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卢杨 《辽宁教育学院学报》2001,18(7):57-61
本文回顾了初中语文教科书注释编写的概况，同时对目前初中语文教科书注释使用现状进行了调查，发现目前初中语文教科书中的注释在编写与使用方面仍存在一些问题。由此，笔者提出了一些相应的建议。 相似文献
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新版初中语文教科书自 2 0 0 0年秋季开始使用。该教材一改旧教科书 8个单元阅读课文臃肿的弊端 ,将其精简为 6个单元 ,给人耳目一新的感觉。经过具体的教学实践 ,我觉得这本新的初中语文教科书的阅读选编有许多值得肯定的地方 ,给初中语文阅读教学开创了新的教育格局。一、细读说明 ,明确阅读教学的理念新版初中语文教科书是在原试用本的基础上修订而成的。它面向 2 1世纪 ,把汉语的特点与时代性、科学性融为一体 ,具有继往开来、推陈出新的革新思想。正是基于这种编撰的目的 ,新教材在说明中明确地把“联系生活 ,扎实、活泼、有序地全面提… 相似文献
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在我们接触到的中小学教科书中,有不少课文存在这样或那样的问题。比如李献功在《中学语文教学参考》1997年第4期上发表了题为《初中语文教科书错字刍议》一文,指出人教版初中语文教科书中有四篇课文出现了几个常见字用错现象;于瑞凤在《教学与管理》1997年第1期上发表了题为《语文教科书中的失误》的文章,指出了人教版初中语文教科书中出现的几个问题。另外,《课程·教材·教法》2004年第2期上发表了编辑的短文,指出—位署名方舟子的作者撰文对我国中小学教材里出现的有违科学和事实的内容,展开了激烈的批评。在方舟子的文章中,至少列举了小学和中学语文课本中的6处违反科学和事实的问题。总之,语文教科书不是什么完美无缺的东西,它存在不少有待读者发现和矫正的问题,更存在不少有待读者去探究的“空白”! 相似文献
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《教科书》与《教师教学用书》内容有出入滁州市一职中林清初中语文《教师教学用书》是一套权威性的教学参考书，是与现行初中语文教科书同步使用的。在使用中，发现二者多处不统一。现举数例如下：ｌ、教师用书１５课《白杨礼赞》一文后的语法部分，第１１３页与教科书有... 相似文献
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义务教育初中语文教科书第三册总体构思人民教育出版社王连云，孙鸿霓（一）培养学生的说明能力是义务教育初中语文教学的一个有机组成部分，也是本册的主要任务。本册是继第二册侧重培养记叙的吸收和表达能力之后，侧重培养说明的吸收和表达能力。（二）为了集中解决培养... 相似文献
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张德平 《山西教育(综合版)》1995,(Z1)
九年义务教育初中语文第五册总体构想人民教育出版社张德平一、义务教育初中语文教科书（实验本）在指导思想上重视语文教学与生活的联系，第一阶段（第一册）使学生认识语文的运用与生活的关系，培养观察、认识、分析生活的能力；第二阶段（第二、三、四册）继续培养观察... 相似文献
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目前，广大一线初中语文教师都关注“语文教学有效性”问题，对课堂教学有一些自己的思考。我尝试运用问题导学法增强教学的有效性，即运用一个核心问题“统领”整堂课的教学，用这个问题串起整篇文章的解读思路，实施过程为“设置核心问题一问题追问一围绕问题适度拓展”。以初中语文教科书中几篇文章的教学为例，我对这一教学方法进行阐释。 相似文献
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我是山区的一名普通教师，从教已有17个春秋了。1987年连州师范学校毕业后，先后在小学、中学任教。经过努力，我取得了自考中文大专毕业证。近两年，我又报名参加了电大函授学习，今年8月可以取得中文本科学历证书。现在，初中语文教科书上的新理论、新知识我已能很好地消化，教学上的重点难点也能很好地解决，我乐教其中。 相似文献
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史丽平 《中国小学语文教学论坛》2001,(19)
人教版《九年义务教育四年制初级中学语文教科书》（试用修订本）第一册的阅读课文，六个单元内容依次是家庭生活、学校生活、自然景物、想像世界、现代生活、古代生活，这种按照课文反映的生活内容由近及远的编排顺序，符合初一学生了解生活的规律。教学实践使我认识到，在生活中备课，通过多种办法拉紧教学内容与学生生活的联系，是发挥人教版初中语文教科书的优势，实现教学目标的有效途径。一、酌情推荐课外自读课文在我执教的初一两个班学生中，独生子女占了绝大部分，所享受到的父爱、母爱，家庭的温馨和快乐是充分的。他们在家中是“… 相似文献
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义务教育初中语文教科书第六册说明人民教育出版社顾振彪总体结构一、这一册和第五册同属于初中语文学习的第三阶段。这套教科书在指导思想上重视语文和生活的关系：第一阶段着重使学生认识学习语文和生活的关系，第二阶段联系生活培养学生记叙、说明和议论的能力，第三阶... 相似文献
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略读课,是初中语文课堂教学的一种课型。
《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）和人教版初中《义务教育课程标准实验教科书·语文》均使用“略读”的概念,侧重指略读的阅读方法;而《教师教学用书》使用“自读”的说法,侧重指学生的学习方式。两者并不矛盾,而且通过这两种说法我们可以更加准确地理解课程标准的精神和教科书的编写意图。 相似文献
13.
