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高职院校"五专生"是近年来我国高职院校招生制度改革中出现的新生事物.即不通过高考直接招收初中毕业生入校,前两年以高中文化课和专业技能基础课为主:后三年以专业技能课为主,连续五年完成高职教育. 相似文献
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高职院校"五专生"是近年来我国高职院校招生制度改革中出现的新生事物,即不通过高考直接招收初中毕业生入校,前两年以高中文化课和专业技能基础课为主,后三年以专业技能课为主,连续五年完成高职教育. 相似文献
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高职院校“五专生”是近年来我国高职院校招生制度改革中出现的新生事物。在招收“五专生”的高职院校，从主观上对这部分生源寄予厚望，并提出一个较高要求，把他们培养成“高职精品生”。但这需要师生共同努力，只有制定出一个合理的评价标准，才能实现培养目标． 相似文献
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高职院校招生要体现考查专业技能、注重能力培养和就业导向的价值取向。当前,在全国高职院校招生考试中,主要采取两种形式：全国统一高考、高等职业院校自主招生。2011年,湖北省首创的“技能高考”是高职院校招生考试的又一种形式。“技能高考”的出现,是高职院校招生考试改革的突破,对促进高职院校的发展具有重要的意义。文章分析了这一新型招生模式的特点、弊端以及存在的意义。 相似文献
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随着我国高等教育改革的不断推进,“高考”这一单一方式的人才选拔机制迫切需要其他制度来予以弥补.自主招生制度的变革就是高职教育改革的重要方面之一.针对当前高职院校尝试在自主招生过程中开展技能高考所面临的招考对象零技能、专业技能非显性等问题,结合高职教育的人才培养目标和教学特点,阐述了通过扩大招生生源类别、精心设计技能高考试题和加强中高职院校专业和课程的衔接等方式来推进高职院校的高考改革. 相似文献
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聂继德 《武汉职业技术学院学报》2021,(1):70-75
高职院校招收“一带一路”沿线国家来华留学生,需要配套的国际化师资队伍,以顺利开展培养“既有专业技能,又有汉语语言文化交际能力的友华、亲华的复合型技能型人才”的任务。通过采用OBE模式与胜任力模型,反向推导,形成两个职系、六个序列的高职国际化师资队伍结构,得出六个序列岗位的能力模块,细分各个模块,详细阐述各个要素,为高职院校国际化师资队伍的构建提供了一个合理可行的完整框架。 相似文献
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重点高校减招高职生值得称道 总被引：1，自引：0，他引：1
《职业教育研究》2004,(3):14-14
继北大、清华等停止招收高职专科生之后,今年北京林业大学、北京广播学院等一批重点高校也将停止或减少高职生的招收。今后高职专科层次办学将交给独立设置的高职院校、民办高职院校举办。各高等院校对于高考生源的争夺越来越激烈。水平一般的院校往往“吃不饱”,不得不降低分数线;而重点院校不仅在本科招生中处于绝对优势,而且还紧攥大专、专升本、高职教育不放。重点高校这种“大包大揽”的做法被著名教育专家杨德广批评为“没有出息的做法”。重点高校、一般高校和民办院校应当有不同的“角色定位”,各有侧重。高层次人才的培养任务,应当… 相似文献
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在今后若干年中，本科院校中的高职教育走向为：办学层次高移；举办以招收高中毕业生为对象的专科层次以上的乃至研究生层次的高职；将三年制高职过渡到招收四年制技术应用本科的轨道上去；扩大专升本规模；深化产学研合作；职业资格证书培训将在高校中进一步发展。 相似文献
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近年来,日趋严峻的就业形势给我国高校的就业工作带来了压力和挑战。高职院校与普通本科院校相比,其学生的学历层次低、知识面窄、理论基础薄弱;但同时高职院校学生又具有专业技能强、择业定位和心理预期低、与企业结合紧密等就业竞争优势。面对激烈的就业竞争,高职院校必须挖掘和培养与普通高校相比的就业优势,才能更好地解决其就业问题,保持高职院校的持续健康发展。 相似文献
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自1985年创办五年制高职以来，各省市相继举办这类学制的学校，估计全国已超过100所。举办五年制高职学制的学校大多是原国家级或省部级重点中专校转制的高职院校。五年制高职学制是中专与高职一贯制，几乎没有衔接损耗，可以将65％左右的课时用于培养职业能力的专业技术课，与招收高中毕业生的专科二年制相比，总学制虽同是五年，但五年制的专业技术课能力比二年制增加115％；招收高中毕业生的专科三年制虽然多读一年，但专业技术课课时仍比五年制少35％左右。我们若能珍惜这样的“时间优势”，合理的安排专业教学计划，就能获得较强的职业… 相似文献
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教育部2013年12月公布的“考试招生改革总体方案”又被一些媒体称为考试招生“总纲”,它包含了从初中到博士生招生的整个考试招生系统的改革,其中有关高考的内容更为具体:全面实施高中学业水平考试制度,探索“减少考试科目”“不分文理科”“外语科目实行社会化一年多考”等改革。普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。加快推行职业院校分类招考和注册入学,体现职业教育的特色,一些报考高职院校的学生可不参加高考,学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。 相似文献
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从１９９９年开始，国家实行了“对口招生”政策，高等职业院校、普通高等院校可“对口”招收专业相同或相近的中职毕业生（中专升专科或本科）、高职毕业生（专科升本科）。“对口招生”的考试时间与全国普通高考相同，但由各省级教育行政部门负责命题，单独组织考试、录取。由于“对口招生”是职业教育中出现的一个新生事物，受到了职教界以及社会各界的广泛关注，成为近年来职业教育中的一个热门话题。因“对口招生”的考卷题量、试题难度均比普通高考的要少、要小，加之由于种种原因报考者不是很多，故通过“对口招生”升入高职或本科，… 相似文献
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遵照李鹏副总理关于“电视大学不只是招收成人,也要招收应届高中毕业生和知识青年”的指示精神,国家教委确定,今年在一些高中毕业人数较多、高考录取分数较高的地区和中心城市,有计划地安排一部分教学、管理条件较好的广播电视大学举办招收高中毕业生的试点班,全国初步考虑招收二 相似文献
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今年,重庆工业职业技术学院、重庆工程职业技术学院、重庆电子工程职业技术学院、重庆航天职业技术学院、重庆三峡职业学院等5所本市高职院校可以自主招收优秀应届中职毕业生,总招生规模250名,比去年增加50名。这些学生可以不经过高考,直接由所在学校推荐,升入高职院校读书。 相似文献
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高职学生基本情况的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年来，随着我国的高职教育规模的发展，形成了多样学制。以江苏省为例，目前有招收初中毕业生的五年一贯制高职（简称五年制），对口单招三年制高职（简称3+3），由普通中专推荐保送的三年制高职（简称4+3）和招收高中毕业生的三年制高职（简称高中后）等几种类型。为了了解高职学生的基本情况，使高职院校在实施教育教学活动中，加强针对性、完善可行性、提高有效性，近期我们拟定了21项内容，对2000级的上述四种类型的高职生，进行了一次不记名的问卷调查。共发调查表517份，收回有效表500份，现择其几点统计、整理、分析如下。表一 … 相似文献
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本文从目前高职院校招收中职毕业生限制在3％的政策出发，论述其不合理性，并提出高职生源以对口招收中职毕业生为主，有利于培养目标的实现，有利于构建和完善职教体系，有利于推动中职教育发展。 相似文献