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蒋建新 《中国远程教育(综合版)》1997,(2)
成就归因论及其在现代远距离教学中的应用□蒋建新成就动机是推动人们努力取得成就的原动力，学生的学业成就动机直接影响学生对学业的追求与努力，因此，它是教育心理学研究的一个重要课题。自本世纪７０年代以来，国际上在这方面的研究一直很活跃，取得了很大进展，其中... 相似文献
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成就动机的归因模型建构及其在教育实践中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是归因理论最重要的应用领域之一，学生对其学业成败的归因在决定其成就动机和学习行为方面有重要作用．而当今成就动机研究几乎成了动机研究的同义语，关心学生学业成就的教育心理学家占据了动机研究的中心舞台．在此背景下，归因理论的介入给其研究注入了新的活力，成为该领域的主旋律，对教育教学实践起着积权的指导意义．文章拟结合动机研究的发展历程，对成就动机的归因模型建构加以探析，并讨论其在教育教学实践中的意义及运用． 相似文献
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中学生学业成就动机与学习成绩的相关研究 总被引：3，自引：0，他引：3
有关学业成就动机与学习成绩的相关研究,一直都是教育心理学中的热点问题。学业成就动机(以下简称学习动机)是指能够促进学生努力学习、取得学业成就的动力和心理原因,它对学习起着定向和驱力的作用。已有研究认为,学习动机强的学生较学 相似文献
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动机是学习的动力，动机中的成就动机又是学生获得成就，并决定其能否继续努力的前提。在中学历史教育中，学生的成就动机强度，一方面反映学生对教学内容的认识程度，另一方面也反映教师的施教水平，以及教材编纂的适用程度等。从教学过程的整体看，成就动机所表现出来的学习成果，不仅是体现教学成果的实质，而且更突出地体现学科教育的实质。所以，对中学历史教育中学习成就动机的研究，是解决中学历史教学中，最本质问题的一种必要手段。 相似文献
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国外成就动机的概念、测量与培养述评 总被引：1，自引：0，他引：1
成就动机能够推动人们去努力取得各种成就,国外在这一领域进行了大量的研究并涌现出很多有价值的成果,但在我国关于成就动机的研究尚为空白。为了促进我国关于中小学生成就动机的研究,在此,我们有必要对国外关于成就动机的研究进行分析和评价,并兼谈一点我们在成就动机的概念、测量、培养等方面的一些想法。 相似文献
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成功教育与中学历史教学 总被引：1，自引：0，他引：1
曹庆文 《课程.教材.教法》1999,(7)
在历史教学中实施成功教育，旨在唤起学生的自我意识，让学生积极地认识自我，提高自我，从而整体提高历史教育教学质量。它是目前举国实施素质教育的一项重要内容。一、成功教育探说所谓“成功教育”，即教师在教育教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感受到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人主动争取成功，不断取得学习上成功的教育。成功教育的理论源于H．AMurray的成就动机说。“自本世纪3O年代计人Murray提出‘成就需要’概念以来，成就动机的研究一直是人们感兴趣的课题。”［11有关这方面的研究… 相似文献
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凡是进入中小学校的学生,一般而言,其智力水平相差不大,拉大他们距离的主要是非智力因素,成就动机又是非智力因素中的关键部分。中小学生的成就动机还没有完全成形,具有很强的可塑性,成就动机的培养就有很大的潜力,因此学习如何被鼓励,成就动机如何被激发就成为广大教育工作者所关心的问题。一、成就动机的影响因素1.家庭家庭是学校教育的摇篮,家庭教育对于个体的成长影响是深远的,家庭对于成就动机的形成也是很重要的。跨文化研究表明家长对于他们孩子发展成就动机有很大的影响。国内有研究表明,父母对子女的成就期望和独立性、成就性、依… 相似文献
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奥苏贝尔的成就动机驱力构成论及其意义 总被引：5，自引：0，他引：5
王本法 《天津市教科院学报》2002,(4):53-55
成就动机作为一种基本的社会性动机 ,已经越来越受到人们的重视 ,对于成就动机的探讨也逐渐演变而成为现代动机心理学的主流。所谓成就动机就是指想要很好地完成困难的工作 ,在竞争的条件下获得优良成绩的动机。成就动机是学生学习动机的主要组成部分 ,国内外的众多研究业已证明成就动机与学生的学业成绩以及学生的未来成就之间存在着明显的正相关。因此 ,开展对成就动机问题的研究 ,对于我们更好地理解成就动机 ,更好地理解与控制人们的成就行为 ,更有效地培养和激发学生内在学习动机 ,进而更有效地实施素质教育都具有重要的理论意义和现实… 相似文献
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教学中激发成就动机的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
张震 《临沂师范学院学报》2003,25(5):125-127
如何激发学生学习的成就动机是教育过程中的重要课题。在教学过程中，让学生确立适当的志向水平，辨证地认识学生的能力水平和努力程度，客观地利用竞争机制，正确认识学生的学业成就，注重奖惩的作用是激发学生成就动机的必要策略。 相似文献
