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《现代教育思想》课程中案例教学的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
袁立荭 《新疆广播电视大学学报》2004,7(3):37-38
在开放教育教学方法改革中,案例教学法越来越受到重视。案例教学法有情境性、主体性、互动性、问题性、实践性等特点,与传统教学法相比有一定的优势。在教学过程中围绕案例展开讨论时要做到准备充分、精心选题;讨论任务明确、教师归纳得当;正确引导、评价学生;注重多向交流等。案例教学使得学生成为了教学活动的主体,形成了学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围。 相似文献
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学前教育专业的教育教学既要注重学生系统化理论知识素养的培养．又要注重其实践能力的训练。《幼儿园课程论》是学前教育专业的一门核心基础课,作者在该门课程的教学中尝试引入案例教学,以学前教育领域中的案例为教学材料,结合教学主题,通过讨论、问答等师生互动的教学过程．让学生理解和掌握与教学主题相关的概念或理论,并不断提高学生分析问题和解决问题的能力。在学前教育专业的教学环节中引入案例教学是一种很好的教学创新方法。 相似文献
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案例教学法是种很独特的教学方式。案例教学法的特点是：鼓励学员独立思考,引导学员变注重知识为注重能力,重视双向交流。教师在整个案例教学过程中要做好二方面工作：教学准备：主持案例讨论,教师在整个案例讨论过程中要善于当“导航”“导游”“导演”“三导”角色。 相似文献
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在高中政治教学中,实施案例教学法能够提高教学效果,有助于学生对政治理论知识的理解。教师在实施案例教学法时,要精选案例,紧密联系生活;呈现案例时,要结合多样化的方法;分析讨论案例时要注重将理论知识与案例的关系体现出来,并且总结归纳案例中的理论知识,启发学生的思维。 相似文献
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国际商贸法是一门实践性很强的专业课,案例教学法很适合于这门课程.使用案例教学法要做好案例教学的准备,如选择恰当的案例,结合案例拟定思考或讨论方向;做好案例教学法的组织,注重学生的主体性,及时给予总结.在国际商贸法课程中应用案例教学应正确处理好案例教学法与讲授法的关系,安排好教师与学生在案例教学中的角色. 相似文献
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哈佛商学院案例教学作用机制及其启示 总被引：18，自引：0，他引：18
案例教学是哈佛商学院成功的基础,从知识来源看,它不仅注重向教师学习,还强调向同学学习及自我学习:从学习内容看,它实现了从注重陈述性知识到注重程序性知识的转变;从学习效果看,它有助于学生决策模式从非程序化决策到程序化决策的转变.借鉴哈佛商学院案例教学的作用机制,有助于提升我国商学院的案例教学水平. 相似文献
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法律逻辑学是我国高等院校法学专业的一门必修课.为了激发学生兴趣,提高教学效果,案例教学是一个行之有效的方法.因为法律逻辑案例教学的目的是要培养学生的法律逻辑思维能力,所以法律案例的选择必须具有法律专业性、真实可靠性、可讨论性的特点.同时,要真正实现法律逻辑案例教学的有效实施,还应不断探索教学形式的创新. 相似文献
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案例教学是民法教学中的重要形式,它能让学生增加对法律的感性认识,了解现实法律的运作情况,提高运用法律原理分析问题、解决问题的能力。案例教学有常规案例教学和专门案例教学。常规案例教学是在课堂上讲授中穿插案例;专门案例教学可以采用以下形式:示范案例专题讨论、法律视频、庭审旁听、模拟法庭、法律情景剧等形式。为实现案例教学的预期目的,需要选择好案例教学形式,同时重视案例教学的教学反馈和教学评价。注重教学反馈是以学生为中心的教学模式的体现,教学评价需要学生评价、同行评价和专业督导评价三者共同发挥作用。 相似文献
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建构主义学习观指导我们,运用案例组织教学也要强调学生在学习中的中心地位,注重发挥案例在学生体验情境、主动体验求知并将体验求知的学习成果交流协作中的媒介作用,从而实现案例在学生建构意义过程中的价值。本文试从建构主义为视角,以教师提供案例、创设情境;学生拓展案例、构建知识;同学交流案、实现认知的教学模式,使案例在法律课教学中的价值得到进一步的发挥。 相似文献
