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1.
包惠南 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(4)
词义引申是英汉翻译中的常见现象。本文简要论述了语境与词义的关系,以及准确辨析和把握语境依据对选择和确定词义引申的重要性,并分析了特定语境中饲义引申的逻辑、情感和文化依据。 相似文献
2.
刘生良 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,34(1)
前人关于<诗经>风、雅、颂分类依据的解说,都多少有值得肯定的地方,又都不尽合理到位.风、雅、颂的分类是以所收诗歌的来源为依据,无论是所收诗歌的客观情势,还是早期整编者的主观选择,都说明诗歌的来源是其分类的首要因素和根本依据,尤其是从他们对诗的具体分类看,自始至终都是以其来源为依据的. 相似文献
3.
跨越式发展是对现阶段我国加速发展迫切性的高度概括。它具有抓住机遇，促成质变的哲学依据；具有经济增长周期性规律的实践依据；具有当今世界变化新要求和现实依据。 相似文献
4.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2021,(5):115-123
先行先试的授权制度是调适先行先试与法治之间对立关系的重大制度创新,是制度变革性试验的"入场券"。确定先行先试授权的判断依据并据此界定授权事项范围是实施这一制度的基本前提。《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出的重要性依据、侵害性依据和先行先试授权实践中采用的合法性依据是三个基本选项。三种依据的渊源不同,适用对象不同。创制性先行先试的授权应按照侵害性与重要性依据来判断,改制性先行先试的授权应按照合法性依据来判断。不过,对于程序改制性试验则可参考侵害性依据,将授权事项范围限于增加义务性程序和缩减权利性程序两种情形。 相似文献
5.
试论“乐教乐学”教学策略的理论依据 总被引：1，自引：0，他引：1
魏锦蓉 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(4):91-92
从心理学的角度探讨了乐教乐学教学策略的理论依据。包括六个方面,乐教的情绪情感依据、乐教的评价依据、乐学的生理心理依据、乐学的情绪情感依据、乐学的动力依据和乐学的人格依据。文章同时指出教学策略还需要今后做更深入的研究。 相似文献
6.
许宁 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(2):84-85
党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的要求,这是新的历史时期党对解决“三农”问题的有益探索。建设社会主义新农村的理论依据是马克思主义对未来社会发展理论,毛泽东、邓小平、江泽民关于“三农”问题的思想和科学发展观;社会主义新农村建设的历史依据是中国建设和管理农村的经验;新农村建设的现实依据是建设社会主义新农村的必要性和我国的工业化水平和综合国力。 相似文献
7.
公开选拔党政领导干部制度，是由确定选拔目标、公布岗位任职条件、报名、资格审查、笔试、面试、组织考察、公示和录用等诸多环节组成的复杂系统，笔试是其中的重要环节。公开选拔领导干部笔试科学性是与笔试相关各方面科学性的综合反映。增强公开选拔领导干部笔试科学性，不是漫无目的的，而是有一定依据的，只有在这些依据的指导下才能不断增强笔试科学性。这些依据主要有：（一）《党政领导干部公开选拔和竞争上岗考试大纲》是增强笔试科学性的基本依据；（二）试卷和试题的信度、效度、难度和区分度是增强笔试科学性的内在依据；（三）领导岗位的职位分析是增强笔试科学性的主要依据；（四）公开选拔领导干部制度的科学性是增强笔试科学性的制度依据；（五）加强党的执政能力建设的要求是增强笔试科学性的现实依据。（六）考生的心理特征是增强笔试科学性的重要依据。 相似文献
8.
形成邓小平人权思想的理论依据主要有三个方面：一是马克思恩格斯对人权的基本立场和观点；二是毛泽东的人权观；三是现代人权理论发展的积极成果。形成邓小平人权思想的历史和现实依据也主要有三个方面：一是世界人权发展的历史、现状及趋势；二是社会主义国家过去在人权方面的经验和失误；三是当今国内外人权斗争的复杂尖锐的形势。 相似文献
9.
科学发展观的提出表明我们党对发展问题的认识达到一个新的高度,这一理论的形成有深厚的客观条件。思想基础是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想;历史依据是我国社会主义建设的实践经验;现实依据是我国现阶段经济社会发展状况和发展要求;时代背景是立足中国对世界发展趋势的准确把握。 相似文献
10.
