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省学科组是适应我省实施科教兴冀战略、普及九年义务教育的需要而进行的“教师培训工程”中出现的新生事物。根据培训工程的特点,他主要经历了初中教师“三沟通”培训和高师本科自学考试培训两个阶段,在教学教研活动中发挥着重要的作用。下面具体加以阐述：一、初中教师“三沟通”培训在1995年第二期初中教师“三沟通”培训开始之初,省中小学教师培训助、公室（以下简称省师训办）为提高教学质量,确保培训效益,成立了中文等十二个专业的省学科组。以河北师范大学为主聘请专家、教授担任正副组长,三年来在教学指导和教学研究中做了大量… 相似文献
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2003年10月．澄迈县作为我省校本研训制度建设的实验基地开始了中小学校本研究和校本培训实验。2005年1月被确定为国家级建立校本教研制度实验基地。在校本教研制度建设中．澄迈县进行了多种校本教研形式的尝试和实验．如“三次备课两次反思”活动、“教师论坛”主题研讨交流活动、讲教学故事活动等，都取得了比较好的效果。 相似文献
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函授教育事业要发展,要前进,就要坚持改革。改革那些影响函授教育质量的各个方面。本文以物理化学课中“化学热力学基础”的教学为例,谈谈对面授这一教学环节改革的认识与实践,以求共同探讨、研究在提高函授教学质量中如何充分发挥面授教学的作用。 相似文献
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目前,现代远程教育对集中面授辅导课是否应该开设存在“可以完全抛弃”与“必须强制执行”两种截然不同的观点。本文从产品提供者与产品消费者两种不同角度分析了完全抛弃或强制执行集中面授辅导这两种观点和做法的片面性,在此基础上,提出应通过改革教学方式来提高集中面授辅导课这一教学服务产品的质量,从而充分发挥集中面授辅导课在远程教育中的作用。 相似文献
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2007年11月,浙江省教育厅教研室在温州平阳召开了第三届校本教研工作研讨会。这次会议全面回顾了我省校本教研工作的进展情况,提出了下阶段的工作推进策略。刘宝剑主任、柯孔标副主任分别在会上作了重要讲话。与会代表围绕“农村校本教研”、“教研活动策划”和“教学过程管理”等专题展开研讨,并观摩了平阳鳌江学区的现场教研活动。本刊将连续编发三组文章,报道会议成果。 相似文献
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面授后不宜马上进行结业考试在函授教学中，有的面授后“趁热打铁”马上就组织结业考试。这样做很难保证培养符合规范要求的人才质量。之所以这样说．第一．心理学告诉我们．学生对教材的学习记忆．一般要经过三个阶段：初步识记──基本识记──遗忘或巩固。通常的面授主... 相似文献
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在“以校为本”这一全新的教育理念的指导下,我校探索出一种“三段式”的教研形式。这是立足本校,以教师教学中所面对的具体问题为研究对象,充分发挥学校、教师和教研员的作用,把教学与研究融为一体的校本教研形式。它既解决了教学中的实际问题,又促使教师不断成长,从而推动学校的可持续发展。 相似文献
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随着上海市中等职业学校(简称“三校”)的语文教学日益强调内涵发展和质量提升，与之相应的“三校生”高考语文命题，也与时俱进，稳中求变，不断深化命题的内涵改革。2004年“三校生”高考语文命题．进一步贯彻贴近教学实际，促进学生发展的原则，强调“工具性”与“人文性”并重，由“知识型”向“能力型”转化．既体现高考命题的能力立意．又贴近中职语文重视“能读会写”的教学特色，“实”中求“活”．“用”中求“能”．以求充分发挥考试命题对中等职校教学、教研实际的服务和正确导向的作用。 相似文献
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高中教师“三沟通”培训的实践与思考河南省教委师训处傅国柱经过几年的中学教师“三沟通”培训工作实践，我们感到高中教师“三沟通”培训与初中教师“三沟通”培训相比，有其自身的特殊性。主要表现为：１．高中教师“三沟通”培训，专业多、课程多，全国没有统一的教学... 相似文献
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加强面授辅导确保教学质量邯郸市教育学院刘习深，张护玺《河北省中学教师“三沟通”培训工作会议纪要》指出：“三沟通”培训工作，“质量是生命线”。谁来保证质量？省教委印发的《河北省初中教师“三沟通”培训管理规程（试行）》第二章第八条第一款明确规定：“助学院... 相似文献
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文章通过基于培训和教研的行动研究,提高了农村化学教师的教育技术能力,探索出法库县在“培训模式上集中面授与远程教学相结合,迁移方法上网络教研与行动研究相结合”的化学教师教育技术能力培养模式． 相似文献
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90年代初,国家教育委员会做出《关于改进和加强教学研究工作的若干意见》,1998年省教育委员会制定下发了（甘肃省教学研究室工作规程（试行）》,意见和规程明确了教研部门的作用．规范了教研工作的职能,首次将教研部门的主要工作重点确定为教学研究、教学指导和教学管理诸方面。随着基础教育课程改革的不断推进,国家和各省又将教研部门确定为课程改革的支撑力量,并明确要求“各级教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用”,[第一段] 相似文献
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近年来．我县成立了乡镇幼教教研组,成员由各乡镇幼教辅导员组成。我们充分发挥教研组成员的骨干作用,群策群力开展教研活动．很好地解决了农村教师教研难的问题。下面就以农村教师组织的一次“大班语言活动活动：树真好”为例,阐述农村幼儿园一课三研的新尝试。 相似文献
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崇义县将教学研究的重心下移到学校,充分发挥“校本研究”在 教改中的作用。全县各校校长成为 积极的领导者和组织者,教师确立 了“学校是教研基地,教室是教研 室,教师是研究员”的办学新理念, 积极开展“交叉备课”、“合作竞 赛”、撰写“教研反思录”等活动,人 人争当“科研型教师”。全县教师做 到每人自费订阅一份教育教学刊 物,开展一项专题教研活动,每学 期写一篇千字左右的论文或课例 分析、上一节公… 相似文献