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1.
徐飞 《延安教育学院学报》2012,(6):72-73
传统的英语听力教学模式只重视语言输入而忽视了语言输出与交互活动的作用,而交互式教学法则重视语言教学中多方面的交互,如师生之间、学生之间、学生与教材之间等等。它提出交互正是以交流为目的的语言教学的关键,强调通过交互将输入转化为吸收从而真正提高学习者的听力和交流能力。 相似文献
2.
本文以传统的高中英语听力教学模式为对比对象,阐明了新课改背景下交互模式的高中英语听力教学的优势及其存在的必要性。并且将结合教学案例就如何提高高中英语听力教学效率提出一点浅见,以便帮助教师更充分的理解英语听力的价值意义以及相关的能力要求;帮助学生克服英语听力障碍并提高英语听力应试技巧、理解能力。 相似文献
3.
听力教学是高中英语教学的重要组成部分,听力水平的提高对学生英语素质的全面提高起着至关重要的作用。分析"听说读写"内在联系,明确教学要求,让学生重视听力教学;运用听说教学法,创设英语情景,培养学生的听力习惯;注重语言和文化知识的积累,提高学生听力理解能力;优化听力材料、优选教学方法,提高学生听力技能;注重听力技巧训练,提高学生听力水平等是提高高中英语听力教学效果的有效途径。 相似文献
4.
听力教学是英语教学中的重要一环.针对我国大学英语听力教学的现状与背景,听力教学应深化五个方面的改革:以学生为主体,提高学生心理素质;以教材为主,听力内容多样化;精、泛结合,加强听力训练;听力中的文化导入;良好的听英语的习惯. 相似文献
5.
伴随互联网的普及和广泛应用,国内高校广告专业大都已开设网络广告设计课程.本文根据教学实践过程,重点讨论在网络广告设计课程教学中交互式教学方法的应用和探索.以期通过分析建立交互式教学在网络广告设计课程中的应用体系,提高课程教学效果.通过课程教学中师生交互、学生之间的交互、教学内客与学生的交互、学生与交互界面的交互,综合讨论交互教学的实际应用. 相似文献
6.
听、说、读、写是英语学习的四个重要环节,其中听力环节,是英语学习中最重要也是最基础的环节。它是沟通和交流的关键,也是提高和进步的源泉。中学英语听力教学,是培养学生语言能力,提升综合素质的重要课程。本文概述了交互模式的含义,指出了交互模式运用到中学英语听力课中的必要性,并为交互模式的应用提出了建议。 相似文献
7.
学生听力提高缓慢已经成为日语专业教学中的突出问题之一,相当数量的日语教师不能进行有效的听力教学,学生在听力技巧等方面掌握也存在很大的问题.以上问题已经成为日语专业学生能力提高的主要限制性因素.为此,本文从教学方式、方法等方面对影响日语专业教学中学生听力提高的各种因素进行深入探讨,以期为日语听力教学提供必要参考与帮助. 相似文献
8.
交互式教学理论以人本主义理论、建构主义理论以及社会交互论为基础,认为学习是一个认知交互的过程,强调个体与所知觉环境之间的交互作用。本文探讨了当前英语新闻听力教学存在的不足,并以交互式教学理论为基础,提出英语新闻听力教学策略。 相似文献
9.
远程学习中的信息交互活动与学生信息交互网络 总被引：12，自引：2，他引：12
陈丽 《中国远程教育(综合版)》2004,16(9):15-19
本文的研究目的是深入解析教学交互层次塔中信息交互的规律.研究方法主要采取调查研究和案例研究两种方法.研究过程包括三个步骤:首先,利用访谈和问卷等方法,调查目前我国远程教育中学生与不同对象之间开展的各种信息交互活动的形式和内容;第二步,在分析信息交互活动的基础上,提出教学交互距离的概念和学生信息交互网络的建立方法;第三步,以北京师范大学网络教育学院为例,总结学生信息交互的主要活动,比较各种交互对象与学生之间的教学交互距离,建立北京师范大学网络教育学院学生信息交互网络图.研究结果提出了教学交互距离的概念和学生信息交互网络的建立方法,并通过案例研究说明了学生信息交互网络在比较各种交互对象对学生学习帮助程度方面的有效性和重要价值.作者希望,本文的研究结论可以为远程教育机构提供比较分析各种交互对象对学生学习进步促进作用的有效方法,同时也希望能够帮助读者深入了解信息交互的规律. 相似文献
10.
