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1.
九年义务教育《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单线地依靠模仿和记忆，动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以，我们的教学必须改变那种教师讲学学生听、教师问学生答、教师演示学生看、教师设定学生做的教学现状，转变学生那种死记硬背、机械重复、被动接受的学习方式， 相似文献
2.
肖杰 《中国科教创新导刊》2008,(15):147-148
本文选择课题研究片断，通过了解和分析初中生六种类型的个性特点，以教师的教和学生的学为主线，依托本文中四个方面为探讨脉络，水到渠成地实践了课堂上灵活运用各种教学模式，改变学生不正确的学习方式，初步养成初中生学习数学的现代学习方式。同时整合了学生学习数学得到了发展，达到教师在数学教学引领中是组织者、引导者、合作者的角色转变的双赢效果。 相似文献
3.
迟源 《中国科教创新导刊》2011,(4):119-119
现如今中等职业学校学生对数学学习特别不感兴趣,学习状态与《数学课程标准》的要求相距甚远,教师急需改变这种状况。要想改变这种状况,首先就需要教师培养学生学习数学的兴趣。第一,要让学生对教师本身感兴趣。第二,明确数学学习目的,激学的最大兴趣。 相似文献
4.
陈吉文 《德阳教育学院学报》2006,20(1):85-86
数学课程标准指出：“数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求从根本上改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点，帮助学生主动探究知识，提高解决实际问题的能力，是一种有利于终身学习、发展学习的方式。在此，本人就初中数学如何进行探究性学习提出以下几点，仅供参考。 相似文献
5.
现代教学论认为,学生的学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是最有效的教学。如何才能让学生主动参与到数学教学过程中呢?那就是要改变学生的学习方式,改变教师的教学方式。教师要教会学生怎样学习数学、怎样运用数学,从数学 相似文献
6.
以往由于一些教师教学不得法，致使有些学生认为数学太抽象，不容易理解，学习以后又没有什么用，对数学学习渐渐失去兴趣，学习处于被动状态。为了改变这种状况，我们在教学中应致力于让学生领略数学的魅力，重新塑造数学在学生心目中的形象。 相似文献
7.
纪宏伟 《和田师范专科学校学报》2011,(6):103-105
数学实验改变了传统的教师讲，学生记、练、测试的教学模式，实现了由听数学到做数学的转变，对数学教学有深远意义。文章利用常用软件MicrosoftMath．引导学生通过做实验的方式学习数学，试图在教学方式上有所突破。 相似文献
8.
张桂英 《中小学教育与管理》2005,(5):37-37
当前，我国新一轮数学课程改革正向纵深发展，新课程的实施，给教师提出了全新的挑战。改变教师传统的教学模式，促进学生的学习由一味接受知识向主动探索知识的改变。让学生掌握以交流的方式去学数学，并且以数学的方式去交流。在新课改中，我把合作学习模式引入课堂进行探索和尝试， 相似文献
9.
随着新课改的不断深入,新课程理念正在改变教师的教学行为和学生的学习行为,教师开始关注学生的主体性、倡导新的学习方法,体现学生主体,教师主导,使学生能主动参与数学课堂教学。教师需要不断改进教学方法,使学生对数学学习感兴趣,并积极主动地参与到数学课堂教学中。本文就如何使学生主动学习,引导他们参与数学课堂教学进行阐述。 相似文献
10.
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学中我们要改变过去的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 相似文献
11.
目前，正如火如荼地开展着的新课程改革非常强调改变学生学习方式，倡导探究式学习。请看《标准》在前言部分的有关描述：“学生是数学学习的主人”，“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 相似文献
12.
马瑞娟 《商情·科学教育家》2007,(9):58-60
数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程。数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验。教师的角色要作相应的改变，要根据教学内容的特点，采取灵活多样的教学方法，善于发挥学生的主体作用，组织、指导学生自主地学习，培养学生良好的学习习惯，促进学生思维能力和学习能力的提高和发展。 相似文献
13.
很多学生面对复杂多样的数学习题常感觉烦躁、无从下手，从而造成学习成绩降低、学习热情较弱，严重的甚至对数学学习产生厌烦。对于这种情况，教师就需要改变自身的教学方法，利用多种模式激发学生的学习积极性，同时关注高中数学中的变式训练。 相似文献
14.
一般地说，数学课堂的教学内容的确定，学生以什么形式来学习，主动权是在教师手中的。结合实际来看看精彩的数学课堂，除了精心备课设计教案外，课堂上教师的指导作用是功不可没的。精彩的数学课，始终突出教学目标，教师的指导也是随学生活动而灵活地改变，指导在学生学习的关键之处。灵活的指导是调动学生自主探索数学的奥秘，使数学课堂闪烁出精彩的亮点。 相似文献
15.
许其平 《福建教育学院学报》2007,(9):37-39
要清楚认识课程改革是整个基础教育改革的核心内容，也是促进素质教育取得突破性发展的关键环节。要理解数学新教材的特点，领悟教材精髓，明确编写意图。把握教学方向，创造性地使用教材，对教材科学地进行二次加工并改变教师的教学方式。新课标的实施要求教师的教育理念发生改变以引起学生学习方式的转变。注重课堂教学方法与手段的设计，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学的效果，让数学课堂焕发青春活力。新课改呼唤教师角色的转变，鼓励学生主动学习，学会合作与分享。 相似文献
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新课程理念下初中生数学学习情况的调查与分析 总被引：5，自引：4，他引：5
当前初中生数学学习方式不符合素质教育的特征。为此，在实施数学新教材的过程中要注意：教师必须摒弃旧的观念和旧的教学方式；教师的培训工作必须立足于实验教材；学生学习数学必须步入社会；社会看待学生学习效果的观念和方法应改变。 相似文献
17.
“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这是《数学课程标准》对于学生学习方式的定位．重主动、重合作、重探究是其基本内涵。然而在实际教学中，在改变学生的学习方式上，许多教师还存在问题，应当引起我们的警惕。本文力图结合笔者的亲身体会，对当前小学数学教学中教师组织学生进行探究性学习存在的几点问题进行一些理性思考。 相似文献
18.
娄春英 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):71-71
如何提高学生学习数学的兴趣．培养学生积极主动学习数学的积极性，是数学新课程标准的一个基本要求，也是每一位数学教师所面对的一个难题．新课程理念强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性．教师如何根据数学新课程标准的要求，改变自身传统的注重知识传授的教学行为，充分发挥学生主体的学习作用，我的体会如下： 相似文献
19.
现代教学论认为．学生的学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程．只有学生主动参与到学习活动中．才是最有效的教学。如何才能让学生主动参与到数学教学过程中呢？那就是要改变学生的学习方式．改变教师的教学方式。教师要教会学生怎样学习数学、怎样运用数学。从数学的角度提出问题、分析问题．并能综合运用所学的知识和技... 相似文献
20.
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,改变教师讲、学生听,教师用“满堂灌”、“满堂问”的办法牵着学生鼻子走的局面,引导学生在自主探索中学习数学。一、激发自主探索的欲望著名教育家苏霍姆林斯基说 相似文献