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1.
《湖北函授大学学报》2017,(18)
审美教育归属为人文教育的范畴,根本目的在于健全人性,指引学生感受人生,促使其体验到充满人情味、充满意义的人生,从而获得精神上的真正自由。高职大学语文作为开发学生审美能力的重要课程之一,在教学过程只有深入挖掘各种文学作品中的审美特性,引导广大学生用心阅读作品内容,品味其中的丰富意蕴,并将自身的生活体验融入到作品学习中,切实培养学生对生活的审美技能。本文即以高职大学语文教学为切入点,阐述审美教育的基本内涵,分析当前高职大学语文教学中进行审美教育的必要性,探讨高职大学语文教学中进行审美教育的主要路径。 相似文献
2.
龙文 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(4):83-85
文学和孤独的关系血浓于水。对于一个真正追求真、善、美理想的人生的人来说，孤独使他更加深刻，是更加明智地体验美好的人生的最有效的途径。新课程标准指导下的中学语文教材，在选择文学作品时既关注作品本身的审美情趣和文化内涵，也重视文学对人生的教育意义。与“孤独”有关的课文不胜枚举。当感受孤独，并因此而烦恼时，别忘记用心体会语文教材中众多的浸染了“孤独”色彩的文学作品。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2014,(2):19-20
在学生的各种能力中,审美能力是一项很特殊的能力。中职语文教材中的作品对于提高学生的审美能力提供了好的范本,学生可以通过对大自然的歌颂,通过审美情感的形成,通过欣赏文学作品中的语言美,形成一定的审美想象能力,并通过一定的现代化教学手段来使学生的审美能力得到一定的提高。 相似文献
4.
杨逸青 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(2)
语文是一个充满情感的百花园。语文教学对培养学生的情感、审美情趣有着得天独厚的条件。语文教材中那些文质兼备的文学作品,给学生提供了真、善、美的标准,文学作品所展示出来的丰富多彩的生活画面、动人心弦的故事情节和栩栩如生的人物风貌,以及大自然的诗情画意,都会使学生产生情感效应。在语文教学中怎样调动学生情感,培养学生的审美情趣呢?一、抓住作品中固有的思想主旨去教育感染学 相似文献
5.
冯亚苹 《玉溪师范学院学报》2001,17(5):91-94
语文教学应注重对中学生文学素养的培养,提高学生对文学作品的评论、再创造以及文学鉴赏审美的能力,引导学生去体验其中生动的语言、丰富的情感、形象的审美意蕴和文化视野. 相似文献
6.
在文学教学尤其是古典诗歌教学中,应用文学文本层次理论来欣赏、理解和把握文学作品的思路,通过对文学作品各层次的审美内涵和意味的欣赏、领悟和把握,可以获得对作品的整体理解,获得欣赏和把握艺术作品的享受.用文学文本层次理论对杜甫诗歌文本进行解读,对于解读其他文学作品具有举一反三的意义.文学文本的多层面分析、领会和把握,有助于中学生艺术地把握文艺作品,促进人格的全面发展. 相似文献
7.
李艳艳 《长春教育学院学报》2017,33(8)
文学作品赏析课是文学课最重要的环节,是高校人文教育课程的重头戏,也是其公共基础课之一,对提高学生的文学鉴赏能力和人文素养有直接的作用.但赏析课的教学效果却不尽如人意.笔者试从教学模式的创新和尝试中找出作品赏析的基本规律,进而激发学生对文学美的好奇心、惊奇感,培养他们文学兴趣和感悟能力,塑造良好的审美心态和较为纯正的艺术趣味,以优化其学习状态. 相似文献
8.
任清善 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):80-81
美术欣赏就是让学生从多角度认识美术作品的材质、形式和内容特征，以了解中外美术发展概况、逐步提高学生视觉感受能力，并运用语言、字和形体等来表达自己的感受和认识的美术学习方法。美术欣赏的目标是让学生形成健康的审美情趣，发展审美能力。然而美术欣赏面对古今中外许许多多风格迥异的优秀作品，教师如何引导学生通过对不同作品的感受、想象、体验、理解，从而达到真正地认识其内涵的目的呢？本拟从评论、诗词、想象、网络四个方面谈谈高中美术课教学中，作品欣赏的引导策略。 相似文献
9.
