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1.
Xu Li-sheng 《浙江大学学报(A卷英文版)》2000,1(4):476-480
This paper first examines the relationship of the components of communicative competence to culture, pointing out that strategic
competence, unlike sociolinguistic or discourse competence, is not culture-specific and therefore is supposed to play a more
crucial role in intercultural communication. And then it discusses research on strategic competence, particularly the contributions
it can make to our efforts to understand and improve intercultural communication. Some questions that further research should
address are also raised. Finally it stresses the special significance of exploring strategic competence for studying intercultural
communication and indicates implications that the exploration may have for second- and foreign-language teaching.
Project supported by Zhejiang Provincal Union of Social Society 相似文献
2.
沈菲菲 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2014,(4):62-65
通过明确交际与文化之间的关系,探讨了跨文化交际中的语言能力、交际能力、跨文化交际能力、跨文化能力等之间的联系和区别。经对比分析认为:忽视了语言交际功能的语言能力是交际能力的一部分;跨文化交际能力突破了交际能力的文化局限;跨文化能力是比跨文化交际能力内涵更丰富、要求更高的一种综合能力。 相似文献
3.
王海棠 《黔南民族师范学院学报》2004,24(1):84-86
通讯技术的迅猛发展和经济的全球化，使得跨文化交际成为当代人们生活中不可或缺的一部分，因此越来越多的研究者开始关注英语学习者的跨文化交际能力。基于对文化与交际、语言与文化之间关系的系统分析，以及对跨文化交际的界定，本文试着探究跨文化交际能力的培养策略。 相似文献
4.
Intercultural competence,another term for cross-cultural competence,actuallly,has a confusing defination,as it has been searched by a wide variety of acdemic approaches and professional fields.In general,intercultural competence is a part of communication competence,and it refers to a kind of ability to communicate successfully with people of other cultures.As TESOL teachers,who would be seen as intercultural speakers or mediators,they should bring the concept of intercultual competence to the language classroom and culture teaching. 相似文献
5.
王海棠 《天津工程师范学院学报》2004,14(1):71-73
通讯技术的迅猛发展和经济的全球化,使得跨文化交际成为当代人们生活中不可或缺的一部分,因此越来越多的研究者开始关注英语学习者的跨文化交际能力。基于对文化与交际、语言与文化之间关系的系统分析,以及对跨文化交际的界定,探究了跨文化交际能力的培养策略。 相似文献
6.
谢苑苑 《南昌教育学院学报》2012,27(3):60+78
《跨文化交际》课程是一门培养学生跨文化交际能力的通识教育课程,但基于单一文化的课堂教学难以实现培养跨文化交际能力的最终目标。笔者提出建立多元文化环境进行跨文化交际教学的迫切需要。同时,对中外学生混编模式提出了一些建议。 相似文献
7.
国际学生教育本质上是一种跨文化教育。跨文化性、个体差异显著性、涉外性与专业分散性构成了我国高校国际学生事务的特性,对国际学生辅导员的角色与能力提出相应要求。跨文化教育视角下,我国高校国际学生辅导员承载着跨文化交际者、跨文化教育者、跨文化管理者与跨文化研究者的角色,应具备由跨文化交际能力、跨文化教育能力、跨文化管理能力与跨文化研究能力等四个维度构成的跨文化能力。 相似文献
8.
韩东红 《泉州师范学院学报》2001,19(1):127-130
语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力构成了交际能力。语言是文化的载体，又是交际的工具，交际能力必然受到文化因素的影响。尤其在跨文化的交际中，构成交际能力的语法能力、社会语言能力、语篇能力深受文化因素的制约。 相似文献
9.
在文化全球化的今天,英语教学的终极目标是培养学习者的跨文化交际能力,使其成为跨文化人。文章结合中国的外语教学实际,通过批判性地学习、对比国内外有关跨文化交际能力的研究,从教育者和学习者的角度出发,强调语言能力和策略能力的重要性,并尝试构建跨文化交际能力模式,指出不足以及相关实证研究的需要。 相似文献
10.
王敏 《商丘职业技术学院学报》2007,6(3):92-93
语言是交际的工具,语言不能离开文化而存在,不了解交际对象的文化背景,势必会造成交际语言上的失误.从英语语言和文化的关系、跨文化交际中的语用失误等方面,可以看出大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性,并提出一些建议. 相似文献
11.
This article presents the results of a study conducted in order to determine whether Chinese students who study in the USA for a portion of their internationalised undergraduate degree programme report differences in intercultural communication competence (ICC) compared to their classmates who remain in China. The results showed no significant differences in reported intercultural communication competence between students studying in Beijing and those studying in Denver. Frequency of multicultural group work was not associated with higher intercultural communication competence for students in Beijing, but it was positively associated with higher intercultural communication competence for students in Denver. The strongest relationship observed in the data was between intercultural communication competence and reciprocity, that is, the equal exchange of information and ideas among students. These results have implications for alternatives to study abroad, as well as classroom interventions designed to improve students’ intercultural communication competence. 相似文献
12.