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案例教学法在思想品德课中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在思想品德课教学中应用案例教学法,选择典型的能激起学生兴趣的案例是前提.在教学过程中,案例的呈现可采取角色模拟、口头叙述、多媒体演示等方式.案例讨论过程中,根据具体教学内容可采取小组讨论和全班讨论两种形式,教师要注意适时控制学生的讨论范围和时间,在导入理论时要注重讲清重点、难点,强调理论与实践相结合.案例考试命题要体现一定的思想性、时代性,形式可多样. 相似文献
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用案例组织编排CorelDraw教学,把理论知识和操作技能融入一个个生动的案例中,让学生通过模仿各种真实案例使教学内容最大化,教学效率最优化。案例教学在实施过程中要注重梯度设计,案例之间要有区别和联系,帮助学生有效地进行知识迁移。案例教学既改变了传统的教学方式,又改进了学生的学习方法,激发其学习积极性,使教与学都充满了快乐。 相似文献
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案例教学就是以案例作为教材 ,让学员通过自己对案例的阅读与分析 ,以及在集体（小组或班级）的参与中共同讨论 ,达到培养和提高工作能力的方法和过程。案例教学的真谛与核心 ,是让学员通过个人及集体分析大量案例中所描述的管理问题 ,拟出解决这些问题的对策 ,渐渐地归纳与领悟出一套适合自己个人特点的有效的思维逻辑 ,使学员在今后的管理实践中遇到未曾料及的、陌生的复杂问题时 ,能动用这种拟定程序、方法分析问题 ,解决问题。案例教学的组织形式是多样的 ,既可以采用座谈式 ,也可以采取讨论、辩论式 ;既可以采取角色扮演 ,也可以采用情… 相似文献
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在采取案例教学时高中政治教师需要就案例内容做合理选择,且要注重案例呈现的方式,这些都是让案例教学的效用良好发挥的依托。在针对一些难点知识或者是不容易理解的内容做分析解读时,教师同样可以基于案例做有效教学设计。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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生物学案例教学法初探 总被引：1，自引：0，他引：1
案例教学是创新能力型教学，注重让学生对各式各样的案例问题进行探索分析，形成自己对这些问题的见解或解决方案。案例教学的宗旨不是传授给学生多少知识，而是通过对各种案例问题的思考和讨论去激发学生创造性地解决问题的潜能，给学生预设了广阔的开放性的思维空间。下面本人就如何实施生物学案例教学法谈一些粗浅看法： 相似文献
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案例教学法是影响世界的新型教学方法。案例教学法中的"案例"需符合真实性、冲突性及情景性三大普适性要求,"案例"的普适性要求意味着广告史教学在运用"案例"时要注重"史实"案例与"现实"案例的结合;案例横向与纵向分析的结合;课堂案例讨论与课外案例分析的结合。 相似文献
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案例教学法在统计学教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
在统计学教学中应用案例教学法,应搜集有针对性的案例,注重案例的基本性、基础性和范例性;在内容上注重对案例所反映的基本原理、内容特点与结构和未来意义的分析;在教学程序上注重从食案到类别,再抽象出规律;在教学过程中要重视教学与教育、搜集案例与系统学习、探究发现与提高能力、掌握知识与解决问题的统一。 相似文献
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何和平 《甘肃广播电视大学学报》2008,18(2):65-67
现代远程开放教育法学案例教学法,作为辅导教学基本模式加以设计和强化,可以弥补理论讲授模式的不足,全面实现法学教育的价值目标。电视大学应当结合现代远程开放教育法学教育的特点,由中央电大主持,统一收集、编制系统的课程教学案例。采用自主分析,同学交流;课堂讨论,教师引导;网上讨论,远程交流等方式组织和强化案例教学。 相似文献
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课堂讨论是案例教学的一个关键环节,是案例教学实施的重点.课堂讨论的效果,直接关系到案例教学的成败.要组织好案例教学课堂讨论环节,教师应：明确责任,角色扮演恰当;循循善诱,启发引入开局;聚焦矛盾,推动讨论深入;掌控节奏,灵活解决问题;总结讲评,归纳梳理观点. 相似文献