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成就动机是个人对自己认为重要或有价值的工作认真完成,并欲达到理想境界的一种内在推动力量。中学生的成就动机是非智力因素结构中的核心,是学生取得成就的重要前提和基础。研究表明,不同 相似文献
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成就动机，是指取得优秀成绩的动机。麦克莱兰指出，一个企业，乃至一个国家的兴旺发达，取决于具有成就动机人数的多寡。学校各科教育，都应重视学生成就动机的培养和强化。思想政治教育，在培养学生成就动机方面具有得天独厚的条件，应努力营造培养学生成就动机的环境。这里，我们谈谈在活动课中培养成就动机的几点体会。 相似文献
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闻素霞 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,28(2):67-69
成就动机是人们取得成就的内部动力。研究表明,成就动机存在性别差异,即女性的成就动机水平低于男性。文章对成就动机的性别差异的成因进行了分析并提出了相应的建议。 相似文献
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成就归因理论及其在教育工作中应用的实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教育的成败与学生的成就动机有着十分密切的关系。本文旨在介绍成就动机的一个重要学说——归因理论,以及学生成就归因训练的若干实验研究,从中探讨它们对教育工作的意义和启示,以期能引起教育工作者对归因问题的重视。 相似文献
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学生成就动机的效能与强化 总被引：2，自引：0，他引：2
学生的动机是教育心理学所关心的问题,教育工作者也把动机培养列为教育工作所面临的最重要的问题。成就动机是更高一级的社会动机,它追求的是声誉或尊敬。人类在童年时期就已经产生了这种动机,青年学生更真切地体会到人生的最大满足中有许多都是来源于自己在他人的心目中享有的声誉和地位。这一动机来自于取得一定成就和被承认有一定成就的心理需要。 学生的学习被当今社会公认是相当艰苦的劳动。要取得优异的成绩除了要具备相当的智力以外,更多地取决于学习态度和意志水平,而良好的学习态度和坚韧的毅力都是以学生的高水平的成就动机为基础的。 相似文献
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一、问题的提出国内外心理学家近年来特别重视对成就动机的研究,并强调成就动机在学生学习中的作用。所谓成就动机是个人获得成就的一种需要,是指个人愿意去做、去完成自认为重要或有价值的工作,并力求达到完善尽美的一种内在的推动力量。与成就动机有密切联系的就是一个人的志向水平或叫抱负水平。我国关于儿童青少年心理发展与教育的研究很多,在儿童各年龄段的感知、记忆、理解、概括能力等方面的研究报告较丰富,但对儿童青少年学习成就动机的年龄特征和性别差异以及对思维影响的探讨尚属研究资料很少的领域。为此,我们于1990年4月和1991年4月进行了两次调查研究,试图了解我国现阶段青少年成就动机是否有明显的年龄差异和性别差异。通过对13-14岁青 相似文献
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成就动机是个人对自己认：勾重要或有价值的工作认真完成,并欲达到理想境界的一种内在推动力量。中学生的成就动机是非智力因素结构中的核心,是学生取得成就的重要前提和基础。研究表明,不同成就动机水平的人在学业成绩方面没有太大的差别。日本的山内等人的研究结果也表明,中学生的成就动机与学业成绩无明显关联。 相似文献
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<正>成就动机水平是影响学生的自我监控能力和学习效率的主要因素,成就动机水平较高的学生,自我监控能力和学习积极性较高,他们即使遇到失败也不沮丧,竞争意识强;而成就动机水平较低的学生则反之。因此,成就动机水平的高低对于学生能否在学习工作中尽心尽力、坚持不懈并最终取得成功起着至关重要的作用。因此,在各科教育教学中,注重提高学生成就动机水平是非常有必要的。一、培养学生自主学习的意识和习惯 相似文献
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成就动机、家庭影响力及学业成就的关系研究 总被引：5，自引：0，他引：5
以570名中小学生为研究对象,以成就动机问卷和家庭影响力调查表为工具探讨了家庭影响力、成就动机及学业成就的关系。主要获得以下结果:1.家庭影响力与成就动机关系密切;2.不同水平的学校在家庭影响力和学生的成就动机上有差异;3.成就动机对学业成就有一定预测作用,但是,在不同年级会有不同表现。 相似文献
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成就动机，是要求取得优秀成绩的动机。成就动机与事业的绩效呈正相关。麦克莱兰指出，一个企业，乃至一个国家的兴旺发达，取决于具有成就动机的人数的多寡。因此我们认为，学校的各科教育，都应该重视学生成就动机的养成和强化。语文教育，在培养和强化学生成就动机方面，具有得天独厚的条件，我们应该努力营造培养学生成就动机的环境。这里，我们不妨从以下几个方面着手。一、充分发挥教师榜样的力量，增强学生的成就动机教师的一言一行，往往成为学生的榜样。榜样的力量是无穷的。语文教师在语文教学活动中应该以强烈的成就动机感影响学… 相似文献
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文章考察了大学生成就动机、成就(包括学习成绩和社会成就)和心理健康之间的关系,探究了背景不同的大学生在成就动机、学习成绩、社会成就和心理健康等方面的差异.结果发现:不同性别大学生在成就动机和学习成绩方面均存在显著性差异,学生干部成就动机和社会成就显著高于普通学生;大学生成就动机与社会成就存在显著正相关,和学习成就不存在显著相关,对心理健康有较强的预测力. 相似文献