跨文化交际能力是来自不同文化背景的人们间成功交流的关键因素。随着世界经济文化全球化进程的进一步发展,提高跨文化交际能力在语言教学中显得尤为重要。研究表明,文化移情是提高跨文化交际能力的有效途径之一。 相似文献
13.
Cultural empathy competence is the key to effective intercultural communication,for it has significant impact on the quality,effect and process of intercultural communication.This paper analyzes the communication barriers that cause failures in intercultural communication in the TV series A Native of Beijing in New York from the perspective of cultural empathy competence and reiterates the importance of developing cultural empathy competence in different cultural contexts. 相似文献
14.
语言所传递的文化信息，是外语教学内容中不可忽视的重要组成部分。法语文化的特性决定了在法语教学的过程中培养学生的语用能力和培养他们的语言能力同等重要。法语教师不仅要传授语言知识，更重要的是要培养学生的跨文化意识，进而提高他们运用法语进行跨文化交际的能力。跨文化意识的培养应贯穿于法语教学的始终。 相似文献
15.
唐莞怡 《北京教育学院学报》2015,(6):42-47
转喻是人类基本的认知机制与思维方式,本质上具有跨语言、跨文化的特点。在面向非英语专业的大学英语教学中,教师采用以转喻为导向的教学策略,适当引入转喻理论,帮助学生树立转喻思维,将有助于学生语言技能与跨文化交际能力的同步提升。通过转喻理论将语言和文化相结合,从跨文化交际意识入手,通过提高语言实际应用能力,最终实现思想情感的跨文化交流,是培养非英语专业学生跨文化交际能力的有效途径。 相似文献
16.
Mitchell R. Hammer 《Communication quarterly》2013,61(4):252-262
It was the purpose of the present study to measure the effects of an intercultural communication workshop (ICW) on American participants’ intercultural communication competence. This study utilized the behavior observation methodology developed by Ruben (1976) with the contrast‐American simulation technique developed by Stewart (1966) to investigate intercultural communication competence development. Using a nonequivalent control group design, a structured communication event employing the contrast‐American technique was developed in which each subject discussed the topic of leadership communication with a contrast‐American at two intervals (pretest and posttest) and these interactions were videotaped. Two judges then viewed the videotaped interactions and rated the subjects’ intercultural communication competence using behavioral observation measures. The results suggest that (I) behavioral observation methodology can be reliably employed to assess intercultural communication competence and (2) the ICW did not significantly improve the American participants’ intercultural communication competence. These findings are discussed in terms of intercultural education/training and suggestions for future research on the ICW are presented. 相似文献
17.
廖海燕 《湖南科技学院学报》2005,26(8):145-148
随着中国加入WTO和北京2008年奥运会的到来,跨文化交际已成为我们日常生活中不可或缺的一部分．随着跨文化联系的增多,提高跨文化交际教育越来越显得必要,培养学生跨文化交际能力已成为摆在外语教师面前的首要任务,培养学生的跨文化交际意识也已成为外语教学中一个重要的部分。本文从作者自身的教学实际着重探讨了运用角色扮演法来提高跨文化交际意识．同时指出教育者应帮助学生增强对本族文化的认识,了解本族文化与外国文化在日常生活中的差异,从而通过多种口语训练方法来培养学生的跨文化交际意识,提高跨文化交际能力． 相似文献
18.
跨文化交际能力的培养作为英语教学的一个重要内容已经得到国内英语教师的广泛认可,有关此能力培养的研究和探讨层出不穷,该文作者基于对Thomas K.Nakayama的接触假设理论的研究,从高职院校英语教师的角度,尝试提出了高职院校英语教师跨文化交际能力的培养,尤其是关于文化投射的阐述,以此提高教师克服师生间刻板印象的能力,避免由教师自身原因造成的矛盾和障碍。在最后作者介绍了针对学生的跨文化交际培训的几种模式,拓宽学生的视野,进一步理解文化对其交际的影响,提供识别和欣赏文化的相似性和差异性的能力。 相似文献
19.
语言教学的过程实际上也是文化传播的过程。就大学英语教学而言,其最终目的就是让学生熟练掌握英语基本的语言和文化知识,并在日常交际中正确使用英语。本文在分析影响跨文化交际主要因素的基础上,提出了培养跨文化意识的基本原则和提高跨文化能力的根本方法。 相似文献
20.
语言与文化相互影响、相互作用,外语教学中文化教学的重要性日益为外语教学界所重视。本文论述了跨文化交际研究的目的和意义,探讨了在外语教学中加强跨文化交际教学的必要性,以及如何在外语教学中进行跨文化交际能力的培养。 相似文献