随着新课改的不断推进,高中英语教学模式尤其是听力教学模式也需要改善,本文通过对交互模式进行简单阐述,对高中英语听力教学应用交互模式的必要性进行讨论,对如何在高中英语听力教学中应用交互模式以及应用交互模式的难点进行了探讨。 相似文献
11.
苏琳 《湖南科技学院学报》2014,(11)
论文以山东省某高校2013级高职非英语专业学生听力教学为例,通过调查问卷和测试,对比传统听力教学模式与网络平台为基础的多模态听力教学模式,调查学生对新教学模式的接受程度以及新教学模式与听力水平提高的关系。通过定性与定量研究,论文发现：1.大部分学习者对这种形式新颖,资源丰富的教学模式是接受的;2.该教学模式能有效促进学习者听力水平的提高;3.该教学模式下教师仍占主导地位。 相似文献
12.
针对目前所推广的交互性外语教学模式中所存在的听的障碍进行了探讨，因为要想提高课堂上交互质量，就必须提高师生之间的听说能力。笔者总结了学生中常见的几种听力上的问题并给出了一些有效地提高听力的学习策略。 相似文献
13.
听说领先,重在应用,是我们学习语言所提倡的.听是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高说、读、写能力的重要途径之一.现在的英语教学越来越重视听力,而且在各类教学考试中,听力也占有了很重要的一部分.但听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力考试望而生畏.如何提高学生的听力水平是我们教学中值得探讨的话题.本文将结合个人教学实践,总结几点影响听力的因素,并对之提出相应的对策. 相似文献
14.
交互式教学是近年阅读教学中广泛使用的一种方法.本文研究的是交互式教学在大学英语阅读课堂上的运用,探讨课堂上教师与学生之间、学生与学生之间、学生与阅读文本之间的交互活动,提倡在阅读教学中以学生为中心,在交互活动中阅读文本,以达到提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯的目的. 相似文献
15.
国内外学者进行了大量研究,试图将各种学习策略运用到听力教学中,以帮助学生更好地组织和引导听力活动.本文联系听力教学实践,探索、总结了有效的听力学习策略,并在实践中应用和论证:在听力教学中加强对学生策略意识的培养,有利于学生听力水平的提高. 相似文献
16.
如何改革英语听力教学,以便成功、有效地提高学生的听力水平,笔者认为,改革传统的教学模式,成功、有效地提高听力水平的教学策略应包含：让学生明确听力学习目标,提高学生听英语的主动性;运用现代化教学手段,激发学生听英语的兴趣;加强听力技能训练,提高听力教学的效率;加强听说结合,调动学生听英语的积极性。 相似文献
17.
本文基于对大学英语网络听力教学优势的分析,对大学英语听力网络教学的现状进行了有益的探讨.从教学实践结果看,网络听力教学模式能督促学生积极学习,促使学生的英语听说能力有一个较快提高. 相似文献
18.
听力是获得语言信息及语言感受的最主要途径.听力教学在语言教学中占有重要的地位.中学英语教师应结合目前的听力教学现状和学生学习听力的困难采取有效的听力教学策略和方法,使听力教学与说、读、写基本技能训练结合起来.帮助学生在听力教学中轻松、有效地学习、记忆,掌握听力技巧,提高听力学习效率. 相似文献
19.
姜丽霞 《新疆教育学院学报》2001,17(1):112-114
课堂提问作为一种教学手段,在听力教学中起着举足轻重的作用.通过提问,一方面教师可帮助学生克服听力中的种种困难,掌握听力技巧,逐步提高听力水平;另一方面,教师从学生的反馈信息中,可了解学生的听力程度,以及存在的问题,以便及时调控和改进教学活动,提高教学质量. 相似文献
20.
本文基于对大学英语网络听力教学优势的分析,对大学英语听力网络教学的现状进行了有益的探讨.从教学实践结果看,网络听力教学模式能督促学生积极学习,促使学生的英语听说能力有一个较快提高. 相似文献