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伴随教育事业的不断发展,高考历经了数次变革,新高考对于现阶段的高中学科教学影响深远。传统的地理教学以提高学生的应试解题能力为重点,忽视了对学生地理学科素养的培养。高中地理教学中渗透生涯规划教育,是当前教育改革的必然要求,对于提高学生生涯规划能力、激发地理学习热情、培养地理学科核心素养具有重要作用。在新高考背景下,如何将生涯规划教育渗透在高中地理学科教学过程中,是当前高中地理教师面临的巨大挑战。 相似文献
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<正>高中地理核心素养包括人地协调观、区域认知观、综合思维和地理实践力。核心素养背景下,高中地理课堂教学要根据地理课堂教学的核心内容,做好教学方法和教学思路的转变,积极开展高中地理课堂教学指导工作,帮助学生在地理课堂上完成地理学知识学习的同时,培养地理核心素养。高中地理的知识内容复杂且多样化,在学习过程中对学生的记忆力、理解能力等提出了具体的要求。教师在教学过程中,要准确把握高中生的基本学情,在教学指导过程中根据学生的学习实际进行必要指导,逐步以培养学生核心素养为目标,做好教学方法的优化与调整,帮助学生主动学习地理知识,并开展地理学的实践活动。 相似文献
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高中地理教学审美与艺术课程审美有很大不同,教学中不能机械地将艺术审美与地理审美等同,要从高中地理课程性质出发,融合地理学科核心素养,递进式培养地理审美层次.高中地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养,学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境,懂得人与自然和谐共生的道理,提高生活... 相似文献
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在新一轮课程改革不断推进的过程中,培养学生的学科核心素养成为高中学科教学工作的重中之重。文章联系高中地理教学实际,分析了现阶段地理教学过程中学科核心素养渗透存在的不足,同时根据高中地理教学具体需求、高中学生认知发展特征提出几点地理学科核心素养的渗透教学建议,以供参考。 相似文献
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<正>地理学是研究事物空间变化的学科,初中地理课程教学中,结合学科特点培养学生的核心素养,也成为教学工作的主要目标。基于此,本文从发展学生核心素养的要求出发,从人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个维度提出相应教学策略,以供参考。在全面落实“立德树人”根本任务的教育背景下,核心素养是新一轮课程深化改革的主要方向。根据新修订的《高中地理课程标准》可以发现,培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知、 相似文献
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邢成军 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(3):39-40
阐述了高中地理教学在培养学生地理学科核心素养中的重要意义,探讨了核心素养视域下高中地理教学的策略,包括构建思维导图,引导学生深入理解地理知识;开展系统教学,培养学生综合性思维;使用信息技术手段,拓展学生学习渠道;开展实践探究活动,培养学生综合实践能力,以此培养学生发展所需的地理核心素养。 相似文献
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万海燕 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
进入高中阶段后地理学科的教学内容深度也在同步提升,在学习压力较大、各科学习时间都十分紧张的高中阶段,学生往往会放弃地理学科。怎样利用有限的教学时间,尽可能提升地理学科的教学成效,是现阶段高中地理教师研究的重点。思维导图能够广受重视的关键在于其高效性与关联性,能够很好地应对高中地理的教学需求。本文从高中地理教学现状出发,探究如何充分发挥思维导图和区域整合教学方法的实际价值,希望能为高中地理教学的完善提供借鉴。 相似文献
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运用可视化思维工具培养地理综合思维素养 总被引：1，自引：0，他引：1
《中小学教师培训》2017,(2)
高中地理核心素养是将学生发展核心素养与地理学科课程融合而构建的学科核心素养体系,主要包括:人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力。地理核心素养如何落实和实现,从可视化思维工具应用与地理学科教学结合的角度探讨地理综合思维素养的培养路径,从要素的综合分析、地方的综合分析以及时空的综合分析三个层面展开研究。 相似文献
