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为促进学校体育课的改革，许多学校参照上级的公开课方式进行校级的体育教研课展示活动。那么校级的体育教研课是按照上级的公开课、比赛课的形式来上？还是按表演课、汇报课来上？笔者认为应注重从校本化的角度入手，注重教研课的实际性、实用性、实效性，提高教研课的针对性和指导性，才能建构高效、真实的校本化教研活动。 相似文献
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从教学本质看，公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动，施教者必须完成预定的教学任务，达到预定的教学目标，具有鲜明的显示性；教研功能是指公开课作为案例供参与者进行研究，通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平，具有展示教科研成果、探究教学规律的作用。长期以来，围绕公开课开展听评活动一直是学校及教育主管部门开展教科研活动的最基本的重要方式之一。从实践层面看，当前有些公开课陷入了误区，许多教师对公开课抱有抵触心理。具体表现在： 相似文献
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《体育与健康》新课程实施以来，一线教师的教学理念和教学行为发生了一些改变，这是大家认同的。然而存这大好的背景和形势下，各种教研活动层出不穷，精彩纷呈，公开课、课改课、探究课、研讨课，并类技能比武、课堂设计评比多，使学校冲淡了对常态课的管理，而教研活动真正涉及到常态课的可谓少之又少。 相似文献
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许多文章提出了对体育教学公开课以及评优课的看法,在这些看法中,不乏批评的声音,认为如今的公开课太花哨,不太切合实际,作秀的成分太多,课 相似文献
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体育研究课是以针对教学中存在的疑点和难点问题 ,有目的、有措施地进行探索性教学 ,并从中发现和找到解决问题的办法 ,旨在改进和提高教学效果的一种教研尝试课。在教学的性质与要求上 ,与公开课、观摩课和评优课有所不同。它是针对某一问题（如教法和方法创新、教材优化组合、教学过程设计等） ,采取探索与实验的教学方式 ,进行研讨性教学 ,具有针对性、实验性和可比性等教学特点 ,是深化学校体育教学改革的务实手段和大力提倡的体育教学研究活动的一种课型。注重教学研究 ,针对疑难问题提出研究课题 ,精心务实设计研究课教学方案 ,通过单… 相似文献
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听了本组教师的一堂公开课,上得很好.可以说,准备这么一节公开课,比常规课要多花好几倍的精力.课堂的过程肯定非常的精彩,几个学生的回答非常的经典,学生队形调动、练习的安排、师生配合都十分到位.公开课是就某一教材的教学为同行提供一个教学案例,供大家学习借鉴或讨论剖析,共同研究、解决某些教学问题的教学行为.作为公开课,教师可能更注重能力的展示.学生在这样的课中很容易沦为表演的道具. 相似文献
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<正>在艺体组开展的一次校级公开教学中,三四十位各科任教师围坐在篮球场外,沐着暖暖的春风,等待着即将进行的体育公开课教学。上课教师是学校新晋特岗女教师汪倩倩,汪老师在本次课中安排了健美操教学,课的基本流程是:游戏"接火车"(开始)——健美操专项准备活动——教师展示——复 相似文献
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<正>每年新教师或实习教师来到学校后,学校都会举行一次拜师仪式,今天笔者就成了实习教师小A的指导教师。本来是笔者上几节示范课,小A跟着看看课,然后小A再上节公开课,笔者点评一下就可以出师了。但接下来的日子,小A的虚心好学、敬业精神,真正让笔者感受到了新教师的活力,他也很好地给笔者上了一课。 相似文献
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小吴是新来的体育教师,学校工会牵线师从于我。为了上好新教师第一节公开课,能在上级领导与同事面前露露脸,我精心协助她准备了一堂实践课,我十多年的教学经验帮她想得非常周到,并且听取了公开课配合班的班主任建议,让该班的一位小女生避让不上课,因为她天生下肢肌肉萎缩,行动不便,有碍队伍整齐。 相似文献
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当了12年的体育教师看得体育公开课不计其数,从刚开始盲目地模仿,不得要领,到后来……说实在的我一直不知道我想看的公开课是什么样的。太“常规”的会觉得是没有新意似老调重弹;太“时尚”的会觉得是水中月、镜中花而无从下手。可这次观摩江苏省第四届小学体育教学能手比赛让我震撼!当我结束了在盐城这三天的紧张观摩学习后,总有两个词在心头涌动:“质朴”与“灵动”。那就是,我心目中想看到的体育公开课。这次比赛是一次高水平优质课的展示,53节课中有13节是历届省教学能手或市学科带头人的教学展示课,其余的40节课都是各大市参赛选手的教… 相似文献
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<正>体育公开课是检验体育课教学质量的手段,是我们一线体育教学工作者实践探索的经验展示。作为一种要被众人评说的课,受到无数教师的重视。褒奖也好,批评也罢,在教师的业务能力提高方面总能起到独特的作用。依据笔者上体育公开课的感悟,在设计体育公开课时应注意的六个方面,与大家 相似文献
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<正> 《中国学校体育》1995年第4期陈伯龙同志的《公开课的作用应当肯定》一文中谈到一些教师对公开课的看法,实际上是一个比较普遍的问题,笔者也经常听到这样的议论。这就提醒我们深思一个问题:应当用怎样的目光去看待公开课?如何向公开课学习? 笔者非常同意作者的观点,作为公开课,让人看、让人学、让人研讨、给人以启迪,当然要比平时更认真周密,这无可厚非。公开课之后并不是要求每位教师的日常课都象公开课那样,而是让人受到启发,树立学习的榜样,并力争向高质量方向发展。 相似文献
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器材太小、太少、太差,是很多学校体育教学所面临的难题之一。作为一线教师,我们是怨天尤人、坐以待毙,还是另辟蹊径、自寻出路呢?本文就以笔者执教的常州市小学一年级《妙用彩绳趣学立定跳远》展示课(《体育教学》杂志2012年第7期"实案选登")为例,谈谈就器材开发与使用的想法与做法,仅供同行参考。一、器材开发返璞归真现在的一些公开课、评优课等,器材开发种类越来越繁多,不考虑课的需要及是否经济实用,总会给人以 相似文献
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一、问题的提出从教学本质看,公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动,施教者必须完成预定的教学任务,达到预定的教学目标,具有鲜明的显示性;教研功能是指公开课作为案例供参与者进行研究,通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平,具有展示教科研成果、探究教学规律的作用。长期以来,围绕公开课开展听评活动一直是学校及教育主管部门开展教科研活动的最基本的重要方式之一。从实践层面看,当前有些公开课陷入了误区,许多教师对公开课抱有抵触心理。具体表现在:1.公开课功能被异化。有的公开课往往是教… 相似文献
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对体育公开课和常态课的争议历时已久,有的教师排斥公开课却又上不好常态课,这个矛盾的出现正是对两者的利弊未能有效扬弃所致。我们有必要对公开课和常态课之间的关系加以梳理,给两者以准确定位,在扬弃之间寻找解决问题的方法和出路,从而开辟教学研究新思路。 相似文献
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那是一节骨干教师展示课。学校规定骨干教师每年都必须上一堂校内展示课。这节课既是给年轻教师一次学习的机会,同时也是对骨干教师的一种考核。自然,所有的骨干教师对这样的课都是慎之又慎,尽管这些教师平时上的各种公开课已经无数,但是毕竟谁也不愿意在这节课上把自己的牌子砸了。 相似文献