的。这必将有助于澄清乒乓球击球速度的概念,提高运动训练的科学性,减少盲目性,从而收到事半功倍之效。一、速度的概念在《辞海》中,对速度一词作了如下的解释: 1、描述物体位置变化的快慢和方向 相似文献
11.
曲线运动历来是教学的难点。运动的合成与分解思路，是解决曲线运动的有效方法之一。而本实验是理解运动合成与分解的重要突破口。但是按教材提供的实验器材与方法存在以下不足：①蜡块移动速度、玻璃管的移动速度很难保证匀速或匀变速；②蜡块的运动轨迹无法保留下来，不便于分析研究。 相似文献
12.
物体受到恒外力的作用,加速度不变,速度越来越大.当物体受到的外力增大时,加速度及速度都增大,这点学生容易接受;当物体受到的外力减小时,加速度减小,而运动速速度仍然增大,这点有些学生不易理解.下面就来介绍用气垫导轨研究这种变加速运动的方法,供参考. 相似文献
13.
现行人教版高一物理教材中关于物体做曲线运动的条件的演示，实验采用一个在水平面上做直线运动的钢珠，受运动路线旁置放的一块磁铁作用，钢球就偏离原来的运动方向而做曲线运动。实验的成败常常取决于小球作直线运动的速度和与磁铁问的距离。速度大或者离磁铁远，偏离现象不明显；速度小或者离磁铁太近，小球常常被磁铁吸住，从而使演示实验失败。用手直接抛出小球使其运动，要想每次都能有确当的球速和希望有的运动轨迹是很难做到的。为此，我们对该实验方法进行了改进，确保演示实验能100％成功，使实验教学效果更好。 相似文献
14.
于亮 《成都体育学院学报》2021,(1):40-40
在抗阻训练中"力-速度关系"是影响训练效果的关键因素,训练负荷对肌肉肥大、力量和爆发力影响的研究很多,但关于抗阻训练动作速度的精细化研究较少。传统速度抗阻训练定义为:动作(离心和向心结合)完成时间<4s。慢速抗阻训练定义为:向心或离心阶段持续2~6.5s,总时间4~13s。极慢速度抗阻训练定义为:向心或离心动作≥10s或总时间≥14s。 相似文献
15.
普通高中课程标准实验教科书物理必修2中,有一个学生分组探究实验——做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向。目前还没有现成的教具进行此实验,虽然课本中给出一个探究工具,但我们认为存在很多弊病,而且操作起来太麻烦。故我们研制出了一套简单可行,操作方便的探究教具,现推荐 相似文献
16.
1 曲线运动中速度方向的演示实验高中教材中没有演示曲线速度方向的演示实验 ,教材中举了两个生活实例。一个是观察在砂轮上磨刀具的情形 ,当刀具与快速旋转的砂轮接触时 ,就会看到一束火星从接触点沿着砂轮的切线方向飞出。另一个是撑开淋湿的的雨伞 ,让它围绕伞柄旋转 ,从雨伞边沿甩出的水滴 ,也是沿切向飞出的。以上两个生活实例不容易在课堂上演示。笔者在多年教学实践中 ,设计了一个演示实验 ,效果非常明显。取一个无色透明的玻璃水杯 ,找一个直径约0 5ｃｍ左右的金属小球 (如滚珠、单摆小球等 ) ,用水杯将金属小球扣在桌面上 ,用力… 相似文献
17.
王平瑞 《贵阳金筑大学学报》2007,(4)
判断作纯滚动的刚体所受静摩擦力的方向,只要假设此刻刚体不受到静摩擦力的作用,那么刚体上的触点相对于接触面运动的加速度的反方向,即为静摩擦力的方向。对于刚体作"既滚且滑"的运动,此时触点与接触面之间的相对速度不为零,因此,刚体受到的是滑动摩擦力,我们只须考虑触点相对于接触面的速度,好可判断摩擦力的方向。 相似文献
18.
应用数据采集器设计了探究“位移与速度”和“加速度与速度关系”的实验，实现了位移与时间、速度与时间、加速度与时间关系的实时同步测量，弥补了传统实验的不足，有助于消除学生对位移与速度，加速度与速度概念之间关系的误解。 相似文献
19.
薛够花 《吕梁教育学院学报》2013,(2):98-99
呼吸是发声的源泉,也是歌唱的基础。如果没有良好的呼吸来控制和运用气息,就不可能发出优美的声音,"歌唱艺术就是呼吸艺术",演唱歌曲时,美好声音的获得,丰富音色的变化,各种强弱快慢的艺术处理,都是依靠正确的呼吸来完成的,由此可见呼吸在歌唱中的重要性。 相似文献
20.
侧身正手拉弧圈球是乒乓球运动中重要的进攻手段之一,作者对正确的头部与躯干的变化对动作的协调,步法移动快慢、拉球的爆发力和命中力方面所起的重要作用作了详细的阐述,进一步谈到如何能掌握好头部和躯干的动作要领。 相似文献