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当我们倡导教育艺术与演讲美学时,总会涉及到人的表达.人的表达大约可分为两种. 一种是书面表达:文章与著作. 一种是口头表达:演讲与口头叙述. 口头表达对我们来讲更为重要,要想教好书育好人,能不用语言么?要讲好话,能不借助口头表达么? 相似文献
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是落日楼头,断鸿声里的江南游子么?是恨古人不知你为狂人么?是不啼清泪长啼血的悲鸟么?
在那个崇尚享乐的年代,人们对你的期望本是吟花弄月,卖弄诗文罢了,而你偏要独上高楼,"把吴钩看了,栏杆拍遍". 相似文献
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徐剑 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(1)
喜欢看环法么?喜欢那种依靠自身力量风驰电掣的感觉么?喜欢山水间的小路么?喜欢车轮碾过落叶沙沙的声音么?喜欢远游么?喜欢用车轮去丈量自己的行程,承载自己的理想么?如果喜欢,那你一定会爱上自行车这项运动。中国是一个自行车大国,自行车大街小巷无处不在。可大部分人仅仅把自 相似文献
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于筱筑 《小作家选刊(小学)》2005,(11)
蔺小希是站在地铁口才发现自己没有带硬币的。最后一班地铁,换零钱的窗口也关了。蔺小希犹豫了很久,她终于走上前对一个正在拿硬币的男生说“,你可以给我换一个硬币么?一个就好了。”那个男生转过头来,对她笑一笑“,喔?好啊。你只要一个么?”蔺小希点点头,我只要一个就好。那个 相似文献
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陈阿玲 《中学语文(读写新空间)》2002,(4)
一句话,可能是表达一个人的喜,可能是表达一个人的怒,可能是表达一种欢乐,可能是表达一种悲哀,可能是问,可能是答,可能会酿成一场大祸,可能会化解一个矛盾……一句话就是一个人的人生么? (一)一句句号结尾的“话”一个人一落地,从他的第一声啼哭开始,他就用 相似文献
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郑启志 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1990,(3)
一、经济建设与教育建设的关系。不是“百年大计,教育为本”么?这就要处理好经济建设与教育建设的关系。经济建设与教育建设的关系,建国以来长时间未理顺,表现在哪里呢?由于“左”的错误影响,平时忽视教育,一有政治运动,先“整”教育;一遇到经济困难,先“砍”教育,在投资上,一直是“一工二农三财贸,剩多剩少给文教”。为什么重视经济建设,忽视教育建设呢?有一种观点认为,经济建设上去了,教育就自然而然地上去了。是这么回事么?完全不是。几十年的经验告诉我们:经济建设与 相似文献
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方建兵 《中国小学语文教学论坛》2006,(35)
一、个体生命情意的表达——对文言文价值的再认识古典文学、文言文就只是语言艺术么?只是文学文化遗产么?就只是让后人记住前人的几句话,沿袭某种思想么?我们为什么要学文言文?古典文言是不是还有更吸引我们的更大更具生命力的东西?胡晓明博士曾谈到唐诗宋词是关于心灵的事,我们读唐诗宋词“恍然好像古人是我们的梦中人,我们是古人的前世今身”。我们学习文言文是不是也应该如此?具体到《山市》,我们为什么要学习它?且看看编者的意图。课后研讨与练习(”以下简称“练习”)中的“二、看注释,查工具书,理解下列词语的含义,并把它们摘抄在笔记… 相似文献
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逸飞 《学生之友(小学版)》2005,(9)
英语和我们汉语一样,有许多成语、熟语、和谚语,如果我们不认真地多学习、多积累,只靠自己猜意思,会闹出许多笑话的。Areyoupulling(拉,拽,抽)myleg?是一个很常用的口语,它的意思是“你在和我开玩笑么?”或者是“你在耍我么?”如果我们从它的单词直接翻译,就成了“你在拽我的腿么?” 相似文献
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音乐教学的目的究竟是什么?是教学生唱会几支歌么?是给学生以简单的识谱以及简单的“乐理”么?是教会学生能在某件乐器上得到一些初级练习技能么? 在前些年,中、小学音乐教师中,如果能做到上述三点,已算是不错了,如果他能数年如一日,或者还能在课外活动中再多灌输一些知识和技能给学生,或在文艺演出中,有几位突出的人才崭露头角,那可能还会算得上先 相似文献