我的世界我回味     

徐宏寿 《语文教学与研究》2008,(10):43-43

八月三号,是二十年同学聚会的日子。 茶话会上轮到我讲话时,没多想我便说出了几旬实话： 服从命运。没有办法改变自己命运的时候,应该努力让自己做得更好。 播洒真心。相信好人遍天下,付出真心的时候收获的往往是真心。  相似文献   

感悟也需要引领     

徐宏寿 《语文教学与研究》2006,(7):51-51

眼下，“感悟”这个词在语文老师那里颇具生命力：课堂上，我们希望学生能够将自己对文本的感悟（解读）及时地以对话、交流等形式呈现出来；课外阅读和练笔中，我们期待着“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，期待着他们能够“吾手写吾口”，鼓励学生叙说自己想说的话，抒写自己想抒的情……的确，在自由而尊重的氛围中感悟，学生们的个性在很大程度上得到了张扬，思维的火花也因束缚的减少而与文本产生了更多的碰撞。  相似文献   

素面朝天写真情     

徐宏寿 《语文教学与研究》2009,(12)

师:上次作文的主题是<说真话.抒真情>,老师从大家的习作中摘录了一些文字.我读一读,同学们从中任选一则谈谈你听了之后的感受,好吗?  相似文献   

致力于"常态"向"优质"的有效转化     

周仕龙  王书月  徐宏寿  张本良 《中学语文教学》2010,(3)

周仕龙:今天我们研讨的话题是"常态"课向"优质"课的转化.当前老师们普遍反映:一学期上的课感觉有一大半都是平平的"常态课",最羡慕自己也能像智慧型教师一样上出更多的出彩增效的"优质课".事实上,"实施素质教育、构建质量课堂"需要大量的"层出不穷"的"优质课",需要更多的老师超越平庸、实现提升,构建有自主特色的"优质课".下面,我们结合所听的一节常态课的教学片段,来谈谈各自的感受和认识.  相似文献   

对当前初中生语文能力缺失现状的反思     

徐宏寿 《语文教学与研究》2010,(2):88-89

来自基层的现实是,只要存在考试就一定存在＂考什么教什么＂＂不考就不教（或约略地教）＂的问题。有人说这不是违反规则、规定的事吗？一线教师说：＂不考的内容我教了,对老师、学生不是瞎折腾吗？＂无疑地,不少地区出台的《考试说明》或《考试大纲》迫使广大师生只能围着考试转。  相似文献   

优秀校长的四种心态     

徐宏寿 《河北教育》2008,(4):21-21

做一个校长真不容易,“在文明社会中．校长是一个体面的、受人尊敬的、重要的社会角色”（肖川语）。笔者接触过不少好校长,他们身上所具有的肯于思考,勤于研究;管理主动,富有灵气;讲究民主,善于引导的研究思想和实践精神,总是令人难忘。一直以来。在我的眼里和心里,一位真正的好校长应该是充盈着智慧与真情的,具有较高眼界与境界的角色。  相似文献   

三点导读(2)     

徐宏寿 《语文教学与研究》2008,(4)

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2012年江苏泰州中考作文     

徐宏寿 《语文教学与研究》2013,(5)

[题目] 请以"感谢阅读"为题,写一篇文章. 要求:(1)文体自选(诗歌除外).(2)不少于600字,不出现真实校名、人名.(3)书写工整规范. [解题] 这是一道命题作文,命题者启发考生重视阅读的用意显而易见. 就选题内容而言,应该重点写阅读对人生的作用,进而写出值得感谢的原因."阅读"可以作为"名词",也可以作为"动词",比如"阅读"了父母的辛劳,在于点滴细节的感受,"我"要感谢;"阅读"了"自然"的呻吟,在于用一种敬畏的心理对待自然,那就要与"自然"和谐相处,我们要感谢;"阅读"了"社会"的美丑,在于用道德去占据心灵的高地,我们要感谢,从这个方面看,考生不仅可以写出生动精彩的记叙文,还可以写出饶有见地的议论文.  相似文献   

《我心中的语文》教学流程回顾与反恩     

徐宏寿 《语文教学与研究》2010,(5):58-59

苏教版初中语文教材中的“专题”是“亮点”也是难点,“亮点”早已成为公认,难点也是不争的事实。九年级下册“我心中的语文”这一专题的教学预设中,我认为最大难题是：临近毕业、升学,对于这一体味感悟式专题,九年级学生是否还能够在课堂上像以前那样踊跃表达自己的“体味感悟”？  相似文献   

综合创新专题     

徐宏寿 《文教资料》2004,(17)

考点分解1.在学科渗透和创新实践中,考查学生的语言表达能力、语言概括能力和逻辑思维能力;2.在充分理解材料及情境的前提下,调动相关学科和实践活动中的知识储备,把握思路、解决问题;3.积极参与活动,注重在活动中与他人交流、合作,并总结活动参与过程中收获的体验感受。  相似文献