卢杨 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(7):57-61
本文回顾了初中语文教科书注释编写的概况 ,同时对目前初中语文教科书注释使用现状进行了调查 ,发现目前初中语文教科书中的注释在编写与使用方面仍存在一些问题。由此 ,笔者提出了一些相应的建议 相似文献
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王泗原先生语言修改艺术──《俭以养德》修改评说宋子江义务教育初中语文教科书（人教版），从一册到六册，王泗原先生都没有署名，其实，先生对这套教科书有其大的贡献，简直可以说，无可替代的大贡献。先生应请逐篇修改了课文和“预习提示”。这项工作，在五六十年代，... 相似文献
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教科书中的儿童形象作为学生精神层面的同辈群体,会对学生发展产生重要影响。对部编版初中语文教科书《义务教育教科书·语文》中的儿童形象从自然属性、社会角色和品格特征三个方面进行社会学分析,可发现教科书中的儿童人物存在性别比例不均、国别民族单调、社会关系单一、品格特征趋同等问题。建议语文教科书中的儿童形象从多样性、完整性、时代性等方面加以改进。 相似文献
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作为初中语文教科书中的一个重要组成部分,插图在激发学生阅读兴趣、帮助学生加深对课文的理解与记忆、培养审美情趣、影响情感态度等方面发挥着重要作用。近来在语文学科建设领域掀起的科学化建设潮流,却几乎边缘化语文教科书中的插图问题。目前初中语文教科书中的插图仍存在一些问题,如形式单调及功能定位狭隘等。本文探讨了初中语文教科书插图科学化建设的相关对策。 相似文献
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任建溪!湖南 《中国小学语文教学论坛》1998,(12)
九年义务教育三年制初中语文教材《说明》中讲：“练习一般分三个层次：①理解·分析：着重理解课文的思想内容、篇章结构和语言运用。②揣摩·运用：在理解的基础上加深,推敲遣词造句、布局谋篇的巧妙所在,并进行动日动手的练习。③积累·联想：继前两项之后,巩固、扩展学习成果,进行熟读和背诵,抄录词语警句,选取与课文有关的文字材料与课文比较,以加深理解和开阔视野。”我认为以上说明值得商榷。一、“三个层次”提法不妥课文编者把练习分层次是什么意思呢？《九年义务教育初中语文教科书的练习设计》（载于《中学语文教学》1991… 相似文献
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陈其 《历史教学(高校版)》2010,(5):3-7
引子 2008年初，笔者同李伟科先生以中国历史教科书编写者的身份，应邀参加了由美国斯坦福大学东亚研究中心发起的四国（中国、美国、日本、韩国）一地（台湾）历史教科书编写研讨会。“无心插柳柳成荫”，这次参会的一项意外收获是有幸结识了美国社会学习学会的凯瑟琳·W·玛萨尔斯基女士，由此与该学会建立了最初的接触。 相似文献
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人教版义务教育课程标准实验教科书中学语文（以下简称“初中语文”）中收录李清照词三首，即《如梦令》（七年级上册）、《武陵春》、《醉花阴》（九年级上册），这三首词是易安居士的代表作，破收入中学语文教材无可争议。但细读课本，却发现版本和注释上均出现了一些较严重的问题。今不揣浅陋，就这些问题作一初步探讨。 相似文献
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基础教育课程改革是教育部于2001年启动的一项旨在全面推进素质教育的重大改革,其核心内容是“调整和改革课程体系”,“构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”．随着《高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）的颁布实施,国家己经审定通过了五个版本的高中数学教科书,它们分别是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书-数学（A版）》（后简称人教A版）、人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学（B版）》（后简称人教B版）、北京师范大学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学》（后简称北师大版）、江苏教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学》（后简称苏教版）和湖南教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学》,并于2004年9月开始在各试验区试用． 相似文献