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1：1环境中的个性化学习指每个学生配有一台计算设备,且能随时随地进行在线学习。这种学习方式充分利用计算设备互动性和受控性强的特点,既能实现因材施教和个别化学习,又能达到传授知识、培养能力的目的,使学生将知识转化为能力,在数字化学习中得到发展。在介绍1：1数字化学习的概念及其学习环境特点的基础上,对如何有效开展个性化学习进行了重点分析,并对该环境下实施个性化教学提出了几点建议。 相似文献
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信息技术环境中的个性化学习探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国教育信息化》2008,(16)
个性化学习是一种有利于个体发展,有利于培养学习者创新能力的学习方式,信息技术的发展和在教学中的应用为其提供着有力的支持。本文在分析个性化学习内涵和理论基础的前提下,分析了信息技术环境下促进学生个性化学习的要素,并对教师在信息技术环境下如何支持学生进行有效的个性化学习进行了深入地探讨。最后对不同环境中的个性化学习活动的过程进行了研究。 相似文献
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信息技术环境中的个性化学习探索 总被引：1，自引：1，他引：0
个性化学习是一种有利于个体发展,有利于培养学习者创新能力的学习方式,信息技术的发展和在教学中的应用为其提供着有力的支持。本文在分析个性化学习内涵和理论基础的前提下,分析了信息技术环境下促进学生个性化学习的要素,并对教师在信息技术环境下如何支持学生进行有效的个性化学习进行了深入地探讨。最后对不同环境中的个性化学习活动的过程进行了研究。 相似文献
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信息技术的发展，尤其是计算机网络的发展，向传统教育提出了挑战。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。网络与教育的结合创造的新的学习环境，将改变传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的，人才培养模式。 相似文献
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学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终，他们的学习必然闪烁创造的火花和人性的光辉。“科学教学中的个性化学习”就是在个性化学习的目标确定、内容创建、方式形成、开展评价、环境创造等方面进行研究，使学生在科学课堂中实施个性化学习，能最大程度地激发学习热情，增强可持续发展能力，同时也能促使教师改变观念和调整教学行为模式，不断加强学习，勤于实践，善于反思，以更好地适应新的课程改革和新的教育形势需要。 相似文献
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信息科技时代，网络学习已成为新趋势，并受到国内外各教育单位的重视与推广。如何提升网络学习成效已成为一个重要的研究方向。章从个性化学习的角度出发，调查了目前国内外一些网络学习平台或环境在个性化方面的状况，分析了其中存在的问题与原因，就个性化网络学习环境的建设提出了若干建议。 相似文献
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学习环境对基础教育阶段学生的学习有着重要的影响。追求卓越智慧目标的智慧学习环境是信息时代教育发展的趋势所在,它具有个性化、适应性、泛在性。随着学生个人发展要求、社会对创新型人才需求的不断提升,以及智慧学习环境发展的不断成熟,学习方式的变革已成为必然。在智慧学习环境的支持下,学生学习方式的变革呈现出多样性,其中包括基于定制服务的个性化学习、基于情境体验的有效学习、基于技术手段的混合式学习及基于开放资源的无边界学习。探讨智慧学习环境下的学习方式,将有助于落实教育信息化要求,实现“智慧人”的培养目标。 相似文献
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针对汉语个性化学习需求和学习者的个性特征,提出了构建基于测评的汉语个性化学习环境模型。认为通过测评数据,动态性和针对性地分析、构建动态的学生模式,并在汇聚和有效组织海量汉语学习资源基础上,优化推荐策略,以实现个性化资源和学习策略的推荐,从而满足汉语个性化学习需求。 相似文献
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在21世纪信息科技时代，网络学习已成为新趋势，并受到国内的广泛重视与推广。目前如何提升风络学习成效已成为一个重要的研究方向。本从个性化学习的角度出发，调查了目前国内外一些网络学习平台或环境的个性化方面的状况，分析了其中存在的问题与原因，并就个性化网络学习环境的建设提出了若干建议。 相似文献
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白磬余 《中国基础教育研究》2007,3(3):33-33
网络教育中自主学习是教与学的重要形式，其主要特征是利用网上教学、创造教学环境，强化学生学习的自主化，让学生自己选择学习的时间、地点、条件和内容，从而实现学习的个性化，使学生由原来的被动接受者转变为现在的主动学习者，同时对培养具有创新能力以及建立学习型社会都产生着极大作用。 相似文献
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在《台湾的蝴蝶谷》一课的教学设计中,笔者初步构建了以学生自主阅读为主线的基于网络环境下的教学,通过网络环境给学生创造了自主学习的条件,促进了学生个性化的学习。 相似文献
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网上丰富的资源与多媒体网络环境为个性化自主学习提供了非常丰富的信息资源、平等交流与协作的平台。课前网络教学的准备是学生个性化自主学习的基础,课上网络教学的质量是学生个性化自主学习的关键,课后网络教学的拓展是学生个性化自主学习的保障。 相似文献
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变革传统的学校教育创建开放的学习环境 总被引：2，自引：0，他引：2
李亦菲 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(2):48-52
在传统的学校教育中,学生的学习环境是封闭的,主要表现为:学习场所局限于狭小的物理空间;课程内容与学习资源缺乏选择性;教学和评价以教师为中心。随着技术的发展和社会的进步,需要对传统学校教育进行有效的变革,为每一个学生的个性化学习创建开放的学习环境。 相似文献
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郭铁妹 《读与写:教育教学刊》2007,4(11):3-5
1引言网络环境下的教学强调以学习者为主体的自主学习。在网络环境下,学生学习的成效取决于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展《大学英语课程要求》。在网 相似文献
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在教学实践中，把多媒体技术作为一种先进的教学手段与小学英语课堂教学紧密联系在一起，有助于创设更加理想、更加接近真实交际，人机交互的语言学习环境，使学生对自己个性化的学习目标、进程及方式进行选择和调控。从而真正地体现学生的主体地位，形成师生互动、合作交流，共同完成学习任务的新型教学模式。 相似文献
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网络课程学习支撑环境的设计 总被引：9，自引：0，他引：9
贾义敏 《现代远程教育研究》2001,22(1):32-35
信息技术的发展,知识以爆炸的方式增长,向传统教育提出了挑战,也为远程教育和终身学习的实现提供了可能.网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神.文章在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块,分析了各模块的特点.并论述了网络学习人力资源支撑环境的组成. 相似文献
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近年来,教育界利用计算机辅助学习呈改变的趋势:越来越多的面向学习的应用程序都将其重心从以官方开发(即:资源提供者或者教育工作者)的学习平台转向以学习者为中心的学习平台。提出了由学习者自主订阅学习资源甚至开发各自的个性化学习环境,将通过iGoogle个人门户平台来构建个性化学习环境。其包括了提供能够支持各个系统之间的协作以及个人学习活动的网络应用软件以及服务。在很大程度上改变了单一的灌输式学习资源获取,为学习者提供了一个可以创造个性化学习环境的平台。通过与学校资源的共享,教育工作者与学生之间,学习者与学习者之间,可以通过此环境进行协作性交流学习。 相似文献