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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更有利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
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张彦艳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更有利于体育课教学质量的提高。笔者通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更的利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
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薛霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,财会教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更加利于教学质量的提高.本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学. 相似文献
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培养学生学习数学的良好习惯 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生学习数学的良好习惯惠农县教研室班学儒随着义务教育教材的使用，初中数学课堂教学中注意学生非智力因素的培养和利用，已经越来越引起了教师们的重视．把教学过程建立在智力因素和非智力因素统一的基础上，突出非智力因素在教学中的地位和作用，有利于增强学生的... 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更的利于体育课教学质量的提高。本文通过对动机、意志两种非智力因素的培养,阐明重视非智力因素的教学才能使学生获得全面发展。 相似文献
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李雅林 《新乡教育学院学报》2006,19(3):44-45
知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,普通话教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于普通话课程教学质量的提高,更有利于激发学生学习的主动性,变被动学习为主动学习。文章阐述了动机、兴趣、意志三方面非智力因素在教学中的实践,指出了非智力因素在教学中的重要性。 相似文献
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学生的学习活动是智力因素和非智力因素参与的过程,学习效果则是两种因素作用的产物。情感属于非智力因素,重视情感等非智力因素的教学才是全面的教学。地理教学中的经验表明,重视学生情感的培养,不但有利于学生的成长,更利于地理课教学质量的提高。情感因素的培养主要从教态表情、语言传情、以情动情、情景激情等几个方面进行实践。 相似文献
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学生对病理学知晓多少,是影响临床护理学教学水平的重要因素。在病理学教学过程中,要重视中职学生的非智力因素培养,这有利于提高病理学的教学质量,有利于培养护理专业优秀人才。 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更有利于体育课教学质量的提高。本文结合笔者的一节体育观摩课,从学习动机、竞争与合作意识两个方面入手,描述了在体育教学中应注重激发和培养学生的非智力因素,提高体育教学质量,促进学生全面发展。 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和情商因素共同参与的结果。专业课教学中的经验表明,重视情商因素的培养,不仅有利于人才的成长,更有利于专业课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视情商因素的教学才是全面的教学。 相似文献
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陈坤林 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):155-155
面对二十一世纪人才竞争的趋势，我们要转变教学观念，在教学中重视非智力因素的培养。体育教学具有培养学生非智力因素的优势，体育教师要利用这一优势激发学生的学习动机，培养学生的意志品质。 相似文献
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学生智力的发展除了先天素质外，动机、兴趣、情感、意志、性格等这些非知力因素都想着促进和强化的作用。心理学研究表明：积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，消极的非智力因素会阻碍智力的发展。因此，在数学教学中，教师在重视学生智力发展的同时，还应重视非智力因素的培养。怎样在教学数学中培养学生的非智力因素，笔认为可以从以下几方面入手。 相似文献
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非智力因素的培养对于新课改背景下的语文教学具有极为重要的意义,所以高中语文教师应该重视学生非智力因素的培养,并将其渗透到语文教学过程中。本文主要分析了非智力因素的重要作用,提出了在语文教学中加强学生非智力因素培养的有效措施。 相似文献
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韩树泰 《职业技术教育研究》2005,(7):24-24
非智力因素包括：动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等，现代教学论提示了学生的学习成绩是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素的促进和制约作用，就会使教学效果受到影响。面对21世纪的人才竞争，每一个教师要转变教学观念，重视非智力因素的培养。因为非智力因素在学生学习中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化六大功能。 相似文献
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在物理教学中,我们既要重视学生智力因素的培养,又要重视非智力因素的培养．智力因素和非智力因素互相联系、互相促进、互相发展．学生的智力因素和非智力因素共同发展,才能全面提高学生的物理素养．下面就笔者在物理教学中是如何培养学生兴趣、意志、方法等非智力因素谈几点浅显的做法． 相似文献
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张天严 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
在小学语文教学中,非智力因素直接影响学习效果。全日制义务教育语文课程标准要求教师不但要重视智力因素的培养,更要重视非智力因素的培养。通过查阅大量相关文献,并结合教学实践,提出了在小学语文教学中端正学生的学习动机,培养学习兴趣,调动学生情感,培养良好学习习惯等策略以培养和发展小学生非智力因素。 相似文献
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最近几年,国家对发展学生的智力问题特别重视,而且要求愈来愈高,这都有利于中华民族文化素质的提高。但我从多年教学实践中发现,在对学生智力因素培养的同时,如果忽视了非智力因素的培养,有些智力水平高的学生在实际运用中发挥不出平常水平。因此,在教学中,我除了对学生加强智能培养外,还注重对学生非智力因素的培养。本文着重就历史教学中如何利用审美教育培养学生的非智力因素,谈一些自己的看法。 相似文献