黄尽才 《长春教育学院学报》2011,27(3):151-152
文学通过具体、生动的形象再现生活。优秀的文学作品,总是寄寓着作家美好的人生和社会理想、崇高的道德追求以及高妙的审美境界,以审美的方式启迪智慧、警醒人生。而且,"文学与教育有天然的姻缘,因为文学本身所要表现和体现的主要功能就是教育和感化人,而教育的内容和形式又处处离不开文学本身 相似文献
10.
任俊明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(Z1)
文 学作品鉴赏性阅读是一种认识性活动。通过对一部作品的阅读和理解 ,不但能了解其内容和思想 ,而且会增强读者的是非判别能力和审美能力。对于学生来讲 ,既丰富了知识 ,扩大了视野 ,又能在文学作品的巨大感染下 ,激发其表达的激情。可见 ,鉴赏对于读写是相当重要的 ,在语文教学过程中重视学生的鉴赏性阅读 ,对于提高其读写水平是至关重要的。首先 ,鉴赏能引起学生浓厚的学习兴趣 ,极大地刺激其阅读的主动性和积极性。这和在课堂上教师不厌其烦地大加分析课文 ,硬给学生灌输 ,使其被动接受相比 ,效果要好得多。所以 ,引导学生学会鉴赏 ,学… 相似文献
11.
徐荫兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1994,(Z1)
1986年国家教委制订的《中学语文教学大纲》,把“培养学生健康高尚的审美观”列为语文教学的目的之一.在语文教学中,如何利用课本中的审美资源,培养、引导学生树立“美的观念”,使他们在对文学作品的审美活动中,得到正确健康和高尚的美感,成为每个中学语文教师思考的大事.高中语文课本中,近百分之七十的篇目,都是古今中外的优秀文学作品,这些作品通过美的感动来完成它的教育作用.这些文质兼美、脍炙人口的名篇,都具有极为丰富的美学内容,政治、经济、文化的社会美,自然景观的自然美,无不包括其中.如《祝福》中的人物形象美,《药》的情节美,《荷花淀》的典型环境美,《土地》的意境美,《大堰河——我的保姆》的音韵美,《雷雨》的戏剧冲突美,《论‘费厄泼赖’应该缓行》的文理美,还有很多文章的情感美、结构美、语言美、文字美——这些多姿多彩的美学内容,都能给人以美的享受,是我们利用文学作品对学生进行审美教育的坚实基础.审美教育不同于其他有益的正面说教,它能给人以真正的美的享受,既能动之以情,又能晓之以理,既是感情的愉悦,又是理智的满足.很显然,审美教育也就是寓教育于愉悦之中.比如文学作品,人们通过对鲜明生动的艺术形象的欣赏,引起情感的愉悦,获得精神上的满足,即领会了作品中所显示的真 相似文献
12.
罗宇骄 《玉溪师范学院学报》2005,21(2):77-78
文学鉴赏不仅能提高学生的文学素养还是进行综合素质教育的最好途径之一,它能使学生潜移默化地受到熏陶和感染,培养审美能力,加强爱国主义教育,并提高认识能力和思维能力。而大学语文中有不少名家名篇和许多内容和形式都很独特的美文,因此,教师在教学中应正确引导学生去鉴赏这些美文。下面是笔者在进行文学鉴赏课的教学中归纳出的一些方法。(1)表象阅读。所谓“表象”,即学习主体在感知基础上,头脑中形成知识保留的印象。表象阅读是文学作品阅读的第一步,它包括“通读”及“品味语言”两部分。通读。就是要求学生通读整篇作品,了解大意… 相似文献
13.
