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职业教育质量保障中的关键问题探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
课题组 《武汉职业技术学院学报》2005,4(6):5-9
职业教育质量保障体系有别于基础教育和普通高等教育的质量保障体系；职业教育质量管理应借鉴企业管理的理念与方式，实行全面质量管理；教育质量的监控与评价是实施教育质量管理的重要环节和有效手段；职业能力标准是职业技术教育质量标准的核心，因而职业技术教育应有统一的国家质量标准——职业能力标准和与之配套的职业资格标准；专业化的外部教育质量评估或认证，是职业教育质量保障体系的重要组成部分。 相似文献
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林正展 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(3):71-75
高等教育质量和质量保障是高等教育管理研究的前沿方向之一,自学考试是我国高等教育制度的重要组成部分,现行高等教育自学考试质量保障存在问题,运用系统论原理展开对我国自学考试的质量保障方面的研究,建立科学合理的高等教育自学考试质量保障体系,解决我国高等教育自学考试质量保障中的问题与不足,促进自学考试可持续全面健康发展。 相似文献
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在我国高等教育大众化进程中,高校内部出现了诸多教育质量欠缺问题。高等教育质量是教育的生命线,为确保人才培养质量,各高校已把教育质量作为工作重点。构建科学的高校内部质量保障体系应以相关理论指导、管理方式等为依托,同时在物质层面、人力层面、制度层面应给予高度支持,只有这样才能保证高校内部质量保障体系的良好运行。 相似文献
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建立健全人才培养质量保障体系,是促进示范性高等职业院校建设的关键环节。人才培养质量保障项目建设应体现内适质量原则、外适质量原则和人本质量原则。人才培养质量保障项目建设的主要内容是质量思想与质量文化建设、质量标准建设、质量信息反馈系统建设及多级的教学督导和评估机制建设。 相似文献
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我们要实现高等教育质量多样化,要树立高等教育大众化的教育质量观,自学考试从结果来看仍是精英教育。本文探讨了调整自学考试质量标准的可能性、可行性和必要性。 相似文献
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我国关于学前教育质量标准的研究中,集中研究了什么是学前教育质量和对学前教育质量内容的分析以及实践学前教育质量标准过程中产生了何种偏差。基于对现状的分析,提出建立科学质量评估标准、多元主体参与评估、建立保障体系等建议。 相似文献
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高等职业教育教学质量管理与评价保障体系的构建，是实现教学质量的全面管理，保证和提高教学质量的重要手段。通过把握质量标准，构建科学有效的质量监控与评价体系，提出建立评价保障体系的具体经验和做法、制度保障、质量管理平台等措施。 相似文献
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我国高校内部本科教学质量保障体系经历外部质量保障体系占据主导地位、内部质量保障体系突出物质条件建设、内部质量保障体系注重自身系统完善等三个阶段。基于41所一流大学《本科教学质量报告》,发现一流大学对质量保障的论述各具特色,但总的来说具有以下特点:形成了以学生为中心的质量保障理念、建立了保障本科教学质量的制度体系、开展了形式多样的教学质量保障活动。未来,我国高校应在建构多元质量标准、实施全面质量管理、建立教学支持机构、生成内部质量保障文化等方面积极探索。 相似文献
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自学考试是一种水平性和标准性参照的国家考试,自学考试命题是国家考试的核心环节,是保证考试质量的关键。自学考试命题规范包括命题文件的规范、命题方式的选择、命题的组织与管理、命题程序等内容。 相似文献
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试论自学考试质量定位 总被引：1，自引：0，他引：1
自学考试是我国终身教育体系的重要组成部分,但目前自学考试质量的实际定位偏离了理论定位。要顺应高等教育大众化的趋势,实现定位主体的多元化,运用市场定位的方法,来合理适度地确定自学考试质量标准。 相似文献
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新一轮审核评估要求加强本科教育质量保障体系建设,加快建设本科教育质量保障体系是中国式教育现代化的紧迫任务,是顺应国际高等教育发展的共同趋势,是深化本科教育教学改革的内在需求,是引导学生更高质量学习的应然走向。文章基于福州大学教育质量保障体系建设的新探索,分析本科教育质量保障体系的新问题,提出通过注重规范管理、全面落实质量标准,注重提高效率、全程监控教学质量,注重辨证施治、全力促进持续改进等构建高校本科教学质量监控与保障体系。 相似文献
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随着高等教育大众化时代的到来,我国高等教育发展的重点开始从规模的扩张转向质量的提升。本文从阐述当前地方院校内部教学质量保障体系构建中存在的问题入手,提出内部教学质量的基本思路:建立统一质量标准、进行分层质量管理、实施全程质量管理。同时,也提出内部教学质量保障体系的构建策略:构建健全的组织结构、建立科学、合理质量标准的理念、建立多元化的评估系统及形成信息反馈的闭合循环。 相似文献
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戚兴华 《中国高等教育评估》2014,(4)
研究生教育质量保障体系建设则是推行、深化研究生教育综合改革的重要内容。建设科学而有效的研究生教育质量保障体系需要考虑三个基本问题:首先,全面认识研究生教育质量的概念内涵与影响因素,找准研究生教育质量保障的逻辑起点和切入点;其次,深入理解研究生教育质量标准,建立具有一定普适性和较强针对性的研究生教育质量标准体系是开展质量保障的实践基点;再次,详实分析、拓展研究生教育质量保障工具箱,发掘政策工具、资源工具的多维属性,同时引入信息工具等新的工具形式,强化保障工具的多元性、可选性与兼容性,形成质量保障的可持续性动力机制,破解研究生教育质量保障体系的运行难点。 相似文献
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树立和落实科学发展观 促进自学考试可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等教育的大发展,使自学考试面临严峻挑战。应树立科学发展观,坚定信心,通过加强管理,提高自学考试质量,开展多种考试服务,推动自学考试持续、健康发展。 相似文献
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闫震普 《太原大学教育学院学报》2011,29(1):4-9
理论界对我国高等教育质量的研究经历了从强调高等教育质量思想体系建设到关注高等教育质量的保障与评价两个主要阶段。高等教育质量概念及其特征、高等教育质量观和质量标准、高等教育质量保障体系的构建是已有高等教育质量研究所关注的主要话题。缺少从教育学、价值哲学的视角对高等教育质量内涵及其保障体系进行思考是已有研究的主要不足。从高等教育机构自身出发内化高等教育质量内涵、探讨高等教育质量保障体系的构建、思考高等教育质量的价值意义应成为今后高等教育质量研究新的着眼点。 相似文献
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对质量、教学质量和学习质量正确、全面的理解是建立健全的教学质量保证体系，提高学习质量的基础。文章首先阐述了质量、教学质量和学习质量的本质及相互关系，并说明了学习质量标准对提高学习质量的重要性；接着文章比较了两套异曲同工的英国学习质量标准；在此基础上提出了我国高等教育应尽快建立兼顾学科层面和院校层面的学习质量标准的观点。 相似文献
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质量保障标准是高校内部质量保障的基础,是高水平内部质量保障体系建设的核心。分析了高校内部质量保障体系建设中质量保障标准、质量保障结构和质量保障流程的地位与作用,以及学业质量标准、质量保障标准和质量评价标准在构建高等教育质量标准体系中的地位与作用。基于ISO9000质量保障体系过程方法模式和高校内部质量保障体系模型,提出了高校内部质量保障标准构建策略。提出了由4个保障方面、16个质量保障要素和52个质量保障标准项构成的质量保障标准框架,对每个质量保障标准项给出了质量要求示例。 相似文献