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按学生最佳发展期设课--学校课程改革的思考与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
一、课程政策改革与学校自主决策权的多元90年代之前,我国中小学课程开发设置的决策权基本上集中在国家教育部。教学计划也由国家教育部颁发,各省、市教育行政部门结合地区实际情况可作适当调整,但调整后的教学计划必须报国家教育部备案,并且各学校必须严格执行教学计划。这种中央高度集权的课程政策及设置模式是与当时我国国情、教育现状相吻合的。 相似文献
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在上海市教委颁布的《关于2006年上海市中小学（幼儿园）教育管理人员和教师培训工作意见》中明确提出，要通过培训，使教师对新课程方案与自己所任教的学科课程标准、教材特点和要求有准确与清晰的理解；能在具体的教学行为中体现课程改革的新理念，能掌握及运用相应的教学策略、教学模式，有效地组织教学活动，较好地完成学科课程标准所规定的教学任务。在这一指导思想下，根据教龄不足五年的教师的具体情况，上海市教委将举办“青年教师教学基本功系列观摩课活动展示”。
回想这几年，上海市以及各区县组织的教师教学能力大赛鲜有以“基本功”为主题的。那么，在二期课改的背景下，为何要重提这一话题？“教学基本功”又被赋予了什么样的涵义？我们认为，在将目光重新聚焦这一话题的同时，在寻找这些问题的答案的同时，更重要的是要使广大教育工作者把注意力聚焦到二期课改的实施上，使教师把注意力聚焦到课堂上。本刊组织这次讨论的目的也在于此。[编者按] 相似文献
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在两个《纲要》颁布以后,作为《纲要》实施的关键人物--教师,如何提高他们的育德能力成为大家关心的话题。上海市科教党委和市教委提出,育人先育师,要不断提高每一位教师对学生进行民族精神教育和生命教育的自觉性和能力。但是,我们在学校进行的调研表明,教师普遍觉得如何对学生实施德育确实缺少办法。在社会转型期,人们的思想观念呈现多元的态势,在这一新情况下,传统的观念和手段与德育工作发生了碰撞,教师应该亟需更新哪些观念,在做法上又如何与时俱进?在本刊《学科德育专辑》中,我们邀请了沪上对这一问题有所思考和实践的专家和名师,为教师们开展学科德育工作"支招"。 相似文献
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怎样的学生才算优秀学生?校长、教师心中都有一把"尺子"。当面对千差万别、丰富多彩的学生时,我们校长、教师不得不感到,用一把"尺子"来评定所有学生就显得远远不够。在提倡让每个学生生命体自由、充分、全面、个性化发展的个性化教育的今天,应该有个性化的评价。以下是三个发生在静教院附校的真实的故事,其中提到的学生都是静教院附校的优秀学生,但是他们的表现却迥然不同。他们的优秀是以不同的有"个性"的"尺子"衡量出来的。他是优秀学生可能无可非议静教院附校总有一些对数学特别感兴趣的 相似文献
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有的学校把校长的分工定为分管“教学”、分管“德育”,这在名称上可能是有些问题的。教学是教育的具体实施过程,在德育这一维度上应该还有智育、体育、美育等。一个分管德育,那么另一个分管的应称智育,所以,在论教学的有效性上,谈学生的道德教育是完全应该的。 相似文献
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经过持之以恒的实践、探索,名师对教育会形成自己独特的理解。名师对教育的这种独特的理解,往往可以丰富教育理论和教育实践。为此,本刊从本期开设“名师论教”这个栏目。 相似文献
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后“茶馆式”教学经过多年的探索,在“茶馆式”教学的基础上,关注学生的学,提高了教学效能,减轻了学生过重的学业负担,全面提高了教学质量,2010年荣获了教育部颁发的全国基础教育课程改革教学成果一等奖。本期刊载的是关于后“茶馆式”教学的一些自我剖析：后“茶馆式”教学研究了什么问题？解决了什么问题？后“茶馆式”教学与其他优秀教学方法相比优势何在？困难又在哪里？还应该做哪些探索？本刊希望通过这样的反思,能够引发大家对课堂教学改革的新思考和新探索。本刊关于后“茶馆式”教学的连载至此已有12期,暂告结束。感谢读者对后“茶馆式”教学经验的关注。 相似文献
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改轻学生过重课业负担的根本出路还在于改革。看现状,学生负担重中之重又在毕业班。因此,就教学本身而言,如何改革复习课的教学方法和教学内容,从而提高复习课的效率,发展学生的智力,培养学生的能力已刻不容缓。笔者认为:“专题复习”是高中物理复习 相似文献
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学校教研组活动是我国的一种特色。那么，在讨论教研组的功能之前，我们有必要明白它为何而存在，这样才能更为积极地、清楚地了解它应承担的功能。 相似文献