陈新来 《宁波大学学报(教育科学版)》1993,(3)
“一国两制”,作为建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,有其科学的哲学依据。本文对现行的几点依据提出商榷,并从矛盾暂时解决的形式、从矛盾性质的转化和从对国家理论的全面理解等方面加以补充论证。 相似文献
11.
教学有法但无定法 ,要讲好《〈邓小平理论概论〉导言》 ,主要应讲好四个问题 :第一 “邓小平理论”不是“小平理论” ;第二、邓小平理论的生长点 ;第三、邓小平理论的历史地位和指导意义 ;第四、邓小平的人格与邓小平理论 相似文献
12.
邓小平发展思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平发展思想和科学发展观以人为本、全面、协调、可持续发展的内涵存在一脉相承的关系,明确邓小平发展思想为树立和落实科学发展观,推进全面建设小康社会,提供了科学的方法论指导。 相似文献
13.
蔡文军 《长江工程职业技术学院学报》2003,20(3):11-14,16
在回顾邓小平理论研究历程的基础上，阐述了邓小平理论的体系构成，指出其已成为一门新兴的学科。对邓小平理论研究趋势作了前瞻性分析。 相似文献
14.
邓小平同志从中国国情和时代特征出发,站在建设有中国特色社会主义全局的高度认识和论述教育问题,提出并回答了我国教育的战略地位、指导方针、目标任务、体制改革等一系列基本问题,构成了邓小平教育理论的科学体系。邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是建设有中国特色社会主义教育事业的根本指针。本文作者通过对邓小平教育理论形成的根本动因和邓小平教育理论的关键所在、核心思想、中心内容等方面的探析,认识到学习和实践邓小平教育理论、为社会主义现代化建设培养合格人才是关系21世纪有中国特色社会主义事业全局的大事,认识到我们必须站在战略高度深刻认识发展教育的重要性,使得我们更加自觉地学习和运用好邓小平教育理论,为社会主义现化化建设培养更多的“四有”合格人才。 相似文献
15.
祝俊峰 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,(Z1)
生产力标准和人民利益标准是邓小平的“猫论”和“社会主义本质论”所共同折射出的两大标准。因而“猫论”与“社会主义本质论”这两大论断就在回答主题的同一性、思想发展轨迹的承继性、思维方式的辩证统一性及揭示社会主义本质的层次性 ,即“四性”上有着深刻的逻辑关系。正是“猫论”的提出及同一时期邓小平对毛泽东错误思想的批判与纠正 ,为邓小平理论的起源提供了滋生的土壤和养分 相似文献
16.
邓小平社会主义本质论是邓小平理论的重要组成部分。马克思主义社会主义本质观是邓小平社会主义本质论的理论渊源;中国社会主义建设是邓小平社会主义本质论的实践基础;解放思想为邓小平社会主义本质论的形成提供了思想前提;其形成经历了一个从萌芽到成熟的过程。社会主义本质理论必须随着变化着的实际进一步向前发展。 相似文献
17.
戴开尧 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(1):36-42
中国社会主义发展理论是邓小平理论科学体系的重要组成部分。马克思主义社会发展理论、西方社会发展理论以及中国社会主义现代化建设的实践经验，是这一理论产生的最深刻的根源；三种运行机制及其双重的价值取向是这一理论体系的基本框架；这一理论体系的动态、整合性特点，赋予了它在实践中不断发展的无穷生机和活力，并奠定了它在我国社会主义现代化建设中的旗帜作用。 相似文献
18.
邓小平的青年观是邓小平理论的重要组成部分,本文是对邓小平青年观进行全面、概括论述的少数著述之一。相信文中论及的邓小平关于青年及青年工作的许多观点,对当今的青年工作,尤其是对青年的培养和使用有重要的指导作用。 相似文献
19.
魏炜 《扬州职业大学学报》2004,8(3):56-59
邓小平教育理论是邓小平理论的组成部分。重视教育的战略地位和作用，是邓小平教育理论的基础；充分肯定教师的作用，倡导尊师重教的社会风气，是邓小平教育理论的主体；“三个面向”则是邓小平教育理论的核心。 相似文献
20.
邓小平发展理论是邓小平理论重要组成部分,本文从邓小平关于中国发展的视野、内容、途径等几方面全面阐述了邓小平发展理论,从而使邓小平发展理论更加系统化,具体化. 相似文献