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远程开放教育形成性考核模式架构探析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为,形成性考核是为实现课程教学目标服务的,是自主学习效果向教学目标的递进.它的直接作用是为师生共同调节和修正自主学习过程提供依据,从而提高教与学的有效性.围绕上述思想,本文设计了包括三类二级13项指标的形成性考核指标体系,提出了指标考核的五项实施原则,归纳了七种形成性考核的基本方式,提出了考核方式运用的两项要求. 相似文献
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远程开放教育形成性考核模式架构探析 总被引：4，自引：0，他引：4
本文认为，形成性考核是为实现课程教学目标服务的，是自主学习效果向教学目标的递进。它的直接作用是为师生共同调节和修正自主学习过程提供依据，从而提高教与学的有效性。围绕上述思想，本文设计了包括三类二级13项指标的形成性考核指标体系，提出了指标考核的五项实施原则，归纳了七种形成性考核的基本方式，提出了考核方式运用的两项要求。 相似文献
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本节课针对职业学校学生的学习特点,通过精彩的导入引入新课,整个教学过程采用任务驱动、自主探索、分层教学、过程考核的方式,体现了以人为本、以学定教的教学思想,让学生充分自主地学习,而教师始终扮演指导者和组织者的角色,体现了师生关系的和谐。 相似文献
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杜天之 《辽宁广播电视大学学报》2014,(3):49-50
在电子化、科技化的新时代环境下,社会各界人士对知识的需求都有所增加,远程教育的发展为学生们的网络自主学习提供了良好的机会。本文通过对远程教育概念及学生网络自主学习作用的简要概述,从而深入地引出对远程教育学生网络自主学习模式考核思想、方式、优势与不足的分析。文章以一定的理论基础为主,在此之上探究了远程教育学生网络自主学习的服务现状,希望能够促进远程教育的蓬勃发展。 相似文献
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为了提高高职学生学习3dsm ax课程的积极性,借鉴其他行业积分式管理的思想,在3dsm ax教学成绩管理中采用了积分式成绩考核体系。就是把传统的平时考核加期末考核的考核方式转变成平时考核、作业考核、自学能力考核、实训考核按着权重累积积分的考核模式。这一方式旨在注重对学生学习过程的考核,鼓励和鞭策学生学习,提高学生的自学能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(6):155-156
沈阳航空航天大学飞行器动力工程专业(以下简称"沈航飞动专业")科技英语非标准化考核模式将教师的教学手段、教学方法和学生的学习途径与考核方式有机结合。从转变考核模式理念、构建全过程考核模式、加强试题创新性设计、创建非标准化考核体系等方面进行改革,将翻转课堂、随堂跟踪评测、阶段性测验以及项目考核和期末评测纳入全过程非标准化考核体系,形成"教、学、考"动态教学模式,实现"自主预习、课堂互动、课后复习、过程考核和期末评测"的教学与考试模式改革,激励学生积极参与学习过程,形成主动学习、小组学习以及创新学习良好氛围,突出学生学习能动性和科技英语应用能力培养,为学生工作后的国际化交流奠定了良好的基础。 相似文献
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为了适应高等教育发展趋势,摈弃满堂灌的授课模式,培育具有终身学习能力的农科类本科人才,必须改革传统的教学方法,寻找适合新教育体制下的教学模式。本文就培养学生自主学习能力和创新能力为目的的遗传学课程的尝试性变革进行了介绍,首先在教学时数分配上,将现行的讲授、实验教学法改变为讲授、小组课下讨论、小组课堂讨论等,增加学生自主学习的时间;其次打破"以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心"的教学模式,建立以学生为主体,以培养学生自主学习能力为导向的教学理念;再次改变期末考试决定学生的课程成绩的单一考核方法,重新制定以考核学生综合素质为根本,突出过程考核、综合能力考核、自主学习能力考核等,建立与人才培养模式和课程体系改革相匹配的现代化考试体系。 相似文献
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李霞 《九江职业技术学院学报》2008,(1):68-70
思想政治理论课教学实效性是思想政治理论课的生命力,提高高职思想政治理论课教学的实效性,应结合思想政治理论课课程特点、高职学生特点,在教学内容、教学方法、实践教学环节和考核方式等方面锐意改革、大胆创新,逐步探索符合高职学生的思想心理特点和文化基础水平的思想政治理论课教育模式。 相似文献
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“自主式”物理课堂教学与创新教育关系密切 ,但要真正体现出创新教育 ,还必须用创新教育思想指导、改造和完善“自主式”物理课堂教学模式 .笔者认为 ,进一步解决好以下四个方面的问题 ,能更好地改变学生学习的方式 ,适应物理课程改革的要求 ,使“自主式”物理课堂教学成为一种创新模式 .1 探究“自主式”教学理论把“自主式”教学思想引入课堂中 ,就是激活学生的思维 ,唤醒学生的潜能 ,加快学生的自主发展 ,让学生高质量地学习 .在课堂上学生的主要活动是阅读思考、发问讨论、独立练习 ,其中阅读思考是学习新知识的起点 ,思考、发问、讨… 相似文献
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本研究将学生的满意度和获得感作为思政课教学效果的主要测量指标,使用逐步回归分析的方法检验团队自主学习的三个环节,即团队组建与课堂展示、课堂团队自主学习、课外团队自主实践和与之相配套的考核方式对学生满意度和获得感的影响。总体而言,团队自主学习和考核方式对学生的满意度和获得感均有显著的正向影响作用,说明团队自主学习是提升思政课教学效果的有效教学模式。今后要使团队自主学习模式在教学中更加有效,还需要在平衡教师主导性和学生主体性之间的关系等方面提升和改进。 相似文献
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向玉兰 《当代教育理论与实践》2019,11(3):131-135
由于英语水平、教育背景、教学模式及方法的差异,大多在普通法系国家留学的中国法学生都会经历语言障碍、学习压力和学习方法障碍等困境。双语教学的有效实施可提高学生的英语水平和适应能力,帮助学生克服学术上的困难。可以通过完善双语教学模式、改革法学双语教学策略和考核方式,培养学生重视学习过程的自主学习习惯,提高其对普通法系国家法学教育模式及考核方式的适应性,以实现法学双语教学的终极目标。 相似文献
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鲍惠芳 《河北能源职业技术学院学报》2012,(1):78-80
本文分析了高职机械制图项目化课程的教学内容、教学设计、教学方式、考核方式等特点,引入项目教学法,教学过程中教师创设项目活动情境,学生以小组为单位,理论联系实践,发挥学生自主意识,使学生学会自主学习、主动探索和合作学习。 相似文献
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本文从文科实验的现状出发,初步探讨了培养文科创新人才的实验教学模式：合理分配理论教学与实验教学的课时、突出学生的主体地位、自主式的开放实验课程、多样化的实验考核方式、实验课程管理以及实验教学课程化管理。 相似文献
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学生自学意识与能力的培养越来越成为现代教育的一个重要目标,各大高校纷纷推出了自主学习课程模式,以期通过这种课程模式,促使教师思考在教学设计中如何促进学生自学意识与能力的提升。《项目管理》课程因其应用广、实践强的特性,更适合作为学生自主学习课程,文章探索了自主学习课程模式下的《项目管理》课程教学内容、时间安排与考核方式。 相似文献