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听课、评课是学校教研活动中最常见的形式,是同行之间最高层次的对话,也是提高教师业务水平的最有效的途径．通过听课、评课这一活动,能促进教师自觉地对教学过程进行反思,改善数学学习过程,深化对课堂教学的认识,有助于教学改革的顺利推进和先进的教学理念的逐步形成;能把教师静态的个人行为转化为动态的学术讨论, 相似文献
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为了提高教研活动的针对性和有效性，我们对本区初三化学教研活动情况进行了问卷调查，请教师提出他们认为最有效的教研活动方式。教师的反馈显示：所有教师都认为听课、评课是最有帮助的教研活动，因为能从中感悟到教学内容的组织、课堂教学设计等诸多环节的操作性知识。鉴于听课、评课属于较有效和参与性很强的活动， 相似文献
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听课、评课是教师在日常教学活动中的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效的途径, 相似文献
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为了提高教研活动的针对性和有效性,我们对本区初三化学教研活动情况进行了问卷调查,请教师提出他们认为最有效的教研活动方式。教师的反馈显示:所有教师都认为听课、评课是最有帮助的教研活动,因为能从中感悟到教学内 相似文献
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鞠宁 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提升的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教学,提高业务能力最有效的途径。 相似文献
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赵宏清 《新校园(当代教育研究)》2018,(3)
正体育课听课、评课是体育教师教研活动中不可或缺的一项重要内容,它为体育教师改进自身课堂教学,更新教学理念提供了重要途径。通过听课、评课,体育教师能互相交流教学经验,畅谈自己教学中的得失,从而提高教学能力和专业水平。然而现在的体育课听课和评课,大多流于形式,存在一些问题。一、体育听课、评课中存在的问题1.活动目的不明确部分体育教师对教研活动目的认识不明确,把每次体育教研活动中的听课、评课当成任务,一切都应付了事,缺少主动参 相似文献
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听课、评课是各校教研活动的常规方式,也是取人之长,补己之短的有效过程。教师只有运用各种手段更好地听课评课,才能提高自己的教学水平。 相似文献
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陈华忠 《教学月刊(小学版)》2006,(11):46-47
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提升的过程。因此,听课、评课是教师研究课堂教 相似文献
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听课评课是一项在教学教研过程中经常开展的必不可少的活动。作为一名教师,不仅要学会上课,学会听课,还得学会评课,这是新课程对我们提出的更高要求。现实中．存在着教师把听课、评课当成负担的现象。对于教师来说．对听课本身不感兴趣以及缺乏听课技能是导致听课效率低下的主要原因,这集中地表现为有的教师不明确“为何听”“听什么”和“怎样听”。专业化的听课评课需要教师带着问题进课堂,全面透视教学,增强反思意识,这样才能充分实现教师听课评课的教育价值。 相似文献
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在《现代教学》2007年9月的杂志上刊登了一份上海市中小学教研活动现状的专题调研《新课程背景下的校本教研正在回归本意》。从调研报告中可以看到，教师们认可的校本教研活动方式与教学实践研究有关，其中听课、评课教研活动颇受教师欢迎。这次的调研结果与2004年上海市“八区联动”校本教研的结果有些不谋而合。当时，参与调研的教师也普遍认为听课、评课是比较有效的受欢迎的教研方式。这两次调研的结果都表明，听课、评课教研活动应该成为校本教研的主流，是教师的最近发展区。[第一段] 相似文献
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教研活动中教师如何听好课与评好课 总被引：1，自引：0，他引：1
听课与评课是最常见的教研方式.听课与评课对教师合作研究、提高教学水平、改进教学方法和专业成长都有很重要的作用,但听课评课过程中通常也会出现一些问题.要听好课与评好课,一是要建立健全听课与评课的制度;二是要保证全过程、全身心地听好课;三是要多角度、全方位、客观公正地评好课. 相似文献
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一、背景在英语教研活动中,听课和评课是两种最直接、最具体、最常用,也是最有效的研究课堂教学效果的方法和手段。听课与评课的作用主要体现在三个方面。（一）有利于提高课堂教学质量。听课、评课为英语教师提供交流的平台和机会,教师可以通过评课进一步加深对大纲教材的理解,更准确地把握教材,从而不断提高课堂教学效率。 相似文献
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研究课，是为教师进行教学研究的课。研究课活动，是教研组教学研究活动的重要组成部分。开展研究课活动，有利于课堂教学与教学研究有机地结合，把研究课的教学作为具体的研究材料，"解剖麻雀"，从而认识教学、教研规律，掌握教学、教研方法，提高教学、教研能力。当前教研组的研究课活动，多是听课、评课。往往是一人当"演员"，众人当"观众"，几乎成了主讲教师一个人的事。以至于一些教师参加研究课活动准备不够充分，听课不够专心，评课泛泛而谈。研究课活动收效不大。笔者认为，教研组的研究课活动，应使大家都做好准备，深入研讨，认真… 相似文献
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听课、评课是中小学的基本教学活动,是课改中校本教研的重要形式,也是提升教师专业发展的重要途径之一。在听课、评课活动中,教师要关注听课、评课的目的性和主动性、创新性和多元性、互助性、研讨性,来提高听课、评课的实效性,使之能更好地为教师专业发展和学生成长服务。 相似文献