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临床实习阶段的教学重点是培养和提高实习医师的临床思维能力.其中,强化基础理论知识是培养临床思维的基础;详细的病史采集和可靠的体检是培养临床思维的重要内容;严密的逻辑思考是培养临床思维的关键. 相似文献
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麻醉学硕士研究生人材培养是较新的课题.从分析生源开始,因材施教,将麻醉学研究生培养目标定位于临床与科研复合型人材,从人文素质教育、临床能力、科研能力全方位进行培养,并在培养过程中做好管控与服务,以期培养高素质的临床型麻醉学研究生,满足麻醉临床工作的需要. 相似文献
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强化临床基本技能培养的实践教学模式 总被引：4，自引：1，他引：3
构建以强化临床基本技能培养为核心的实践教学模式.通过改革实践教学体系,整合实践教学内容、改革教学方法和考核方法等,建立了临床技能学实践教学模式,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的临床综合素质明显提高.强化临床基本技能培养的实践教学模式的构建,对培养学生的创新意识和实践能力具有重要意义. 相似文献
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临床医学专业学位研究生教育的实践探索 总被引：11，自引：1，他引：11
北京大学第三医院开展临床医学专业学位试点工作以来,以加强临床能力培养为核心,多方面开展工作.通过召开多次导师座谈会,统一思想,认识临床能力培养的重要性;根据临床能力培养条件确定招生计划;在培养过程中,切实落实培养方案的要求,形成有效的临床教学活动;在科研能力训练中注重培养临床研究生解决临床实际问题的能力. 相似文献
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吴琳 《中国教育技术装备》2010,(29)
临床实习是医学生对理论学习阶段的巩固与加强,是对临床技能操作的培养和锻炼,也是从医学生转变为实习医生进而逐步成长为临床医生不可逾越的关键阶段,也是培养医学生临床实践能力、临床科学思维、人文关怀意识与临床科研意识的重要环节.如何加强学生临床实习管理,直接关系到能否为社会培养合格的医疗卫生人才,更是关系到国家卫生事业能否健康顺利发展. 相似文献
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临床实习是每一个医学生在步入工作岗位之前必须经历的学习过程,是培养一名合格临床医生所必须经历的学习过程,是培养一名合格临床医生的重要手段.本文将对此进行探讨. 相似文献
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在临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师普通专科培训接轨实践的基础上,遵循临床医学人才成长的客观规律,以临床技能训练为核心,以培养合格的临床医师为目标,构建了“5+3+X”临床医学人才培养体系的培养方案和培养过程.“5+3+X”培养体系是指5年临床医学本科教育+3年住院医师普通专科培训(临床医学硕士专业学位研究生培养)+X年住院医师亚专科培训(临床医学博士专业学位研究生培养).同时提出强化临床技能训练与考核、建立临床技能训练质量保证体系和完善适宜的配套政策等保障措施. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(23)
骨科作为外科学的重要二级学科,有其专业特殊性,对骨科专业学位研究生的临床能力培养有着更高的要求.本文通过对我院骨科专业学位研究生临床综合能力(临床技能、临床思维和医患沟通)培养存在的问题进行了剖析,提出了相应的解决办法,将为更好地培养骨科专业学位研究生的临床综合能力提供借鉴和参考. 相似文献
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临床实习是医学各专业教学计划中的重要组成部分,是培养未来医疗人才的关键阶段.本文结合中医院校学生临床实习实际,对存在的问题进行了系统的分析,并提出了相应的解决方案,以期为培养合格的中医临床人才提供借鉴. 相似文献
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文章分析了目前医疗行业中存在上下不和谐的现象,强调医学生职业道德和临床能力培养在医学教育中的重要性,提出加强和提高医学生职业道德和临床能力培养的一些措施. 相似文献
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医疗市场竞争的日益加剧和病人及家属的自我保护法律意识不断加强,使临床医学学生动手操作机会越来越少.医学生临床技能的培养是医学教育的目标,临床医学生临床基本技能是处置病人必须具备的最基本能力.本文通过对临床医学实习生的临床技能培训的初步研究,找出技能培训过程中存在着的忽视临床技能考核、量化标准不够、缺乏考核约束机制、临床带教方法陈旧落后等问题,并提出了一些相关对策,对提高临床技能培训质量,保证临床实习效果,培养合格医学人才具有十分重要的意义. 相似文献
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临床实习是一个医学生能否成为合格医生的关键阶段.对如何加强医学生临床操作能力的培养,提高生产实习质量进行了论述. 相似文献
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雷湘竹 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(5):90-93
文中分析了我国传统幼儿教师培养目标及策略存在的缺陷,提出高师学前专业应以培养"临床型"幼儿教师为目标.并充分阐述了"临床型"幼儿教师培养模式的理论基础--个人实践理论.在此基础上,有针对性地提出了三方面的培养策略:一是与幼儿园建立相互支持的关系;二是进行高师课程与教学改革;三是在实践中进行评价与反思. 相似文献
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学生进入临床实习后如何尽快将所学理论应用于临床实践 ,巩固和加深理解所学的知识 ,还需要培养一种能力 ,即临床思维能力 .临床思维是临床理论应用于临床实践的工具 ,是沟通理论和实践的桥梁 .如何培养临床思维 ,可谓是仁者见仁 ,智者见智 .“循证医学”是一门新发展起来的学科 ,它的核心是要求在严格的科学证明的基础上获得结论并用于指导实践 ,也就是以证据为基础的医学[1] .我们在近年的实习生带教中将“循证”的概念运用于学生临床思维的培养 ,获得了一些粗浅的体会 ,现介绍如下 .1 收集资料及分析资料 医学生在学校所学的是系统的… 相似文献
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本科护生临床实习自我能力培养现状的评价与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解护理本科生在临床实习中,对自我加强能力培养的认识程度以及思想上存在的某些问题,探讨本科护生自我加强能力培养的方法,以问卷形式对300名本科进行调查.提示:护理本科生在临床实践中,对加强操作能力、教学能力、沟通交流能力培养以及运用护理程序指导实践方面认识较深刻,行为较积极具体;而在加强专业思想学习、观察分析判断能力、管理能力、科研能力培养方面行为欠缺. 相似文献
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"循证"在培养医学生临床思维中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
学生进入临床实习后如何尽快将所学理论应用于临床实践,巩固和加深理解所学的知识,还需要培养一种能力,即临床思维能力.临床思维是临床理论应用于临床实践的工具,是沟通理论和实践的桥梁. 相似文献
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对临床医学专业毕业生职业工作的跟踪调查表明,高职高专临床医学职业关键能力培养至关重要.高职临床医学专业应将职业关键能力培养上升到人生规划,将其贯穿于临床专业学习以及学生的一日生活制度之中,并大力提高学生自我培养职业关键能力的主观能动性. 相似文献