柏章发 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(4):121-124
作为一种审美理解和创造活动的文学鉴赏,既能陶冶中学生思想情操,加强中学生对生活的认识,获得审美享受,又可以培养和提高艺术鉴赏力。基于新课程理念的文学教育中的教师,要重视运用图式理论来建构内容图式,指导学生有效地阅读文学作品,不断提高文学鉴赏能力;合理运用教学模式,建构新的认知结构;营构合作学习环境,丰富阅读图式;培养创新阅读意识,促进图式的迁移。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2015,(16):170-172
在世界文学的发展史上,战争对文学产生的影响浸入文学作品的创作中,改变着文学作品的内涵及所表达的思想价值。第二次世界大战波及众多国家,特别是对美国和苏联的文学产生了深远的影响,这两个国家的作家立足战争,分析和反思战争中的各种因素,创作出了一系列优秀的文学作品。这些文学作品中不同程度地塑造了战争中的女性形象。本文通过阐述第二次世界大战中苏美文学的创作概况,结合具体的作品分析苏美二战文学中的女性形象,比较并总结苏美二战文学中的女性形象。 相似文献
15.
社会性别刻板印象的直接映射——对小学语文教材人物的性别分析 总被引：8，自引：0，他引：8
教材作为学生学校生活的重要伙伴，是学生认识世界、了解人生的重要手段，对学生成长具有很大的影响。现行小学语文教材中存在着单性别中心倾向、性别价值理解误区、性别角色性格误读等问题；教材作为社会意识的载体，实际承担着社会发展牵引器的作用，只有纠正教材中存在的社会性别刻板印象，才能使教育发展真正符合男女平等的社会历史潮流。 相似文献
16.
外国文学史教学必须突出文学性——关于外国文学教学改革的思考之二 总被引：1，自引：0，他引：1
目前文学课教学普遍存在教学目标不明确，教材内容陈旧，教材的编排体例具有封闭性等弊端。外国文学亦然。外国文学教学改革的关键是尊重文学的特殊规律，教学中突出文学性、审美性，更新教学观念，将新的文学批评方法与文学史的教学融为一体，打破一成不变的教学程式，用文学欣赏的方式进行教学，真正发挥文学作品的审美教育作用。 相似文献
17.
刘慧珍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(12):99-102
"期待视野"是读者阅读一部文学作品前的、由其全部相关的生活经验和审美经验之总和所构成的对作品预定的鉴赏趋向和心理定势,它形成了读者的内在审美尺度,潜在地支配着读者对作品的接受程度和方式.在阅读教学中,教师既要应用各种教学手段唤醒学生原有的期待视野,更应引导学生超越自我,建立起与之相适应的新的期待视野,从而提高他们的阅读能力、审美水平. 相似文献
18.
李洁 《六盘水师范高等专科学校学报》2014,(5):67-71
自20世纪90年代以来,中小学语文教材陆续选入了一定数量的台港文学作品。与中学语文教材和教学实践变化相较,作为培养语文教育师资的高师汉语言文学专业在台港文学教学的普及上略显滞后。通过对中小学语文教材选文变化和高师台港文学教学现状的分析,着重论证高师汉语言文学专业普及台港文学教学的必要性,并对高师台港文学教学的普及提出自己的建议。 相似文献
19.
李鲜妮 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
文学的社会作用有三个方面,即认识作用、教育作用和审美作用,这三方面是相互依存、相互渗透、不可分割的。任何一部优秀的文学作品都是这三者的有机统一体。《复活》是列夫.托尔斯泰晚年的代表作,也是一部19世纪俄国生活的百科全书,它的社会作用更是这三方面的有机统一体。 相似文献
20.
张晓艳 《西安欧亚学院学报》2005,3(4):80-81,91
大学语文是大学中一门重要的公共课，在教学中不仅要重视知识的传授，更重要的是让学生在阅读、欣赏文学作品的同时，体味中国文学的文化意蕴和审美情趣，提高大学生综合素质。作为大学语文教师，要在教学过程中贯彻“学为主体”和“教为主导”的原则，运用文学形象对大学生进行潜移默化的审美教育，使受教育者成为一个具有正确审美观念、审美情趣、审美理想和较高的审美能力的审美主体，最终成长为美的创造者。 相似文献