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近些年来，农村教育不断滑坡，教师厌教，学生厌学已经成为一个突出问题。造成如此局面的原因很多，其中，校园失去了它固有的快乐属性是最主要的因素之一。因此，建设快乐校园是实现素质教育目标的关键。一、快乐课堂建设是快乐校园建设的永恒主题从在校时间来看，学生约65％的时间都是在课堂中度过的。如果课堂是一潭死水，那么快乐校园的建设就是无源之水，无本之木。新课标倡导的自主学习、合作学习、探究学习为我们打开快乐课堂之门指明了方向，它要求教师改变教学方法，不断提高驾驭课堂的能力，把课堂的主动权还给学生。因此，在构建快乐课堂的过程中，教师要善于放手。如放手让学生主动探索新知识，放手让学生阅读课本，放手让学生自行讨论重点、难点和疑点，放手让学生思考问题， 相似文献
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学校成立了快乐教学课题组,教研活动时间,大家聚在一起,畅谈如何让学生快乐学习。有的教师说,课堂上需要多搞一些噱头,让学生开心开心;更有教师调侃,不要学生写作业,学生感觉最快乐。但是,这样的快乐是短暂的,是浅层次的,我们给学生的快乐不能停留在这样的形式上。 相似文献
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学校成立了“快乐教学”课题组,教研活动时间,大家聚在一起,畅谈如何让学生快乐学习。有的教师说,课堂上需要多搞一些噱头,让学生开心开心：更有教师调侃,不要学生写作业,学生感觉最快乐。但是,这样的快乐是短暂的,是浅层次的,我们给学生的快乐不能停留在这样的形式上。 相似文献
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音乐课堂应该是学生快乐的课堂,如何让我们的学生从心底感受到音乐学习的快乐,需要教师在音乐课堂上不断地给予学生鼓励和赞美,帮助学生树立学习音乐的信心;需要老师的机智和幽默,帮助学生放松心情,让学生尽情展示自己;更需要全体学生的参与和师生间的有效互动,让学生体验成功的乐趣。只有这样,学生才能真正受到音乐的熏陶和提高学生的音... 相似文献
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课堂是教师实施教育的主阵地,是学生获取知识的主要来源.在课堂上,教师除了要充分发挥主导作用,更应该以学生的感受为出发点,相信学生、尊重学生、发展学生,使课堂成为"快乐享受的地方".在我们平时的课堂中,教师往往站在比学生高的角度"居高临下",让学生产生了压力.我认为,教师应该在乎学生.在乎他们的喜怒哀乐,关注他们的言行举止,在乎他们的情感态度,像他们在乎教师那样在乎他们,这样才能让学生在快乐的课堂中汲取更丰富的科学知识和人生哲理.我觉得以下几种方法是有效果的. 相似文献
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《义务教育语文课程标准》强调了语文味,要求注重学生知识和能力的提高,让学生在人文阳光的照耀下幸福健康地成长,让每个学生都享受到语文的快乐.因此,我认为,我们小学语文阅读教学应该构建宽松和谐的课堂氛围,给学生幸福快乐的阅读环境,还学生一个自由快乐而又充满幸福感的阅读课堂. 相似文献
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何美莲 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):58-59
过去,我们的教学更多地强调教师应该怎么教。现在,我们应更关注学生如何学,以促进学生的发展为中心引领我们的教学实践。新课堂要强化自主学习,让学生成为课堂的主角;要关注学生的情感培养,让学生快乐地学;合理运用现代信息技术,让学生有效地学。 相似文献
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语文教师在课堂教学中应积极地对学生的课外阅读进行指导,为学生创设一个快乐的阅读空间。其基本做法包括:一、激发学生课外阅读的兴趣;二、利用同步阅读推动课外阅读;三、在课堂中传授多种实用的阅读方法;四、在第二课堂活动中让学生感受阅读的快乐;五、把课外阅读和课堂写作有机结合起来;六、发挥学校大课堂的作用以推动课外阅读。 相似文献
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《语文课程标准》对学生的阅读量提出了明确的要求,对农村学生,教师可以以兴趣为主线设计课堂板块,示范朗读,创设语境,拓展学生的阅读面,让学生享受阅读的快乐。 相似文献
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在新课程背景下,教师更应充分认识到教会学生学习比传授知识更重要。阅读教学中,教师可以通过创设情境,鼓励学生质疑问难,开放自主阅读课堂,教授自主阅读方法,引导学生开展自主阅读,开发创新潜能,掌握快乐学习、幸福生活的本领。 相似文献
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解决初中生解答阅读题的难题,关键就在于语文教师能够找到一套切实可行的高效的方法,在这个方法的指导下,我们就能够循规蹈矩,让学生有效解答语文阅读题。一、让学生在学习中感受到快乐快乐是我们每个人都希望得到的,只有在快乐的情绪下,我们才乐意去接受一些生硬的东西,并在解决问题的过程中不断获得快乐。现在的初中生十分开朗活泼,他们不仅追求知识的全面性,也追求知识的趣味性,在趣味中学习,就能学得很好。教师要充分挖掘语文教材中有趣的东西,并经过师生的共同参与,使语文课趣味盎然。在课堂上,教师的一言一行都有可能引起学生 相似文献
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赵章玺 《中国科教创新导刊》2012,(9):143-143,145
在新课程改革的大潮下,一门新型的学科引起了社会各界人士的关注,这就是时下初中的科学学科,它是继自然科学进一步发展而来的,科学课最大的特点是内容生活化、学习方式多样化。在这样灵活多样的科学课堂中,教师们能开心地教,学生们能快乐地学。今后的科学课堂也将成为师生互相交流的快乐天地,把快乐溶入科学课堂,这是素质教育的要求,也是时代的要求。教师快乐了,所教的学生也会快乐,快乐的学生,素质当然也好。科学课堂将呈现出多元化的快乐而显得勃勃生机：充满着玩笑的快乐、玩耍的快乐、游戏的快乐,这是科学课堂中一大亮点。新课程改革下的科学课堂如何建构＂快乐的生成＂？如何让我们的学生在课堂中体验快乐,享受快乐的教育,这是我们一线教师应该要追求的。 相似文献