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在高中新课改的背景下,地理核心素养已经成为地理学科教学的重要目标,对学生形成地理思维、具备地理观念、提升地理探究能力具有重要的意义。高中地理教师应当明确培养学生地理核心素养的基本教学目标,探索和应用高效的教学策略,以充分提升教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
综合思维能力作为地理核心素养的重要组成部分,对学生全面建立地理知识网络,发展学生地理核心素养,更好地提升学生解决地理问题的关键能力具有重要作用。分析了高中地理综合思维的内涵与维度,指出了高中地理教学中培养学生综合思维存在的问题,结合教学实践提出了地理综合思维的培养策略,希望对高中地理教学有所帮助。 相似文献
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高中地理教学是基于地理学科核心素养展开的走进生活的教学。在高中地理的教学过程中,教师需要培养学生的核心素养包括综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观四个方面。高中地理教材的内容越来越丰富,更注重对地理知识走进生活的教学。教师要帮助学生掌握相关的地理基础知识,同时让学生主动去获取地理知识,发现地理知识中的乐趣。 相似文献
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综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分,图像教学是高中地理课堂常用的教学方法,教师运用地理图像教学培养学生的综合思维素养至关重要。综合思维素养是一个完整的体系,由要素综合、时空综合、地方综合三部分组成。高中地理课堂教学过程中,教师可通过呈现叠加组合之后的图像、运用思维导图的方式培养学生的要素综合思维;通过分析地理过程类图像、呈现不同时空尺度图像的方式培养学生的时空综合思维;通过观察多种类型图像、综合分析同一区域、对比分析不同区域的方式培养学生的地方综合思维。在教学策略的指导下,教师能够有效运用地理图像教学培养学生的综合思维素养,提高教学质量和学习效率。 相似文献
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陈清兰 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
在高中教育阶段,地理是一门基础性的课程,其教学效率对学生的协作理念、整合意识、区域认知能力等学科核心素养的提升有着相当直接的影响。但单一且陈旧的地理教育模式,存在一定的缺陷,没有办法完全把地理学科的作用,充分展现出来,学生的自主学习能力无法提升,其学科素养的发展也受到阻碍。把信息技术有机融合在高中地理的教育教学当中,能够有效补充单一教学模式的匮乏之处,完善高中地理教育,深化课堂整体的教学质量,推动学生地理学科素养的形成和发展。基于此,本文基于新课程改革的背景,从当前地理学科的教学现状出发,对信息技术和高中地理教育之间的有效融合进行深层探究。 相似文献
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远芳 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
地理是在现实生活中应用比较多的一门学科,然而地理作为高考必考科目,长期以来课程教学过于服从考试需求,忽视学科实际应用价值。核心素养视域下,高中地理教学改变以往的应试服务思维渗透到生活中,使学生在现实中了解地理,要求教师在进行课程设计时注重与实际生活相结合。因此,本文基于地理核心素养,在分析高中地理生活化教学的内涵及意义基础上,结合地理教学案例,探究了核心素养视域下高中地理生活化教学的实施策略,以推进高中地理教学质量思想和学生地理关键能力的提升,确保地理创造性思维的进步与发展。 相似文献
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《地理教育国际宪章》明确指出:地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责的公民所必需.结合地理学科特点和国际要求,《普通高中地理课程标准(2017年版)》规定学生四大核心素养为:具备地理实践能力、具有综合思维与区域认知能力、形成人地协调的理念等.高中地理核心素养在中学生地理学科学习方面充当了指挥棒的角色,故需在初中义务教... 相似文献
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高中地理是一门综合性学科,主要研究自然地理学和人文地理学等相关问题。在地理教学过程中,教师要引导学生用地理知识观察周围地理环境,以地理思维模式思考和解决问题,帮助学生逐渐形成基本的地理素养。本文主要通过加强地理实验教学,充分利用大自然资源培养学生的科学研究精神和地理核心素养。 相似文献